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1、1课文题目：课文题目：隆中对隆中对 课堂类型：新授课 学生姓名： 检查情况：【学习目标】 1、积累一些文言实词和虚词。 2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及 策略。 3、理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 【重点难点】 1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。 3、学会翻译文言文，了解文章大义。4、了解诸葛亮的卓越才能。 积累欣赏 蜀相唐杜甫七律诗 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映 阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 【学习路径】 导入课文：三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚
2、长江 东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 ”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里， 诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过隆中对这篇文章来了 解他。 基础练习： 1、读课文，画出生字，结合注释及工具书解释： 欲信大义于天下 信，通“ ”意思是 自董卓已来 已，通“ ”意思是 2、学生自由朗读课文 3、齐读课文，注意以下词语的解释 躬 陇亩 好 每 时 莫之许 友善 信然 屯 器 谓曰 与俱来 就见 屈致 枉驾 顾 由是 遂 诣 凡 乃见 因 屏 汉室 倾颓 窃命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 计 安 已来 不可胜数 众寡 非临，抑亦 谋 挟令 诸
3、侯 争锋 国险而民附 援 囹 利 尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 修政理 身 箪食壶浆 诚如是 日 思考练习 1、一词多义： 谓 谓为信然 谓先主曰 已 然志犹未已 自董卓已来 已历三世 信 谓为信然 信义著于四海 欲信大义于天下 然 谓为信然 然志犹未已 用 遂用猖獗 贤能为之用 此用武之国 教师学生批注栏： 【翻译】丞相的祠 堂要到哪里寻找？ 在锦官城外柏树繁 茂的地方。映着石 阶的绿草自成一片 春色，隔着树叶的 黄鹂徒有好听的声 音。三顾茅庐频繁 讨论天下大计，两 朝的开创与辅佐老 臣竭尽忠心。出师 还没有取得最后的 胜利就先
4、病死了， 常使后世的英雄泪 满衣襟。 【赏析】诗人游览 武侯祠，描写了武 侯祠周围的景色， 抒发了对诸葛亮崇 敬的心情及深切的 缅怀。而诸葛亮 “出师未捷身先死” 更让诗人倍感惋惜。 全诗内涵深刻，感 人至深。来源:学|科|网1陈寿著三国 志 ，与史记 前汉书 后汉42、词性活用 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 箪： 壶： 3、句式 （翻译出来） （1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也4、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（用原文回答）曹操： 孙权： 刘表： 刘璋： 张鲁： 曹操：不可争 明察天下形势，提出策略 孙权：刘表、刘璋 荆益二州
5、： 5、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？6、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：最后论述占据益州的可能性：自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名 微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今 操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东， 已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州 北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其 主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里， 天府之土，高祖
6、因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不 知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽 英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越， 外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、 洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。书合称四史 ， 南北朝时宋裴松之 为它作注，亦颇有 名。 2 “对” ，对策。 古代臣子回答君王 所问的政治、军事、 经济方面的策略叫 “对策” 。 隆中对 是汉献帝建安十二 年(公元 207 年)十 月刘备第三次访问 诸葛亮时，诸葛亮 针对刘备所提的问 题陈述其对策，
7、当 时诸葛亮只有 26 岁。此后，诸葛亮 即出山辅佐刘备， 做刘备的军师(后为 丞相)，帮助刘备建 立蜀汉政权。31下面各组句中加点的词意思不同的一项是（C）A此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也 B国险而民附 益州险塞 C利尽南海 威天下不以兵革之利 D将军岂有意乎 将军岂愿见之乎 2下面语句用现代汉语表达，不准确的一项是（C） A非惟天时，抑亦人谋也不仅是时机有利，而且也是人的谋 划得当。 B此可以为援而不可图也这方面可把他结为外援，而不可谋 取他。 C此殆天所以资将军这完全是上天拿它来资助将军的。 D百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎百姓谁能不用箪盛饭， 用壶装酒来迎接您呢？ 3对选段理解或分
8、析有误的一项是（B）A选段隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图” ，次 论“可争”与“可图” ，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐 述自己的见解。 B谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州 的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。 C作为人物传记，选文是对主人公的正面描写，与隆中对前、隆 中对后的侧面烘托相得益彰，人物形象丰满突出。 D选段语言“言简而意丰，文省而深刻” ，具有鲜明的史书特点。4 “以古为鉴，可以知兴替” ，历史是现实的一面镜子。结合选段内容， 说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点 即可。 运用贤能 体恤百
9、姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等智力练习 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数 讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归 以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍 之。 鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显， 不可以故意待也，君宜顾之。 ”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受 重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临 时施宜。 ”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？ ”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知 卿才略所及乃至于此也。 ” （节选自三
10、国志吴志吕蒙传 ，有改动）【注】虞：意料，预料。造次：鲁莽，轻率。拊（f）：抚摩。5解释下列句中加点的词。 数讨山越 (屡次) 君宜顾之 (拜访)3遂往诣蒙 (到) 肃于是越席就之 (接近，靠近) 6用现代汉语写出文中画线句子的意思。 不探虎穴，安得虎子？ 不探寻老虎洞，怎么能捉到小老虎？ 吕将军功名日显，不可以故意待也。 吕将军功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他。 7细读节选的文字回答，鲁肃对吕蒙的态度前后有什么变化？ 原先轻视，后来吕蒙出了五个计谋之后，转为尊重和亲近。 8根据节选文字，联系下面材料，你认为吕蒙是个怎样的人？ 蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。鲁肃过蒙言议，曰： “吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。 ”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待。 ” （节选自裴松之注引江表传 ，有改动）勇而有谋，文武双全，勤奋好学，学而有成。 9、拓展习题 凡三往，乃见。即是三顾茅庐的故事。 对对联 第三十七回 司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐 第三十八回 定三分隆中决策 ，战长江孙氏报仇 课外阅读三国演义 ，对文中涉及的人物进行了解。分析本文结构设计。 诸葛亮志向高远 徐元直推荐贤才 刘玄德三顾茅庐 诸葛亮隆中对策：避曹让孙 兴汉三策：据险、联盟、用武 鱼水君臣创作园地：介绍评价一位你熟悉的三国人物。
