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1、 本文由 summerlink 贡献doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。1教学预案调整与补充25、 25、玲玲的画 【学习目标 学习目标】 学习目标 1、认识等 8 个生字，会写 9 个字以及两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。积累对自己有启发 的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不 像我们想象的那么糟。只要肯动脑 筋，坏事往往能变成好事。 【教学时数】两课时 教学时数 教学时 第一课时 一、创设情 景、谈话激趣： 创设情景、谈话激趣： 玲玲在生活中遇到了不高兴的事，我们来看看，她 是怎么 处理的呢？教师（
2、板书课题） 。齐读课题，学习生字“玲” 。 二、尝试学习、读文 识字 尝试学习、 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？ 2、用你喜欢的符 号标出本课的生字、词语，读准字音。 3、合作学习：同桌合作学习文下带拼音的生字，互 读、 互听、互纠。 三、整体感知、初步了解。 整体感知、初步了解。 1、小组读课文， 互评，交流：课文写了一件什么事？ 2、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 3、 设疑： 一件坏事怎么变成了好事， 其中有什么奥妙吗？ 四、指导观察、练习写字。 指导 观察、练习写字。 1、学生观察每个字在格中的位置，然后在小组中交流。 2、教师重点指 导：“糟、楼梯、脑筋”
3、这几个字、词。 3、学生练写。展评。 第二课时 一、游戏激趣、 复习生字 游戏激趣、 1、游戏“大转盘” 2、交流识字方法。11教学预案调整与补充二、启发思维、朗读感悟 启发思维、 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子交流，提 出疑问，并读出相关的句子。 1） 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？2） 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ 1）玲玲想了想，她会想什么？2）她为什么要画小花狗？ 3） “玲玲满意地笑了”说明什 么？如果是你，你会想些什 么？ 3、教师进行朗读指导。 三、训练表达： 训练表达： 说 说你在生活中，遇到过这样的事吗，
4、你是怎样处理的？ 【板书设计 板书设计】 板书设计 （肯动脑 【作业设计】 作业设计 作业设计 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动 脑筋，坏事 往往能变成好事。 【教学后记】 教学后记】 后记 25 玲玲的画 坏变好） 弄 脏想了想画小花狗获一等奖21教学预案调整与补充26、 26、蜜蜂引路 【教学目的 教学目的】 教学目的 1学习列宁细心观察，善于根 据事物之间的关系解决问 题的思想方法。 2了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点 词语的意 义，正确流利地朗读课文。 3学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁 “弓” 。 【教学重点 教学重点】理解列宁解决问题的思想方法。 教学重点 【
5、教学准备 教 学准备】电脑、图片、磁带。 教学准备 【教学时数】两课时 教学时数 教学时数 第一课 时 一、导入： 导入： 出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗？ 你知道它 能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？ 二、新授： 新授： 1、师：读了课题后 你想问些什么吗？（问题先不解决） 请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？ 2指名 读文： （读自己喜欢的段落） 3理解词语：当地、派人，聊天，用“附近”说一句话。 4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？ 5、学习第三、四自然段：出示问题 1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？2）结果 怎样？3）请你试着画一画列
6、宁的 住处，花丛，园子，养蜂人 的小房子各在什么地方。学生分成小组学习，相互交流。 （读、说、画） 6、分角色读他们的对话。 7、列宁怎样找到养蜂人？他是个什么样的人？说说 你的 感受？31教学预第二课时案调整与补充一、自由读课文 自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事? 自由读课文 二、精读课 文，理解课文内容，体会人物特点 精读课文，理解课文内容， 1、学习第一自然段。思考： 读了这一自然段你都知道了 什么? 2学习第二自然段。 （1）默读课文，列宁为什么要亲 自去找养蜂人? （2）用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自 去找养蜂人? 3学习第三自然段。小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人 的?
7、用图表表示。 4学习第四自 然段。 (1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么? (2)列宁是怎样回答的? (3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的? (4)分角色朗读第 4 自然段，读出 惊讶、高兴的语气。 5总结全文。 (1)课文是按照怎样的顺序写的? 6有感情地朗读全 文。 【板书设计 板书设计】 板书设计 26 蜜蜂引路 列宁蜜蜂(向导)养蜂人 花 丛(路边) 园子(附近) 小房子(旁边) 【作业设计】 作业设计 作业设计 1、根据课文的描 述试着画一画列宁找蜂人的路线图 2、练习用“常常” “往常”造句。 【相关链接 相关 链接】 相关链接 列宁是第一个社会主义国
8、家的缔造者，他原名弗拉基米尔伊4认真思考 仔细观察 做出判断1教学预案调整与补充里奇乌里扬诺夫，列宁是他的化名。列宁于年月 日出生在俄国伏尔 加河畔的辛比尔斯克，父亲是一位具有 民主主义思想的教育活动家，哥哥亚历山大因参加 谋刺沙皇而 被处死。在家庭的影响下，年秋列宁进入喀山大学法 律系学习，然而， 不久他就因为参加学生运动而被学校开除， 遭到逮捕和流放。第二年，回到喀山后，他开 始研究马克思的 资本论和普列汉诺夫的著作。年，他又开始筹建 马克思主义 小组，并将共产党宣言译成了俄文，还写下了 第一本著作农民生活中新的经济变动 。 这时的列宁已由一 个革命民主主义者转变为一个共产主义者了。 【教
9、学后记 教学后记】 教学后记27、寓言两则 27、寓言两则 【教学目标 教学目标】 教学目标 1、会认 10 个生字， 会写 9 个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故 事的寓意：做事不 可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心 理。 3、能把故事讲给别人听。 【教学重点 教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意。 教学重点 【教学时数 教学时数】两课时 教学 时数51教学预第一课时案调整与补充一、切入 解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？它往往借一个 虚构的小故事说明 一个深刻的道理。 二、初读 1、 读题思考： 读了课题你们想到了什么？相机教学“揠” 字的读音和意思， “长
10、”在这里读“zhng“。 2、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生 字、新词。 利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。 3、全班交流生字词语的识记。4、游戏巩固识字。采用“字词大转盘” “摘果子”等多 种方式，引导学生识记生字。 三、 朗读 1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练 习朗读。 2、指名朗读，教 师相机引导学生说出朗读体会：你为什 么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语 言和心情， 教师相机启发、指导学生进行感情朗读。 3、引导学生从农夫的自信的语言和 最终的结果中，体会 当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生 弄清， 结果为什么是这样？初步体
11、会寓意。 四、拓展 1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起 个名字，你认 为他应该叫什么？说出自己的理由。 2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听， 并说说从寓言中 你有哪些收获？ 五、写字 出示“我会写”中的“焦、费、望、算” 。引导 学生观察 它们在结构和笔画上的特征， 交流观察的收获， 教师适当强调。61教学预第二课时案调整与补充一、回顾 1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。2、启发交流：从 揠苗助长的学 习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到 本课的学习。 二、初读 1自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。 2检查学生自学情况。 3启发思考：通过读文，你知道课文讲 了一件什么事？ 三、研
12、读 1启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓 言你想 提出些什么问题？ 2结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。 教师巡视，适 当提示。 3小组汇报交流学习成果。 4有感情地朗读全文。 四、拓展 1讨论：读了 这篇寓言，你有什么收获？ 2交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人 和事 吗？ 3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了， 你会怎么样来劝说他？ 五、 写字 1、出示“我会写”中生字，组织学生进行观察。 2、教师示范书写。 3、学生练写， 师生评议。71教学揠苗助长 想法： 想法 做法： 做法 结果： 结果预案调整与补充【板书设计 板书设计】 板书设计禾苗
13、长快些 把禾苗拔高 禾苗全枯死了我想对种田的人说 【作业设计】把本课的故事讲给家长听。 作业设计 作业设计 【相关链接 相关链接】 相关链接 鹤和狼 狼吃东西特别馋。在一个宴会上，他吃得太急， 把一根骨 头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运，这时刚好一只鹤从那 里经过。狼便向她 做手势，请她过来帮帮忙。 女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出 了骨头，然 后，要求付给她一定的酬报。 “你的报酬？”狼说， “我的好大嫂，你是在开玩笑吧！ 我让你从我的喉咙里缩回脖子，难道这还不够厚道么？快滚 吧，你这没良心的东西，千万 别再落到我的爪下！ ” 【教学后记】 教学后记】28、 28、丑小鸭 【教
14、学目标】 教学目标】 教学目标 ： 1、学会生字及由这些生字 所组成的词语，理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵 课 文自己喜欢的部分。 3.、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学 生朗读水平 的提高81教学预案调整与补充【重点难点 重点难点】理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句 重点难点 子， 渗透思想品德教育，发展思维。 【教学准备】多媒体课件幻灯片。 教学准备】 教学准备 【教学时数】2 课时 教学时数】 教学时数 第一课时 一、初读课文，借助插图，理解内容。初读课文，借助插图 理解内容。 1借助汉语拼音，读准生字词，初读课文。 2借助插 图，
15、再读课文，了解课文讲了一件什么事。 3指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评 价。 4老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么? 5自读全文，请学生说说你能读懂 什么? 自然段。 二、讲读 13 自然段。 指名读 13 自然段。 1思考：丑小鸭的名字 是怎么来的？你从哪里读懂的？ 2找出丑小鸭，看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它 “丑小鸭”的原因。 4轻声读 13 自然段，说说你还能读懂什么？这三段主 要讲了什么？ 第二课时 自然段。 一、有感 情地朗读第 13 自然段。 自然段。 二、学习第 4 自然段。 1丑小鸭为什么会挨欺负 呢?为什么大家都
16、不喜欢它? 2读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了 家? 当时的心情怎样? 3品析词句，你读懂了哪些词语和句子? 4丑小鸭被迫离开了家，你们 有什么感想? 5指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第 4 自91 然段。教学预案调整与补充自然段。 三、学习第 5 自然段。 1自由读一读第 5 自然段：丑小鸭离开家以后遇 到了什 么困难? 2体会词语。 自然段。 四、学习第 6、7 自然段。 1体会：丑小鸭为 什么“自个儿在水中钻来钻去”? 2伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎 样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的? 3有感情地读 6、7 自然段，要读出丑小鸭 命运的悲惨。 自然段。 五、学习第 8 自然段。 1天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然 发现了什么? 2丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的? 3通过多读来理解内容，理清课文先 讲什么，再讲什么?
