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1、1心理学心理学期末结业考核复习重点期末结业考核复习重点一、填空题一、填空题 心理学是一门兼有 自然科学自然科学 和 社会科学社会科学 性质的交叉或边缘科学。 人的心理活动极其复杂，它主要包括既有联系又有区别的心理过程和 个性心理个性心理 两大部 分。 华生的行为主义、弗洛伊德的精神分析及马斯洛的 人本主义人本主义 被认为是心理学史上的最 著名的三大理论流派。 辩证唯物主义观点认为人的心理的实质即指心理是 客观现实客观现实 在人脑中的主观映像。大脑皮层被中央沟、顶枕裂和外侧裂三条重要的沟裂分为 颞叶颞叶 、顶叶、额叶和枕叶四 个区，其中 枕叶枕叶 是视觉中枢。 人的神经系统分为周围神经系统和 中
2、枢神经系统中枢神经系统 构成；其中周围神经系统又分为脑神 经、脊神经和 植物性神经植物性神经 三部分。 条件反射是在无条件反射基础上，经过学习训练的反射，其生理基础是大脑皮层的 暂时暂时 神经联系神经联系 。 反射分为无条件反射和 条件反射条件反射 两类，条件反射又分为 第一信号系统第一信号系统 的条件反射和 第二信号系统第二信号系统 的条件反射。 反射弧是反射活动的神经结构（或通路） ，它是由 感受器感受器 、传入神经、中枢神经、传出 神经、 效应器效应器 等构成的。 根据有无目的和是否需要意志努力，人的注意可分为无意注意（或不随意注意） 、有意注有意注 意（或随意注意）意（或随意注意） 和
3、 有意后注意（亦称随意后注意）有意后注意（亦称随意后注意） 。 注意是人的心理活动对一定对象的 指向指向 和 集中集中 。 注意的两个基本特征是 指向性指向性 和 集中性集中性 。 直接兴趣是引起 无意无意 注意的原因之一，间接兴趣是引起和保持 有意有意 注意的条件之一。有意后注意是指有 目的目的 ，但不需要 意志努力意志努力 的注意。 注意的品质特性有：注意的广度（范围） 、 注意的稳定注意的稳定 、 注意的分配注意的分配 和注意转移。 注意的范围也叫 注意的广度注意的广度 ，它是在一瞬间（即 1/10 秒） ，人能清楚地意识到的 对象对象 的数量的数量 。 注意的范围与紧张性有关，紧张性增
4、强注意范围变 窄窄 （宽、窄） ，紧张性降低注意范围 变 宽宽 （宽、窄） 。 狭义的注意稳定性是指注意保持在同一 对象对象 上的时间；广义的注意稳定性是指注意保 持在同一 活动活动 上的时间。 注意分配的条件中，同时从事两种活动，有一种应 熟悉熟悉 ；两种以上的活动，只能 有一有一 种生疏种生疏 。 人们在安静环境看书时，会感到桌上的座钟声时强时弱的“嘀嗒”响声。这是 注意的起注意的起 伏（动摇）伏（动摇）现象，它属于正常注意的稳定性品质特性。 21.客观对象颜色相同、大小相同则注意的范围就 广广 （广、窄） ；客观对象规则排列、集 中排列，注意的范围就 广广 （广、窄） 。 22.影响无意
5、注意的客观因素有刺激物的强度、刺激物的对比、 刺激物的活动变化刺激物的活动变化 、刺激 物的新异性。 23.感觉是人脑对 直接作用于人感觉器官直接作用于人感觉器官 的客观事物的 个别属性个别属性 的反映。 24.人能够感觉到刺激物之间最小差别量的能力，称为 差别感受性差别感受性 。 25.绝对感受性与绝对感觉阈限、差别感受性与差别阈限在数值上都成 反反 比。226.视觉的适应现象有 明适应明适应 和 暗适应暗适应 两种。 27.感觉的对比现象有 同时性同时性 对比 继时性继时性 对比两种。 28.韦伯定律是指 差别感觉阈限差别感觉阈限 与 标准刺激（原始刺激）标准刺激（原始刺激）的比是个常数，
6、或者说 差别感差别感 觉阈限觉阈限 与 原始刺激原始刺激 成定比。 29.知觉是以 感觉感觉 为基础，在 知识经验知识经验 的参与下，对事物加以认识的过程。 30.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 综合整体综合整体 的反映。 31.知觉的选择性是指人的知觉可以把 对象对象 从 背景背景 中优先区分出来的特性。 32.有目的、有计划、有思维参与的比较持久的知觉叫 观察观察 。 33.对象与背景相互转换的双关图体现的知觉特性是 知觉的选择性知觉的选择性 。34.分析器的结构包括反射弧的前三个环节，既感受器、传入神经、 中枢神经中枢神经 。 35.根据知觉反映的客观对象的不同，知觉可分为空
7、间知觉、 时间知觉时间知觉 和 运动知觉运动知觉 。 36.空间知觉主要包括大小知觉、形状知觉、立体知觉立体知觉( (深度知觉深度知觉) ) 和 方位知觉方位知觉 。 37.影响深度知觉的双眼线索有 双眼视差双眼视差 、 双眼辐合双眼辐合 。 38.运动知觉的种类有真动 、 似动似动 、 诱动诱动 和自动。 39.知觉的基本特性有 整体性整体性 、恒常性、选择性和 理解性理解性 。 40.知觉的恒常性是指 知觉条件知觉条件 在一定范围内变化时，知觉映像保持相对不变的特性。 41.知识的恒常性主要有大小恒常性、 形状恒常性形状恒常性 、 颜色恒常性颜色恒常性 和亮度恒常性。 42.教学中常用的直
8、观形式有 实物直观实物直观 、 模像直观模像直观 、 言语直观言语直观 。43.记忆的过程主要包括识记、 保持保持 、再认或 回忆 三个相互联系的基本环节。 44.记忆从内容性质不同可划分为形象记忆、 抽象逻辑记忆抽象逻辑记忆 、情绪记忆和 动作记忆动作记忆 。 45.根据信息加工理论，人类记忆可分为 瞬时记忆（或感觉登记）瞬时记忆（或感觉登记） 、 短时记忆短时记忆 、长时记 忆三个阶段。 46.记忆的品质主要包括记忆的 敏捷性敏捷性 、持久性、 准确性准确性 和准备性，其中，最核心、最 关键的品质是 准确性准确性 。 47.遗忘主要分为暂时性和永久性两种，前者是 干扰干扰 原因引起的提取性
9、障碍，后者是由消 退原因引起的 存储性存储性 障碍。 48.艾宾浩斯艾宾浩斯 的遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，其规律是 先快后慢先快后慢 ，呈负加速，呈负加速 型型。 49.学习长系列材料时，中间部分记忆效果差是由于受到了 双重抑制（前摄抑制和倒摄抑双重抑制（前摄抑制和倒摄抑 制）制）的影响。 50.100%掌握材料以后的学习称为 过度学习过度学习 ，其程度达到 150150% 时效果最好。 51.学习某种材料后相隔一段时间后所测得的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高， 心理学称这种现象为 记忆回涨（或记忆恢复）记忆回涨（或记忆恢复） 。 52.想象是人脑对 表象表象 重新组合，产生
10、 新形象新形象 的过程。 53.从有无目的性来看，想象可分为 无意无意 想和 有意有意 想象两大类；根据创造性的程度不同， 有意想象又可分为 再造想象再造想象 和 创造想象创造想象 。 54.根据想象活动与现实的关系可分：幻想、 理想理想 与空想，其中 幻想幻想 又是创造想象的一 种特殊形式。 55.读者看小说时，头脑中的想象活动主要是 再造想象再造想象 ；工程师进行蓝图设计时的想象主 要是 创造想象创造想象 。 56.表象是从 感知感知 过渡到 思维思维 的中间环节。 57.表象有两个显著特点，即 形象性形象性 和 概括性概括性 。 58.信息的双重编码是指 表象编码表象编码 和 言语编码言
11、语编码 。 59.思维是客观事物的本质属性和内部规律在人脑中间接的间接的、概括的反映。360.思维的过程包括分析与综合、 比较与分类比较与分类 、 抽象与概括抽象与概括 、具体化与系统化，其中 分析与综合分析与综合 时思维的基本环节。 61.思维的基本形式包括概念、 判断判断 和 推理推理 。 62.发散思维发散思维 又被称为求异思维，它是指人们解决问题的思路朝着多种可能的方向扩散， 从而求寻各种正确的答案。 63.根据思维活动凭借物及形态不同，思维种类可分为：直观动作思维（亦称直觉行动思维， 简称动作思维） 、 具体形象思维（简称形成思维）具体形象思维（简称形成思维） 和 抽象逻辑思维（简称
12、抽象思维抽象逻辑思维（简称抽象思维 或分析思维）或分析思维） 。 64.思维的分析有两种（水平）形式：其一是 逐渐淘汰无效的过滤式分析逐渐淘汰无效的过滤式分析 ；其二是 综合综合 性的有方向的分析性的有方向的分析 。 65.概念是思维的基本形式之一，概念是人脑对客观事物 本质属性本质属性 的反映。 66.概念的内涵与外延二者之间是 反比反比 关系。 67.解决问题前的一种心理准备状态，称为 定势定势 。 68.逻辑思维也称为 分析思维分析思维 ，非逻辑思维也称为 直觉思维直觉思维 。 69.根据思维的指向性，思维可分为 发散思维（求异思维）发散思维（求异思维） 和 集中思维（求同思维）集中思维
13、（求同思维） 。 70.思维能全面反映事物属性的品质是 广阔性广阔性 ，思维透过现象发现本质的品质是 深刻性深刻性 。 71.我国心理学界一般把解决问题过程划分为发现问题（或提出问题） 、 明确问题明确问题 （或分（或分 析问题、理解问题）析问题、理解问题） 、 提出假设提出假设 和验证假设四个阶段。72.瑞士心理学家皮亚杰将个体从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段，它们是：感知 运动阶段（02 岁） ；前运算阶段（27 岁） 。 具体运算阶段具体运算阶段 (711 岁)。 形形 式运算阶段式运算阶段 （1116 岁） 。 73.情绪、情感是客观事物是否满足人的 需要需要 而产生的 态度体验态
14、度体验 。 情绪、情感的外部表情变化主要表现在为面部表情、 身段表情身段表情 和 声调表情（或语调声调表情（或语调 表情）表情） 三个方面。 74.人的原始情绪有快乐、 悲哀悲哀 、愤怒和 恐惧恐惧 。 75.微弱而持久的情绪状态是 心境心境 ，强烈、短暂、爆发的情绪状态是 激情激情 。 76.人的高级社会情感有道德感、 美感美感 和 理智感理智感 。 77.道德感有三个水平，即直觉的道德感、 想象的道德感想象的道德感 和 伦理的道德感伦理的道德感 。 78.心境状态的主要特点是非定向的 弥散性（感染性）弥散性（感染性） 。 79.理智感人在 认识（智力）认识（智力）活动活动中表现出来的情感体
15、验。 80.詹姆士、兰格认为情绪产生于 植物性神经系统植物性神经系统 的的活动；坎农、巴德则认为情绪的中心 是 丘脑丘脑 。 81.意志是人自觉地 确定目的确定目的 ，调节支配行动，克服 困难困难 以实现目标的心理过程。 82. 自觉的确定目的自觉的确定目的 是意志行动的前提，与克服困难想联系与克服困难想联系 是意志行动的核心，随意动随意动 作作 则是意志行动得以顺利进行的基础和手段。 83.意志行动过程主要包括 采取决定阶段采取决定阶段 和 执行决定阶段执行决定阶段 两个阶段。 84.良好的意志品质的特性有自觉性、 果断性果断性 、自制性、 坚韧性坚韧性 。 85.动机冲突从形式上可分为 双趋冲突双趋冲突 、 双避冲突双避冲突 、趋避冲突和多重趋避冲突等四种。 86.与自觉性相反的不良意志品质是 盲目性盲目性 和 独断性独断性 。 87.与果断性相反的不良意志品质是 优柔寡断优柔寡断 和 草率决定草率决定 。 88.马斯洛把人的需要划分为生理性需要、安全需要、 归属与爱的需要（社交需要）归属与爱的需要（社交需要） 、尊 重需要、 求知与理解的需要（认知需要）求知与理解的需要（认知需要） 、审美的需要和 自我实现需要自我实现需要 七个层次； 马斯洛又将前 四四 种需要归为基本需要（亦称缺失性需要） ，将后 三三 种需要归为高级4需要（亦称成长性需要） 89.人的需
