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1、公用电脑谁做主教学设计 教材解读： 本课是山东省新编教材第一册(下)第二单元的第 1 课。学生通过第一单元 的学习，掌握了获取信息的方法，本单元重点是让学生学会存储管理信息，因 此需要从这一课了解电脑存储管理的相关知识，为以后学习保存信息作基础。 仔细研读教材，不难发现教材的重点是文件夹的管理知识，包括建立、复制、 删除文件夹以及分类使用资源的意识。 教学思想和方法： 基本采用任务驱动法、启发式教学，引导学生探究学习，合作学习的思路。 让学生带着任务去思考，去自己试着尝试操作，在探索中找到解决问题的方法。 在教学过程中，我用得最多的方法就是“尝试探究” 。 “怎样在电脑上建立自己 的文件夹？”
2、 ， “文件夹里的东西多了，如何安排更合理？” ，我不断的引导学生 自己去探索。 再则，我让学生互帮互学。每个学生的信息技术基础不一样，每个学生的 家庭条件也不一样，特别是在农村小学，再加上信息技术更新太快，所以“互 帮互助”是信息技术学科一个重要的学习方法。 教学目标： 知识目标：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则。 体验文件夹对分类管理资源的作用。 能力目标：通过学习体验文件夹的操作方法与应用特点。 情感目标：树立安全、分类使用资源空间的意识，提高对资源管理空间认识， 对文件夹的意义产生兴趣，并初步养成数据备份的意识。 预习提纲： 1、找找自己喜欢的动画片、爱听的歌曲、
3、爱玩的游戏以及平时的学习资料都存 放在电脑的那个地方了 2、上网查一下电脑上的“文件夹”的意义是什么？ 教学过程： 授课： 一、联系生活，以游戏导入 课前游戏：（寻找白棋子） 游戏准备： 两个盒子，一个里面杂乱的放着许多黑棋子和白棋子及小饰物；另一个里 面将这三种东西装在方便袋里放得井井有条。 游戏规则： 请两个同学在两个盒子里分别找出所有白棋子，看谁用的时间短，速度快。游戏结果分析： 我们平时就应该把自己的书包、自己的房间整理好，养成良好 的生活习惯，一个良好的生活习惯可以提高我们生活和工作的效率，使学生明 白，自己的事情自己做，要做生活的小主人这个道理。由此导入本课主题：我 们的计算机也需
4、要整理。如果文件存放得杂乱无序，那么寻找它们就会成为一 件很麻烦的事情。文件夹就是帮助我们管理文件的一种有效的工具，通过文件 夹我们可以分门别类地存放文件。 2、出示两个窗口(一个用文件夹分门别类地放着文件和一个各种文件混放)让 学生比较，指出喜欢哪种形式？ 生：喜欢用文件夹分门别类地放着文件的形式。师：是的，通过文件夹把文件分门别类地存放，使我们能更容易的找到。 同学们，今天你当家，你能用你的文件夹将电脑里的文件打理得井井有条吗？” 二、 任务驱动，探究学习 1、任务一 在 D 盘建立一个文件夹名称为自己的名字 课件展示操作步骤： 1、双击“我的电脑” ，双击“D：” 2、右击空白区，执行“
5、新建”“文件夹” 3、输入文件夹名称。 （1）学生自己尝试完成任务。 （新建文件夹、重命名） （2）请生上来展示。 （3） 师讲解 （4） 生再操作， 如果学生有不恰当的地方及时纠正 师质疑：这么多东西放 到你们的文件夹里面，怎么样安排更合理呢？ 学生讨论： 建立子文件夹，并重命名 2、任务二 在自己的文件夹中建立子文件夹，并合理命名。 （1）让学生打开自己的文件夹，建立一个子文件夹，命名为音乐。 教师以 鼓励性的语言说：“相信爱动脑筋的你们一定能胜利完成这个任务！” 学生进行练习，教师巡视指导，完成任务。 师：老师在 D 盘上放了个素材库，里面有我们需要的文件夹，咱们可以把 他们复制到自己的
6、文件夹里，这样可以节省我们的时间，不信请来看一看。 教师演示复制文件夹的方法。学生模仿操作。 3、任务三 对多个文件或文件夹进行移动或复制操作 完成任务 2 后，教师用激励性的语言说：“这个任务大家都完成得非常出 色，可第三个任务又出现了。让我们来继续挑战吧！” 揭示任务：把电脑中的 文件归类管理。 4、删除已作废文件及文件夹 通过教师的示范性操作，增加学生的感性认识，快速找到方法，然后使学 生在观察学习的基础上，自主学习删除已作废文件及文件夹 的方法。 三、限时作业 练一练： 建立自己的文件夹。并在自己的文件夹下，建立“语文” 、 “数学” 、 “英语” 三个文件夹。 用“复制” 、 “粘贴”功能备份一个文件夹的数据，用重命名功能在文件夹 名称上注明“XX 备份” 。 例如“语文备份” 。 四、总结：这节课你学到了什么？
