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1、1大学生集体主义教育研究综述大学生集体主义教育研究综述一、关于集体主义（一）关于集体（二）关于集体主义（三）关于大学生集体主义教育二、关于大学生集体主义教育重要性三、高校集体主义教育现状及原因三、高校集体主义教育途径分析精神,这既是由社会主义市场经济的本质和应怎样发展社会主义市场经济所决定的,也是现实的社会主义市场经济发展还不完善,还存在诸多问题所要求的。然而,周艳在重新连释集体主义原则(2004)中指出:对传统的集体主义价值观进行大胆的扬弃,是保证其合法性的前提和基础。对传统集体主义价值观进行扬弃,实现从命令一服从型向融合型的根本性转变。集体主义原则在突出集体利益的优先性与首要性的同时,更应
2、将重点放在如何增进个人利益、把握个人利益与集体利益间的张力与实现融合的最佳结合点。王岩在试论集体主义的基本价值规范(2004)中指出,从市场经济的基本特点和价值要求出发来建构集体主义,是我们理解集体主义基本价值规范的一个重要出发点。集体主义功利原则实现了功利与公正的科学统一。在集体主义功利原则指导下,价值主体克服了异化劳动造成的功利与道德的割裂和独立,从而实现了经济自为与道德自律的统-、 “经济人”与“道德人”的统一。24、集体主义教育的研究在坚持和贯彻集体主义的实践中应注意哪些问题,应坚持哪些原则,采取哪些措施?学者们对这些问题进行了广泛的探讨。朱玉玲、杨亚敏在加强集体主义原则实践的主要对策
3、(2003)中指出,加强集体主义的实践应采取四个方面的对策:1、健全社会主义法制,为其实践提供强有力的法律保证;2、强化利益引导机制,为其实践提供动力;3、优化调控主体,提高建立真实集体的自觉性;4、加强宣传教育的力度,促进其实践不断深化。聂存虎在对社会转型期集体主义价值观重新构建的几点反思中(2007)指出:新集体主义价值观要在构建和谐社会中发挥其应有的主导价值观作用,就必须将和谐的理念贯注于集体主义价值观中。集体主义并非是指集体利益一定优先于个人利益,个人利益一定要服从集体利益,而是指我们要为构建一个和谐美好的集体而奋斗,为实现共产主义这一“真实集体”而努力。集体主义作为主导价值观也并非要
4、在一切领域发挥主导作用,而是要起总的方向上的引导作用、多元价值观念中的协调作用。邓彦在和谐社会与集体主义价值原则(2007)中指出:社会主义集体主义作为一种一元的价值导向,是多样化的个人价值取向的总体指针,它既不取消个人选择的自权,也不把个性归一化。它既把个人价值取向统一在自己的标准和尺度之下,又不否认个人多样化价值取向的独特意义和价值。集体主义实现这两方面的统一,就为赵甲明,杜增艳.发展社会主义市场经济更需要社会主义的集体主义精神J.思想理论教育导刊,2009(5),第17 页?周艳.重新 i 全释集体主义原则J.探索,2004 (3),第 57 页王岩.试3论集体主义的基本价值规范J.道德
5、与文明,2004(3),第 10、13、14 页?朱玉玲,杨亚敏.加强集体主义原则实践的主要对策J.内蒙古社会科学(汉文版),2003(3),第 28、29、30 页?鼓存虎.对社会转型期集体主义价值观重新构建的几点反思J.探索,2007(3),第 W3、104, 105 5;文献综述的伦理原则,特别是处理集体与个人、集体与集体之间关系的基本原则,集体主义原则是对每个集体和每个公民的基本要求。?张唐凯麟在集体主义和社会公正论纲(2004)中指出:集体主义的价值内涵本身就是一个系统,它内在地包含着三个相互联系、相互制约而又相互补充、相互促进的层次递进的价值规定:集体利益的首要性和优先性;个人利益
6、的正当性和合理性;个人利益和集体利益的结合性和协调性。集体主义包含着公正的内涵,社会公正是集体主义的题中应有之义,社会主义公正观也只能是集体主义的公正观。张博颖在私营企业与集体主义道德要求关于当代中国伦理问题的一个个案研究(2006)中指出:集体主义原则的内涵为:一是尊重国家利益、社会利益原则;二是重视和关心人民利益原则。2、个人主义和集体主义对立的研究学界对个人主义和集体主义的对立展开了广泛的研究:资产阶级的个人主义和共产主义的集体主义是根本对立的。魏英敏、金可溪在伦理学简明教程(1989)中指出:个人利益与集体利益密切相关。集体利益是个人劳动创造的,集体利益中包含有个人利益。但集体利益不等
7、于个人利益,个人利益也不就是集体利益。罗国杰在伦理学(2007)中指出:集体主义原则强调集体利益与个人利益的统一;集体主义原则既强调集体利益与个人利益4的统一性,又强调这种统一的辩证性;集体主义原则强调集体利益与个人利益的辩证统一,但这种辩证统一要能够成立,必须有一个使统一体赖以立足的基础。集体主义原则把这种基础理解为集体利益。 3、集体主义与市场经济的研究在社会主义市场经济条件下,如何正确理解和对待集体主义?张连克在论集体主义、个人主义与社会主义市场经济(1995)中指出:市场经济的存在和发展与社会主义集体主义价值观并不是根本对立的。因为集体主义原则内在地包含了个人和局部的正当利益,而且市场
8、经济所派生的具体价值观念必须以集体主义原则为导向。但是社会主义集体主义价值观体系应随着社会主义市场经济逐步确立而发展完善。甲明、杜增艳在发展社会主义市场经济更需要社会主义的集体主义精神(2009)中指出:发展社会主义市场经济更需要社会主义的集体主义?伦理学导论M.武汉:武汉大学出版社,2002,第 94 页?唐凯麟?集体主义和社会公正论钢J.道德与文明.2004(4),第 4、5 页?张博颖.私营企业与集体主义道德要求一关于当代中国伦理问题的一个个案研究J.湖南师范大学社会科学学报,2006(5),第 8、9 页魏英敏,金可溪.伦理学简明教程M.北京:北京大学出版社,1989,第211 页?罗
9、国杰.伦理学M.北京:人民出版社,2007,第 156-158 页?张连克.论集体主义、个人主义与社会主义市场经济一与王守昌同志商榷J.理论探讨,1995(1),第 65-67在我集体主义教育是思想政治教育的永恒主题。近几年来,.对集体主义教育及其对策的探讨成为国内学者研究的热门话题。笔者分别5以“寒体主义”、 “集体主义教育”、 “大学生集体主义教育”、 “中学生集体主义教育”、 “小学生集体主义教育”等为关键词在中国期刊网上对集体主义研究情况进行模糊搜索,资料来源包括一般期刊、核心期刊、硕博士论文,时间跨度为 1979 年至 2010 年,结果如下:1979 年一 20|0 年中国期,网关
10、键词集体主义集体主义教大学生集体中学生集体小学集体主主义教育 主义教育 义教育期利(论文) 2642与此同时,分别以“集体主义”、 “集体主义教育”、 “大学生集体主义教育”“中学生集体主义教育”、 “小学生集体主义教育”等为题名在中国期刊网上对集体主义研究情况进行模糊搜索,资料来源包括一般期刊、核心期刊、硕博士论文,时间跨度为 1979 年至 2010 年,结果如下:1979年一 2010 年中国期刊网题名 集体主义集体主义大学生集体中学生集体小学集体主教育 主义教育主义教育 义教育期刊(论文) 247732975 11从上述两表格可以看出,学界关于集体主义教育的成果颇多,且研究重点倾向于笼
11、统的集体主义教育,缺乏针对各个层次学生的集体主义教育的专门研究,大学生集体主义教育、中学生集体主义教育和小学生集体主义教育研究都还较为欠缺。因此,本研究综述将涉及集体主义教育的相关研究现状,以期找寻对大学集体主义教育的借鉴。1、集体主义内涵的研究关于集体主义内涵的研究,学界一般有如下表述:集体主义是社会主义和共产主义的基本原则,是正确处理个人和集体、个人和国家、个人和社会关系的基本准则。魏英敏、金可溪指出:“无产阶级的集体意识,由6于他们与资产阶级的长期斗争而得到进一步的发展,终于形成了一种政治原则和道德行为的基本规范,这就是集体主义。 ” ?愧愫囊指出:集体主义是社会主义处理人与社会关系的现
12、实魏英敏,金可溪.伦理学简明教程M.北京:北京大学出版社,1989,第 208 页 2实现个人与社会和谐提供了必要条件。李义丰在新时期大学生集体主义教育的困境及出路(2010)中指出:走出大学生集体主义教育困境的出路有:1、教育内容的与时俱进,从历史的发展的角度正确理解集体主义内涵。2、教育方式的改革创新,注重教育途径和教育方法的设计与思考。3、教育环境的优化协调,整合社会资源,形成强大的集体教育合力。(三)大学生集体主义教育目前对大学生集体主义教育的内涵尚没有较为明确的界定,所见思想政治教育、德育专著和论文材料大都把集体主义教育的整体内涵与大学生集体主义教育内涵通用,如张尉萍在思想政治工作学
13、教程(北京:中央党史出版社,2004 年版,第 22。页)中指出“在社会主义市场经济条件下进行集体主义教育,就是对人们有目的、有组织、有条件、有针对性地施加集体主义思想的影响,教育人们坚持集体主义原则,遵守集体主义道德,正确处理各种利益关系。 ”邱伟光在大学德育(上海:复旦大学出版社,2003 年版)中表述为:集体主义是社会主义价值观、人生观的核心,是爱国主义的思想基础,是社会主义道德建设必须坚持的基本原则,是我们时代的主旋律,这些表述与集体主义内涵的界定差别不大。7二、关于大学生集体主义教育的目标与内容的研究(一)大学生集体主义教育目标的研究对大学生集体主义教育目标的论述中主要有三种观点:一
14、种目标是培养社会坚定的集体主义者,如教育部社会科学研究与思想政治工作司组编的思想政治教育学原理(北京:高等教育出版社,1999 年版)指出集体主义教育的目标是通过集体主义教育,“发扬集体主义思想,引导教育对象正确处理国家、集体、个人利益的关系,做一个坚定的集体主义者;第二种观点是从处理个人与集体关系的目的出发,如巩献田主编的法律墓础与思想道德修养(北京:高等教育出版社,2000 年 4 月第 1 版)认为集体主义的目的,是在现实中追求个人利益和集体利益的最大和谐发展;第三种观点是兼有前两种观点的混合,如宁茉玲,曹福平的新世纪大学生集体主义教育初探(山西财经大学学报(高等教育版),2003 年第
15、 3 期)认为大学生集体主义教育的目标是培养他们形成对社会、对他人有正确认识的态度,能与人为善、和睦相处,能正确对待和处理个人利益与集体利益以及社会整体利益之间的关系,自觉地把权利和义务结合起来,把维护个人合法权益与承担社会责任统一起来,将“小我”融入到国家和集体的“大我”中去,把国家和人民利益放在首位,为社会尽职尽责,把个人发展目标和个人价值实现与国家的前途命运紧密地联系起来,从而最大限度地实现人生价值。(二)大学生集体主义教育内容的研究关于大学生集体主义教育内容的研究中,从目前来看大体分为以下几8种:第西南大学硕士学位论文 60.4%、69.2%,与大学生的自我评价基本吻合。另外,刘永亮在
16、当代大学生价值观研究一对郑州市三所高校的调查分析(郑州大学硕士论文,2006 年 5 月)中对郑州十三所高校大学生价值观的调查中有 43.9%的大学生认为人生价值的首要目标是“婚姻美满,家庭和睦”,其次是 38.8%的大学生认为人生价值的首要目标是“事业成功”,只有 7.6%的大学生认为人生价值的首要目标是“奉献社会”,大学生的人生价值目标以个人价值的实现为主。第三,大学生思想政治教育调查,共青团中央学校部与中国青少年研究中心于 2004 年 10 月至 12 月,在北京、上海、福建、湖南、辽宁和陕西等六省(市)20 所高校联合开展了“大学生思想政治教育”调查,结果显示大学生和高校教师对大学生思想政治素质的评价中集体观念打分为 3.09 和 3.05;而奉献精神则为 2.58 和 2.65 是调查所有项目中的最低分(满分为 5 分)(中国青少年研究中心团中央学校部课题组护大学生思想政治教育”调研报告,中国青年研究,2005 年
