《人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》表格教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》表格教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年四年 班班 语文教案设计语文教案设计 总课时：第 16 节课 题6、爬山虎的脚课 型精读课 时 安 排2 21 1授课时间月 日主备人本教案使用人教学目标1、认识 5 个生字，会写 11 个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、 空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。 3、流利、有感情地朗读课文。 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣重 点了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。难 点正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。教师多媒体课件课前准备学生收集有关爬山虎的资料。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教
2、案上用蓝笔或黑笔进行修改） 环节教师活动学生活动预设意图 谈话导入初读感知理清脉络1、有同学看见过爬山虎吗？ 那你们发现、观察过爬山虎的 脚吗？（课件出示图片） 2、叶圣陶爷爷就是一个善于 观察、善于思考的人。他那就 发现了爬山虎的脚，今天我们 就来学习一下他观察到的爬山 虎的脚吧！ 3、板书课题 6、爬山虎的脚1、初读课文，看看你知道了 什么？ 2、检查生字词。 3、读生字词 4、注意易错的字 虎 痕 逐 5、指导写字。1、分段落读课文。 2、读完课文后，你从中知道 了些什么？（爬山虎有脚） 1、既然课文是写爬山虎的脚， 那么到底哪几个自然段写了爬看课件 根据观察用自己的语言准 确描述齐读课
3、题认读生字，掌握易错字说一说通过课件的 演示激发学 生学习兴趣引导学生从 整体了解课 文内容为学生学习 提供充足的 时间调动学生的 多种感官参 与学习过程， 激发学生兴理解课文总结升华山虎的脚呢？请同学们快速的 浏览课文，告诉老师。 （3、4、5）1、学习第三自然段 咱们先看第三自然段，在这一 段老师想请同学们注意一句话 读“今年，我注意了” 。 “注意”是什么意思？（认真 看的意思） 师：那么作者也就是文中的 “我”注意了什么呢？ 位置样子（形状）比喻句 颜色 师：好，把作者注意的这些综 合一下，你认识爬山虎的脚了 吗？在纸上画出你认识到的爬 山虎的脚。 。 。 哪位同学再来给大家完整生动
4、的介绍一下爬山虎的脚？ 2、小组比赛朗读。 3、一生扮演爬山虎的角色， 演一演，说一说怎样爬。叶圣陶爷爷为什么把爬山虎写 得那么生动具体呢？下节课我 们继续学习。学生自由读课文第三段， 找出描写脚的句子读一读。学生交流学习收获师生配合读 把第一自然段和第五自然 段读一读。趣。培养学生自 学能力培养学生合 作意识，学 会与他人合 作学习。以多种形式 来调动学生 的学习兴趣， 使其始终处 在学习的兴 奋点中，以 品尝到学习 语文的兴趣 所在。板书设计6、爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面 样子：像像四三年四三年 班班 语文教案设计语文教案设计 总课时：第 17 节课 题6、爬山虎的脚课 型精读课 时
5、 安 排2 22 2授课时间月 日主备人本教案使用人教学目标1、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。 2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 3、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。重 点理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。难 点学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教师多媒体课件。课前准备学生收集有关爬山虎的资料。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 环节教师活动学生活动预设意图 谈话导入自读探究1、听写生字词。 、导人：上节课我们探究了 爬
6、山虎的脚的样子以及它是怎 样爬的，谁能以爬山虎的角色 向大家介绍一下。 2、指名“自我介绍” 。 3、这节课我们要探究爬山虎 的叶子是怎样的?学习第四自然段 （1）作者还注意到了什么？ 可见爬山虎的脚是多么有力， 巴住墙是多么的牢固啊。风能 掀下它，不让它继续往上爬吗？ 雨能阻挡它，不让它向上攀登 吗?爬山虎的脚具有多么不屈 不挠的攀登精神啊！现在你对 爬山虎的脚产生了什么新的感 受？请带着这种感受再读最后 一自然段。学习第二自然段 （1） 同学们如果不认真耐心 地看，作者可能发现爬山虎的 脚是什么吗？可能发现爬山虎 的脚是怎么爬的吗？ （2）在第二自然段，你觉得 叶子美在什么地方？你能读出
7、风轻轻拂过叶子，叶子像波浪听写看课件根据观察用自己的语言准 确描述。（1）圈出动词。 触变巴拉 贴爬 直弯拉紧 对比：一步一步一脚 一脚 爬山虎就是这样一脚一脚 往上爬。 （总结句） （2）带感受读。 爬山虎就是这样一脚一脚 往上爬。 （总结句）学生思考作者是从哪几个 方面介绍爬山虎的?自由朗读课文第二自然段读文交流感受，结合文中通过课件的 演示激发学 生学习兴趣环节的设计 主要是把课 堂的时空让 给学生，启 发学生自读 自悟，充分 感受语言的 美，想像文 中的情境之 美，进而感 悟作者的微 言大义。突破文章的 重难点，进 一步培养了 学生个性阅拓展迁移总结升华轻轻漾起的感觉吗？这是一种 动态
8、的美。 还有哪句写出了叶子的静态美？ 为什么觉得这样的叶子给人以 美的享受？那谁能读出叶子这 种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观 察到了叶子颜色的变化，叶子 的颜色是怎么变化的？（刚长 出来的叶子是嫩红的，没过几 天是嫩绿的，长大的叶子绿得 很新鲜。 ） 叶子的颜色变化也很美啊，谁 能读出这种美来？ 为什么叶圣陶爷爷能把这普普 通通的爬山虎写得这么有魅力 呢？用一句或几句话来描述一下你 喜欢的植物或者生活中感兴趣 的事物， 回家后去仔细观察一下你周围 的植物，相信每个同学都会有 自己的惊喜发现，然后可以写 一篇观察日记。 只要认真观察，就会有收获， 希望每个同学都成为生活中的 有心人。具体语句说 做一做拂过、漾起的动作 想象画面师生配合读 （一阵风拂过，一墙的叶 子漾起波纹，好看得很。 ）谈谈体会。简单描述自己喜欢的事物。读的能力及 思考感悟的 能力。提高学生的 感情朗读能 力调动学生的 多种感官参 与学习过程， 激发学生兴 趣。把读与写巧 妙的融合在 一起。板书设计6、爬山虎的脚 茎上：样子：形状：细丝，像触角 颜色：嫩红 爬：触变巴拉贴 像蛟龙的爪子变化：没触墙：枯萎 触着墙：灰色牢
