《九年级化学上册 第四单元 课题4化学式与化合价教案(1)人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学上册 第四单元 课题4化学式与化合价教案(1)人教新课标版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、亿库教育网 http:/www.eku.cc亿库教育网 http:/www.eku.cc课课 题题第四单元第四单元 物质构成的奥秘物质构成的奥秘课题课题 4 4 化学式与化合价（第化学式与化合价（第 1 1课时）课时）课课 型型新新 授授教学媒体教学媒体多媒体多媒体知识知识 技能技能1了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。 2熟记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式过程过程方法方法通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。教教 学学 目目 标标 情感情感 态度态度通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲 通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思
2、考、勇于实践的 精神。教学重点教学重点能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式教学难点教学难点化合价的理解教学内容及问题情境教学内容及问题情境学生活动学生活动设设 计计 意意 图图一、化学式的定义和涵义一、化学式的定义和涵义 【展示图片】如果用 表示 “H”原子，用 表示氧原子，你认为这 个图片表示什么？你能 用我们前面学过的符号 来表示图片里的意思了 吗？ 【提出疑问】H2O 只能表示一个水分子？ 【顺水推舟】很好，同学们现在已经知道： H2O 就是水。更可贵的是，是同学们自己 的见解，不过，你们的见解到底是否正确 呢？请同学们阅读教教材：P81 相关内容。【提问】你有何收获？【鼓
3、励】同学们，你们认为 A 同学的回答 好不好？观察图片，思考回答：图片 可以表示一个水分子。用符号表示：H2O齐答：H2O 还能表示水!阅读教材。 谈收获：学生 A：H2O 是一个 化学式，它的含义有下列四 个： 表示“水这种物质” 表示“一个水分子”表 示“水是由氢氧两种元素组 成”表示“1 个水分子由 1 个氧原子和 2 个氢分子构成”齐答：好 （并报以热烈 的掌声。 ） 学生 B：用元素符号表示物质用图片切入主题，意在 激发学生学习兴趣。用问题引导学生思维， 能将学生带入情境中。培养自学能力，归纳总 结能力、表达能力。使学生的信心得到很 大激励，学生的自尊 心也得到极大满足。亿库教育网
4、http:/www.eku.cc亿库教育网 http:/www.eku.cc【设问】谢谢 A 同学。我们注意到 A 同学 刚才提到一个新的概念：化学式。老师不 知道“化学式”是什么意思，哪位同学可 以告诉老师？最好举例说明。 【追问】你认为什么物质可写出化学式？ 纯净物的化学式是只有一个吗？为 教学内容及问题情境教学内容及问题情境什么？【归纳】在知道化学式 H2O 的定义后归纳 化学式的意义。引导学生从微观、宏观、 量 三个角度归纳。 【投影】化学式的涵义化学式的涵义表示一种物质宏观宏观表示该物质有哪些元素组成的表示该物质的一个分子微观微观一个分子里有多少个原子待续量量表示物质中各种元素的原子
5、个数比试着说说化学式 CO2的意义吗？ 【提问】这个问题都没有难住你们,好， 下面这个问题看看谁能回答正确。 【投影】符号 H、2H、H2、2H2各具有什么 意义？ 二、化合价二、化合价 【过渡】既然化学式有这么丰富的内涵， 同学们想不想很轻松地正确地写出各种物 质的化学式呢？那好，让我们先来做一下 准备：请同学们先观察下面的表格并讨论 完成表格中的内容，然后思考你有什么新 的发现 ？物质的名 称所含的原子或 离子的个数比 化学 式1、氯化 氢H：Cl=HCl2、氯化 钙Ca2：Cl=CaCl23、硫化 铜C：S=CuS组成的式子，就叫化学式。 例如：用 O2表示氧气、用 HgO 表示氧化汞等
6、等 回答：有固定组成的物质即 纯净物可写出化学式。 学生活动学生活动一种物质化学式只有一个， 因为物质的组成是固定不变 的。 归纳化学式表示的意义 将表格填完整学生 c 说出二氧化碳化学式 的意义通过思考，顺利完成。齐答：想仔细观察，热烈讨论，个别 发言： 学生 D：我们发现，原子个数 比在不同的化合物里是不一 样的。 学生 E：我们发现 2、4 中离 子个数比=离子所带电荷数之 比的倒数 思考，分析、回答。设设 计计 意意 图图培养学生的归纳能力通过练习加深对化学符 号含义的认识，同时教 师鼓励学生回答问题、 对学生的回答进行及时 肯定，方式灵活多样， 使学生在学习中体验到 成功的喜悦。培养
7、学生洞察力。教师的鼓励是学生前进 的动力!利用学生的表 现欲望，鼓励学生发现 问题。亿库教育网 http:/www.eku.cc亿库教育网 http:/www.eku.cc4、碳酸 钙Ca2：CO32=CaCO3给予恰当的鼓励。 【提出疑问】为什么形成化合物时要按照 一定个数比进行呢？ 和学生一起分析原因(以氯化钙为例)，引 出化合价。 【指导自学】阅读教材 P82 内容，看看又 有什么新的发现？归纳关于化合价的主要 内容。 教学内容及问题情境教学内容及问题情境【归纳】用投影展示，内容如下： 1.化合价的标法 如：镁的化合价 Mg 镁离子的表示Mg2+ 2.在单质分子里，元素的化合价为 0。
8、3.化合价有正负之分（教材 83 页 4 条规 律） 4在化合物里正负化合价的代数和为 0。 应用：利用化合价书写化学式、由化学式 判断某元素化合价（配合习题） 【引导】学习 P82 页原子团的内容。 给学生展示记忆化合价的顺口溜。 你们呢，能有更好的记忆方法吗？ 三、化学式的读和写三、化学式的读和写 1.指导学生阅读 82 页化学式的写法和读 法 2.已知化合价写化学式教材（教材 84 页例题）一起来归纳书写化学式的几个步 骤：写、标、 交、查。 3 引导学生完成已知化学式求某元素化合 价的练习并归纳方法 【比一比】给学生下发预先准备好的“化 学式书写、已知化学式求化合价竞赛题 【回顾小结】
9、你能说出这节课我们学到了 些什么吗？ 【布置作业】想办法记住“常见元素的化 合价，同学们开动脑筋，自己编写一些有 利于我们记忆“常见元素的化合价”的口 诀、快板，下节课我们拿出来比一比，我 们会将好的在全班推广。阅读教材，自主学习。学生活动学生活动与教师一起归纳。理解、记忆。 整理、体会。 以一化合物为例说明。完成练习。 理解，记忆常见原子团。 与教师一起分析顺口溜、记 忆。阅读，体会。 尝试一下：已知 S 元素有 4、6 两种价态，请写出 S 元素的两种氧化物的化学式学生归纳 竞赛回顾，归纳总结课下完成。培养自学能力。设设 计计 意意 图图培养学生的分析、归纳 能力。加强了学生的参与意识，
10、更让学生在评比过程中 进一步加深对化学式书 写的学习，激发学生学 习激情，活跃课堂气氛。培养归纳总结能力。新颖的作业方式，把课 堂延伸到课外，而且从 学生的自编口诀中我们 看到学生不凡的创造+2亿库教育网 http:/www.eku.cc亿库教育网 http:/www.eku.cc板板书书设设计计课题 4 化学式与化合价定义 宏观：表示这种物质，可知组成物质的元素意义：微观：表示该物质一个分子，可知构成分子的原子种类 化学式 量 ：各原子个数比待续待续 书写： 读法： 表示原子间化合时的数目 化合价有正负 化合价 化合物中正负化合价代数和为 0。 单质中元素化合价为 0。教教 学学 反反 思思书写 求算
