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1、班主任的班主任的“谈心谈心”艺术艺术东杨庄乡苑口小学 杜阁娟谈心是一种双向交流的活动。在班主任工作中，教师总是希望通过谈心，沟通师生之间的感情，达到影响、教育学生的目的。我认为，在班级管理技巧中， “谈心”是最简单、最有效、最有艺术性的谈心，就是一把班级管理的“万能钥匙” ，可以开启学生的心门，让班级管理的种种难题，迎刃而解。 一、谈心的重要性 教育本身是一种特殊性的工作，因为教育的对象是一群生龙活虎、朝气蓬勃的少年，他们不但性格各异，思想迥然，而且来自不同的家庭，接受了不同的家庭教育，他们时刻成长着，变化着。这种特殊性决定了班级工作的复杂性，多变性。做为班主任如果没有行之有效的管理方法，即使
2、忙得焦头烂额，累得呕心沥血，学生也不会买你的帐。在这种情况下，谈心显得尤其重要。谈心，让班主任了解了学生的思想；谈心，让班主任了解了班级情况；谈心，也让学生了解了老师，感受到老师的真诚善良，老师的勤奋劳苦，老师人格的高大等等。这样，师生间的了解越来越多，理解越来越深，心与心的距离自然越来越近。距离拉近了，学生自然愿意向老师敞开心扉。 二、谈心之法的施行 1、热爱教育、关心学生是基础做为班主任只有热爱自己的岗位，才能无怨无悔的把自己的热情投入到工作中，才能在这一艺术性的心灵加工流程中得到快乐。这里，无论是对岗位，还是对学生的爱都必须是发自内心的，是在你的一举一动、一言一行中的自然流露，装是装不出
3、来。这种对岗位、对学生的爱是一种修养，需要老师在实践中培养。小学生的思想既单纯又复杂。他们有时把简单的小问题想得很大很复杂，有时又把复杂的大问题想得很小很简单。他们很想与老师接近，却又很容易与老师对立起来。班主任只有以一种“爱生如子”的心态面对学生，亲近学生，才能让学生从你这里感受到爱的温暖，学生才愿意把自己的心门打开，和你诚心交谈。 2、细心观察、精心准备是前提找学生谈心前，一定要先细心观察班级情况，对班内出现的问题做到心中有数。哪是共性的，哪是个性的，哪是急需解决的，哪是可稍后解决的，都要有个计划。另外，谈心最忌盲目。如果老师到班上转一圈，发现某方面有问题，然后随便叫一个学生就谈，事先没有
4、一点准备，这样的谈心往往不但起不到正面作用，反而会适得其反，让学生产生对立情绪。所以，谈心以前一定要想好谈什么，从哪里谈起，谈到什么程度，达到什么目的，怎样才是最佳效果。做到有的放矢。 三、方式正确、时机适宜是保障 针对不同的谈话对象应该选取不同的谈话方式，一般对于性格外向、爽快利落的学生，谈话地点可以随便一点，谈话内容可以直接入题，但谈话时间不宜过长。而对于性格内向、说话腼腆的学生，则要采取迂回前进的方法，可先从他感兴趣的话题谈起，慢慢引到正题上，再逐渐解决问题。对于那些过于内向的学生，可以先采取书面谈心的方式，逐渐拉近师生距离，以后再慢慢采取面谈的方式。 另外还要注意针对不同性质的问题和不
5、同特点的学生，谈心时有的需要细致入微，有的则点到即可。谈心的时机要合适，时间、地点都要把握好，是到办公室促膝长谈，还是到操场随意聊，都要事先计划好。 四、艺术性语言是关键 学生是千差万别的，教师在运用语言技能技巧时，应因地因时因事而异，决不能千篇一律、单调重复。这就要求班主任的语言应该是艺术性的，而这艺术性，不是天生的，更不是仅仅凭伶牙俐齿和灵感形成的，而是在长期教育教学实践中，有意识的学习、演练习得的。谈心本身不仅是一个人的语言能力的表现，更是文化素质、道德修养以及其他方面修养的综合体现，谈心的艺术性也正表现在这里。艺术性的谈心决不等同于一般的“聊聊天儿” “说说话儿” ，它是人心灵的镜子，反映一个人的内心精神面貌。因此，要想掌握班主任的语言艺术，必须具备坚实的思想、道德、心理学、逻辑学等方面的基础。 最后，谈心以后还要根据了解的情况，反思这次谈心是否达到了预期的目的，有何得失。只有这样，才能让谈心这种方法日趋完美。
