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1、考前三个月教什么考前三个月教什么, ,怎么教怎么教行百里者半九十行百里者半九十战国策战国策秦策五秦策五考前三个月是学生十二年成长历程的浓缩考前三个月是学生十二年成长历程的浓缩考前三个月是师生共创造精彩人生的关键考前三个月是师生共创造精彩人生的关键 教什么教什么,怎么教怎么教?1.1.突出解法的发现和运用突出解法的发现和运用2.2.强化高考强化高考“重点重点”内容的复习内容的复习3.3.重视高考试卷的研究重视高考试卷的研究4.4.注重讲练的落实注重讲练的落实5.5.提升高考的应试技能提升高考的应试技能突出解法的发现和运用（突出解法的发现和运用（1） （一）变介绍方法为选择方法（一）变介绍方法为选
2、择方法 不应不应“给出方法解题目给出方法解题目”,而应给出题目选方法而应给出题目选方法如如: :三角函数的解答题的求解三角函数的解答题的求解. .主要有两种类型：主要有两种类型：一类是求值问题；首选方程的思想和换元法一类是求值问题；首选方程的思想和换元法一类是三角函数的图象和性质问题一类是三角函数的图象和性质问题. . 是先将是先将f(xf(x) )化为化为f(xf(x)= )= Asin(Asin( x+x+ )+B)+B的形式的形式, ,再进一步研究再进一步研究. .再如再如: :求曲线求曲线( (轨迹轨迹) )的方程的方程: :主要也有两种类型主要也有两种类型一类是曲线的形状明确，方程的
3、形式为已知的某种标准方程一类是曲线的形状明确，方程的形式为已知的某种标准方程: : 首选待定系数法；首选待定系数法；另一类是曲线的形状不明确，常用方法有另一类是曲线的形状不明确，常用方法有 直译法直译法 动点转移法动点转移法 参数法参数法 交轨法等交轨法等突出解法的发现和运用（突出解法的发现和运用（2）（二）将解题技巧升格为解题策略（二）将解题技巧升格为解题策略解法策略举例解法策略举例1.1.遇新思陈遇新思陈: :辩认模式辩认模式-联想旧题联想旧题-提取方法提取方法欲求范围，利用范围欲求范围，利用范围跟着作图顺序走跟着作图顺序走(解几题解几题)减少变量减少变量(多参数问题多参数问题)2.2.缩
4、小差异缩小差异: :缩小条件与结论在数量、关系、位置等方面的差异缩小条件与结论在数量、关系、位置等方面的差异3.3.变换问题变换问题等价转换；等价转换；引入辅助元素；引入辅助元素；普遍化、特殊化或类比普遍化、特殊化或类比回到定义去回到定义去4.4.从反面去思考从反面去思考5.5.分解与合组分解与合组6.6.数形结合数形结合突出解法的发现和运用（突出解法的发现和运用（3 3）（三）掌握方法（思想）运用的要领（三）掌握方法（思想）运用的要领如如“分类讨论分类讨论” ,值得注意的问题：值得注意的问题：（1 1）明确分类讨论的原因；）明确分类讨论的原因；（2 2）确定分类的标准；）确定分类的标准；（3
5、 3）理清分类的层次；）理清分类的层次；（4 4）注意分类结果的整合。）注意分类结果的整合。（5 5）尽可能推迟甚至避免讨论）尽可能推迟甚至避免讨论再再如如“数形结合数形结合”,值得注意的问题：值得注意的问题：代数性质与几何性的转换应等价代数性质与几何性的转换应等价既进行几何直观分析又进行代数抽象探索既进行几何直观分析又进行代数抽象探索使用目的在于谁更优美、更简单使用目的在于谁更优美、更简单数形结合的主要途征是数形结合的主要途征是:通过坐标系、向量通过坐标系、向量通过分析数式的结构通过分析数式的结构通过构造通过构造强化高考强化高考“重点重点”内容的复习内容的复习 （1） ( (一一) ) 知识
6、层面知识层面：1.突出支撑学科知识体系的内容突出支撑学科知识体系的内容两个数：函数，数列两个数：函数，数列 ；两个式：三角式，不等式；两个式：三角式，不等式两直线：直线与平面的关系，直线与圆锥曲线的关系两直线：直线与平面的关系，直线与圆锥曲线的关系两个率：概率，变化率两个率：概率，变化率 ；两个量：平面向量，空间向量（理）；两个量：平面向量，空间向量（理）2.突出新课程高考新增的内容突出新课程高考新增的内容算法初步；幂函数；函数零点；三视图；算法初步；幂函数；函数零点；三视图；茎叶图；几何概型；全称量词与存在量词；茎叶图；几何概型；全称量词与存在量词；推理与证明；不等式选讲（推理与证明；不等式
7、选讲（lB）、坐标系与参数方程（）、坐标系与参数方程（ lB ）3.突出知识交叉点突出知识交叉点（1）以向量知识为主线：）以向量知识为主线： 向量与三角、向量与解析几何、向量与立体几何、向量与几何等。向量与三角、向量与解析几何、向量与立体几何、向量与几何等。（2）以函数知识为主线：）以函数知识为主线：函数与方程、函数与不等式、函数与算法、函数与数列、函数与导数等。函数与方程、函数与不等式、函数与算法、函数与数列、函数与导数等。（3）以概率知识为主线：）以概率知识为主线：概率与计数原理、与函数、与数列、与方程、与不等式、与三角函数、概率与计数原理、与函数、与数列、与方程、与不等式、与三角函数、与
8、几何、与线性规划、与实际生活等交汇。与几何、与线性规划、与实际生活等交汇。强化高考强化高考“重点重点”内容的复习内容的复习(2)（二）技能层面：突出十三种技能（二）技能层面：突出十三种技能（1 1）函数图象的变换技能；）函数图象的变换技能；（2 2）函数单调性、奇偶性的判断技能；）函数单调性、奇偶性的判断技能；（3 3）数列求和、求通项技能；）数列求和、求通项技能；（4 4）三角函数中角的配凑及三角式的恒等变形技能；）三角函数中角的配凑及三角式的恒等变形技能；（5 5）平面向量的运算及应用技能；）平面向量的运算及应用技能；（6 6）恒成立不等式中参数范围的确定技能；）恒成立不等式中参数范围的确
9、定技能；（7 7）空间角的处理技能；）空间角的处理技能；（8 8）直线与圆锥曲线位置关系问题的探究技能；）直线与圆锥曲线位置关系问题的探究技能；（9 9）概率运算技能；）概率运算技能；（1010）可导函数的单调性、极值以及单峰函数的最大值和）可导函数的单调性、极值以及单峰函数的最大值和 最小值的判断技能；最小值的判断技能；（1111）合情推理技能；）合情推理技能；（1212）数据处理与信息处理技能；）数据处理与信息处理技能；（1313）心算与估算技能；）心算与估算技能；强化高考强化高考“重点重点”内容的复习内容的复习(3)（三三）能力层面）能力层面: :突出七种能力突出七种能力推理论证能力推理
10、论证能力抽象概括能力抽象概括能力空间想象能力空间想象能力运算求解能力运算求解能力数据处理能力数据处理能力应用意识应用意识创新意识创新意识（四四）思想层面：突出四种思想）思想层面：突出四种思想（1）函数与方程思想；）函数与方程思想；（2）数形结合思想；）数形结合思想；（3）分类讨论思想）分类讨论思想；（4）化归转换思想）化归转换思想重视高考试卷重视高考试卷( (浙江卷浙江卷) )的研究的研究(1)(1)1.1.紧扣考纲，按考纲紧扣考纲，按考纲( (考试说明考试说明) )命题命题2.2.有效检测，注重检测数学思想和方法掌握程度有效检测，注重检测数学思想和方法掌握程度 3.3.突出重点，对重点知识重
11、点考查突出重点，对重点知识重点考查 4.4.有别奥数，体现平稳之中选人，在公平的背景下展示真实水平有别奥数，体现平稳之中选人，在公平的背景下展示真实水平 5.5.重视联系，在知识点的交汇处出发设计考题重视联系，在知识点的交汇处出发设计考题6.6.推陈出新，含有新型题推陈出新，含有新型题7.7.显示本色，融入不变性、存在性、充要性、唯一性显示本色，融入不变性、存在性、充要性、唯一性8.8.强调应用，考查实践能力强调应用，考查实践能力9.9.新旧结合，注重对新增知识的考查新旧结合，注重对新增知识的考查10.10.能力立意，侧重体现对知识的理解和综合、灵活地应用能力立意，侧重体现对知识的理解和综合、
12、灵活地应用 (一一)了解数学高考了解数学高考题的特点题的特点重视高考试卷重视高考试卷( (浙江卷浙江卷) )的研究的研究(2)(2)（二）了解数学高考卷的形式及结构（参见（二）了解数学高考卷的形式及结构（参见）闭卷、笔试闭卷、笔试考试时间考试时间120分钟分钟满分满分150分分选择题（四选一型的单项题）共选择题（四选一型的单项题）共10题题,每小题每小题5分分,共共50分分填空题（只要求直接写出结果）共填空题（只要求直接写出结果）共7题题,每小题每小题4分分,共共28分分解答题（应写出文字说明，演算步骤和推证过程）共解答题（应写出文字说明，演算步骤和推证过程）共5题题, 共共72分分解答题一般
13、从以下六类题型中选五个：解答题一般从以下六类题型中选五个：三角函数题三角函数题概率题概率题数列综合题数列综合题立体几何题立体几何题函数综合题函数综合题解析几何题解析几何题重视高考试卷重视高考试卷( (浙江卷浙江卷) )的研究的研究(3)(3)（三）归纳一些规律模糊性的概念一般不考；模糊性的概念一般不考；多个命题的判断或选择一般不考；多个命题的判断或选择一般不考；解答题中一般不考概率以外的应用题；解答题中一般不考概率以外的应用题；简单套用公式的排列组合题一般不考；简单套用公式的排列组合题一般不考；抽象函数一般不考；抽象函数一般不考；答案不唯一的开放题一般不考答案不唯一的开放题一般不考含参数的函数
14、、方程、不等式必考含参数的函数、方程、不等式必考 很喜欢考向量的几何意义很喜欢考向量的几何意义 题目都是阅读容易的，无岐义题题目都是阅读容易的，无岐义题 小题的知识点有控制小题的知识点有控制 ，大题的梯度有考虑，大题的梯度有考虑挖陷阱等人跳的题不出挖陷阱等人跳的题不出大学内容一般不下放大学内容一般不下放数学史与矩阵变换一般不考数学史与矩阵变换一般不考从某些问题、某些背景中编造考题，尽量避开成题从某些问题、某些背景中编造考题，尽量避开成题 注重讲练的落实注重讲练的落实处理好五个问题处理好五个问题1.1.关于课堂容量问题容量宜大不宜小，增大思维容量关于课堂容量问题容量宜大不宜小，增大思维容量; ;
15、2.2.关于讲练比例问题，每课都要精讲精练，分配好时间关于讲练比例问题，每课都要精讲精练，分配好时间; ;3.3.关于发挥学生主体地位问题一切讲练都要围绕学生展开关于发挥学生主体地位问题一切讲练都要围绕学生展开; ;4.4.关于讲评的方式方法问题关于讲评的方式方法问题: :方法一方法一: :学生做一套试卷教师讲一套试卷学生做一套试卷教师讲一套试卷方法二方法二: :学生学生做三至五套模拟试卷后教师再讲解做三至五套模拟试卷后教师再讲解提倡用提倡用方法二：方法二：不按照试题的先后顺序讲评，而是按照知识块的划分将只是相近不按照试题的先后顺序讲评，而是按照知识块的划分将只是相近的试题放在一起进行讲评，对
16、重点试题进行重点讲评。的试题放在一起进行讲评，对重点试题进行重点讲评。试题分析试题分析错误分析错误分析同类比较同类比较问题深化问题深化 5.5.信息反馈问题信息反馈问题通过练习或检测搜集信息通过练习或检测搜集信息通过学生座谈会或问卷调查通过学生座谈会或问卷调查提升高考的应试技能提升高考的应试技能(1)(1)克服以下不良现象1 1、求、求“巧巧”心理：过份追求巧解，心理环境受到心理：过份追求巧解，心理环境受到“污染污染”。2 2、求稳心理：想到一种方法，就不再去想有没有更好的方法。、求稳心理：想到一种方法，就不再去想有没有更好的方法。3 3、求同心理：对似曾相识的题目只注意相同（似）之处。、求同
17、心理：对似曾相识的题目只注意相同（似）之处。4 4、求易心理：只注意显信息，不注意隐信息。、求易心理：只注意显信息，不注意隐信息。5 5、求胜心理：改变题目条件，甚至杜撰定理、性质。、求胜心理：改变题目条件，甚至杜撰定理、性质。6 6、焦虑心理：一边做题，一边考虑自己得分多少，能否如愿。、焦虑心理：一边做题，一边考虑自己得分多少，能否如愿。7 7、偏爱心理：对某些方法特别偏爱，到处使用。、偏爱心理：对某些方法特别偏爱，到处使用。8 8、从众心理：受别的考生解题速度很快的影响，盲目追随。、从众心理：受别的考生解题速度很快的影响，盲目追随。9 9、矛盾心理：如同挖井，挖久仍无水，咋办？、矛盾心理：
18、如同挖井，挖久仍无水，咋办？1010、恋旧心理：仍在思考与回味上一道题；明知某法不能用，、恋旧心理：仍在思考与回味上一道题；明知某法不能用，仍想采用之；沿原来的思想来检查仍想采用之；沿原来的思想来检查。适时进考区，拨正生物钟。接卷速浏览，题情记心中。审题要细致，遇阻把题诵。耗时视分值，挑题宜求同。易分先进帐，难题别恋攻。立足中下题，得蜀复望陇。小题防大做，大题忌抛空。熟题看变化，生题始从容。跳步权宜计，退步思路通。顺难则逆行，辅助建奇功。方法摆困境，思想力无穷。书写非小事，复查岂无用。笑笑傲傲高高考考考考场场发发挥挥策策略略 提升高考的应试技能提升高考的应试技能(2)(2)不妥之处 敬请指正 谢谢 谢谢 !
