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1、1论文题目：利用信息技术在小学科学课中培养学生自主学习姓名：陈友钢性别：男出生年月：1977 年 12 月 19 日学历（学位）：大本专业职称：小教一级通讯地址：北京市石景山区电厂路小学联系电话：13651164709电子邮件地址:2利用信息技术在小学科学课中培养学生自主学习利用信息技术在小学科学课中培养学生自主学习陈友钢 北京市石景山区电厂路小学 邮编：100040 摘要：信息时代的产物网络则凭借其快捷、便宜、先进、大量的优势走进了人们的生活。学习和创新是同步进行的，知识的传授和更新能够一起发 生，在教育方式和方法方面提供了崭新的改革前景。利用网络来辅助小学科学 教育，激发学生对科学的兴趣，
2、培养他们的阅读、交流能力和创造性思维具有 很好的效果。 关键词：科学的兴趣、创造性能力、交流能力小学科学教育作为科学启蒙教育，具有开放性和活动性，要求教学不能局限于校内、课堂和书本，必须开放教育空间、拓宽教育渠道，进行开放式的教育活动。教学活动由课堂教学延伸到课外，引导学生参与自主的实践活动，探索途径和方法等均可以灵活多样，为学生提供发展创造性思维和实践的机会，为学生自主学习创设空间。信息时代的产物网络则凭借其快捷、便宜、先进、大量的优势走进了人们的生活。学习和创新是同步进行的，知识的传授和更新能够一起发生，在教育方式和方法方面提供了崭新的改革前景。利用网络来辅助小学科学教育，激发学生对科学的
3、兴趣，培养他们的阅读、交流能力和创造性思维具有很好的效果。一 利用 Internet 资源培养学生对科学的兴趣。（一）寻找热点，利用 Internt 资源，设计教学活动。有很多学生家中都配有能上网的电脑，学生们具备了一定的上网能力，为 Internet 在学科教学中的运用创造了良好的环境。为了激发学生的学习兴趣，我从学生中找寻热点，询问学生上网情况。发现学生对早已灭绝的史前动物恐龙的兴趣特别浓，他们在不3同的网站上获取了不少关于恐龙的知识，但知识是零碎的，不完整的。我想借助 Internet 组织学生自己整理恐龙知识，圆学生的“恐龙梦” 。于是我设计了一个主题活动：寻找失落的世界 ，将学生获取
4、恐龙知识的网站名收集起来，让班级同学资源共享，然后又发布了“中国科普网中有恐龙世界 ”的信息，并提供了相应网站名称，将学生分成若干个工作小组并提出任务：一周内去各网站领略一下恐龙世界的奇妙，每个小组考察五种恐龙的生活，用演示文稿制作好相关的介绍资料，并提供恐龙图片，一周后进行寻找失落的世界的交流活动。一周后，同学们将准备好的资料带到学校，在课堂里交流。因为有了准备，又是兴趣所致，整堂课，学生的发言争先恐后，介绍的内容丰富多彩，博得了大家的掌声。自己进行了一堂史前生物课，也让我学到了不少恐龙的知识。通过这堂课，可以体会到：课本是有限的，知道是无限的。而学生的潜力是无穷的，教师的高明之处是如何发掘
5、学生的潜能，激发他们的学习兴趣，教给学生获取知识的途径，让他们主动地获取知识。（二） 激发学生学习兴趣，提高审美情趣。多媒体课件能创设生动的教学情境，激发学生兴趣。兴趣是推动学生学习的动力之源，运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中可以融视、听、说于一体，把声、形、色、动态和静态安排在不同的界面上并进行组合流通。这些形式多样的信息吸引学生的注意，使学生很快就进入到教师所创设的学习境界中，在其头脑中形成“为什么？” “究竟是为什么？”的疑问，探索的欲望激发了学生浓4厚的学习兴趣和强烈的学习动机，以实现学生无意注意向有意注意的转换，引导他们在下一过程进行观察、实验和思考。如食物链一课，没有实验研究的
6、内容，动植物之间的食物联系也无法在课堂上通过实物观察得出，传统的教学方法很难激起学生探究的兴趣。在教学这一课时可以设计并利用多媒体教学课件：屏幕上出现一片金色的稻田，稻冥虫正在吞噬着绿油油的禾苗，一只青蛙眼看将把它作为一顿美餐，不远处却有一条蛇吐着红信，在稻田里窜来窜去，很快将向青蛙发出攻击。突然，一只巨鹰从天空俯冲下来，以迅雷不及掩耳之势向蛇扑去。通过这样的情境创设，引导学生思考水稻、稻冥虫、青蛙和蛇、鹰之间的食物关系，从而科学地开始进行食物链的研究。多媒体课件使图文、声像并茂，能提高学生审美情趣。在科学教学中同样渗透着审美教育，美丽的大自然本身就能给与人们以无限美的感受。高质量的多媒体课件
7、精雕画面细琢声音，在很好地表现教学内容的同时，使人赏心说目，甚至有时候给人以心灵上的震撼。如在教学月球和太阳教学时，多媒体教学课件能将学生带入广袤的宇宙空间，动态的三维立体画面和雄浑的音乐产生了强大的感染力，学生如身临其境，为宇宙的伟大壮观而惊叹，在认识月球和太阳知识点的同时，产生想要向科学家那样去探索无限宇宙的愿望。（三） 网上选材，制作课件，在教学中互动。网上的内容并不全都适于学生，有的是内容上的，有的是版本5问题给学生的学习带来困难。还有的学生因为种种原因不能上网，无法享受 Internet 带来的好处。如何将 Internet 引进课堂，让Internet 激发更多学生的求知欲望呢？所
8、以要从网上选材，精心组织，制作课件，开展教学。认识青蛙（动物的繁殖） 一课的教学目的是让学生初步知道几种动物的形态特征、活动、繁殖情况都与它的生活环境相适应。对城市学生来说青蛙大多见过，但都是想象中的青蛙，根本无法走进青蛙的真实生活，更无法透过青蛙去了解整个蛙类世界的精彩。于是在这里设计了课件，课件结构上分成：阅读资料、音像资料、拓展性阅读、思考题，阅读资料几个部分，从青蛙着眼，扩展到整个蛙类世界，为学生提供了一个开放的学习空间。教学时教师出示一组思考题，学生可以根据兴趣选择思考题确定研究目标，然后通过课件查找相关资料。在阅读资料部分安排了一篇关于青蛙繁殖的资料，点击资料中的热键，可自动切换进
9、入音像资料部分，学生可以自由选择图片、动画、录像等内容观察青蛙的繁殖情况。拓展性阅读部分是课内学习向课外学习的延伸，这里是蛙类生活的资料库，一个全新的从 Internet 网上下载的多媒体世界，蛙类的“衣、食、住、行”乃至趣闻秘事无奇不有，学生兴致勃勃地在资料库中查找资料，解决问题，主动性得到充分的发挥。二 利用 Internet 培养学生阅读、交流能力。现代科学教育强调学生阅读能力和交流能力的培养，鼓励学生通过阅读获得信息，将获得的信息以他人能理解的方式表达出来。6教学中利用 Internet 为学生提供富有趣味的课外阅读资料和辅助读物，以培养学生的阅读和交流能力。在教完物体结构一课后，学生
10、知道了不同的鸟嘴和脚各有不同，不同的嘴和脚是和它们各自的生活习性相适应。我将学生分成几个小组，提供给学生“中国科普网和北京动物园”的网址，让学生进入“鸟的天堂”网页。那里有许多形态各异的鸟。每个小组学生和家长合作，从鹈鹕、啄木鸟、麻雀、苍鹭几种鸟中任选一种，上网找一找和它的嘴和脚长得相近的动物，猜猜“它们生活在哪里？”和“平时喜欢吃什么？”把它们的图片复制下来，科学课上请学生展示自己收集的图片，说一说“你觉得它们的嘴和脚和那种鸟长得像？它们生活在哪里？喜欢吃什么？你怎么知道的？”让学生向其他同学介绍自己所选的图片，然后请其他同学对他的介绍进行评议，意见一致后组织学生将图片按照嘴和脚的特点分类放
11、。通过上网查找相关资料，学生的网上阅读能力得到培养。课堂上的图片介绍和同学间的互相评议，学生不仅对鸟类的嘴和脚的作用有了更深、更全面的了解，交流能力也得到培养。动物世界一课中有一个教学内容：海洋中除了鱼，还有哪些动物？书上只配了鲸、海豚、海狮、海豹的插图和一个结论。光靠教师的讲解太枯燥，让学生自己讲吧，说两句就没话了，讲不全。于是课前教师组织学生讨论：“从哪些地方去搜集有关海洋中的哺乳动物的资料？请你提提建议。 ”学生们各抒己见，有的说从十万个为什么中找，有的说从报刊杂志上找，有的说上网找。我肯定7了学生的建议，然后问学生：“如果上网找，我们可以去哪些网站？”学生出了很多点子：我们可以上科普网
12、的“海洋动物”网站，也可以上一些科学网，这些网站的“友情链接”能帮助我们进入有关的网站查找资料。学生资料的查找有了方向，我就提出任务：上网考察“海洋中的哺乳动物” ，每个学生选择自己喜爱的一种动物做好介绍的准备，可以查阅其它资料，补充这些动物的趣闻。上课时学生的交流发言生动有趣，有的同学还自制了演示文稿配合讲解。学生的口中除了鲸、海豚、海狮、海豹以外，又多了海狗、企鹅、海牛的介绍，教师只需细心聆听，穿针引线，再不必口干舌燥，劳而无功了。网络进入课堂，为学生提供了更为广阔的自主活动的空间和时间。拓宽了学生的视野，丰富了教学内容，提高了教学质量。三 利用 Internet 培养学生的创造性能力。创
13、造性能力是指适应知识经济时代需要的学习主体应具备的探求态度、批判与创新能力，以及开放而多维性的知识的集合，包括以创新精神进行探究、求真、求实的科学精神，能用批判眼光进行学习与理解的具有创造性思维和创造性行为特征的能力，以及对知识开放性、多维性的认识。教学中教师尝试利用 Internet 培养学生的创造性能力。船一课中介绍舰船的故事，由于篇幅有限，教材选用了部分在各个时期具代表性的舰船，实在太少，而且缺少文字资料，无法让学生系统地了解舰船的发展史。要获得较完整的舰船发展史的图8谱及介绍，网上是个好去处。可是，要学生上网查阅并下载大量的图片和资料需要很多的时间和精力，还要花费不少的网费，给学生家庭
14、带来不必要负担。不能上网的学生也无法参与。于是教师把“中国少年雏鹰网”中的“文明史话”的内容全部下载到学校的校园网上，让学生上校园网查找并下载图片资料，两周后布置出一个“舰船知识介绍” 。我把“舰船知识介绍”分成“船” 、 “舰” 、 “艇”三个部分，将同学分成三个小组，每个小组承担一个部分的任务。两周内，各组分头上网寻找图片及资料，对各部分进行设计，在老师的帮助下完成各部分的设计，然后组织各组的学生观看演示文稿等资料介绍，对认为满意的展示和讲解学生投票。于是，各组学生生成了义务讲解员。由于学生参与了活动的整个过程，从资料的搜集、打印到各部分的设计都是自己亲身参与，他们的讲解特别流利，充满了自
15、信，不少同学或小组设计的资料展示得到了大家的肯定。这样的主题活动给了学生充分活动的时间和空间，学生主动地探究，大胆地表现，通过创造性的活动，增长了知识，也增长了才干。“文明史话”网站除了“舰船发展史”外还有“车辆发展史” 、“飞行器发展史” ，利用校园网提供 Internet 的资源，能让更多的学生接触网络，熟悉网络，通过网络了解世界文明史，了解科技发展同人们生活的密切联系，理解科学对社会的贡献。科学技术的发展日新月异，仅靠课本教学远远不能满足学生对探究科学奥秘的渴望与追求。利用 Internet 开发教学资源，将多姿多彩的大自然、漫长的科学发展史、社会生活中的现代科学新成果9等内容，通过多媒体进入课堂，让学生直接感受，激发兴趣，拓宽视野，获取更多的科学信息。
