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1、21.七律 长征（第一课时）教学目标：1.认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷” 。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。2.了解长征这段历史以及本课的写作背景。3.正确通顺地朗读课文。教学过程:一、了解写作背景。活动一：了解写作背景1阅读资料1934 年 10 月，红军从江西瑞金出发，途径十一个省，跋涉千山万水，击溃了敌人多次的围追堵截，如：血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越雪山，穿过草地，激战腊子口等等，连续行程二万五千里，终于在 1935 年 10 月胜利到达陕北根据地。长征结束之时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极
2、其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇七律长征 。2交流补充在小组说说你所知道的长征，并确定汇报人选。3展示汇报。1.同学们，你知道 70 多年前中国工农红军进行的那场艰苦卓绝的长征吗？你听说过关于长征的故事吗？（指名说。 ）2.让我们通过影片作品的片段来走进长征。 （播放视频片段） （课件）草地，说是草地，其实是一片沼泽。它随时会吞没战士们的身体，威胁到红军的生存，与此同时，草地没有食物，战士们受到饥饿的威胁。茫茫的雪山一眼望不到顶，到处都是白雪皑皑。饥饿与寒冷考验着每一位红军战士。教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。二、熟读诗歌，理解诗意。活动二：熟读诗歌，理解诗意。1.反复阅读，体
3、会诗意读准字音，读通诗句，用“”在句中标出停顿。读读诗句，想想自己读懂了什么，画出自己不理解的词句。2小组交流：组内轮读，比一比看谁读得好。讨论不理解的地方，说说诗句大意，看谁对诗句的理解更准确。3.展示汇报：朗读展示。交流诗意。1.播放朗读录音。2.学生听后自由朗读，体会诗意。3.学生读课文汇报。4.指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。5、交流不理解的地方，说说诗句大意。三
4、、阅读资料，完成练习。活动三：阅读资料，完成练习。大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥由 13 根碗粗的铁索组成，长 101 米，宽 2.6 米,高达 14.5米,东西横跨,高悬于湍急的大渡河上。1935 年 5 月 25 日，22 位突击勇士就是在这座桥上，以大无畏的英雄气概勇敢地冲进火海，冒着枪林弹雨向东岸发起进攻，为后继部队杀出了一条血路。红军 9 月 17 日来到了四川西部，海拔 4000 米左右的岷山，踏上了长征的最后征程。岷山高入云霄、终年积雪，红军冒着刺骨的寒风。乌蒙山：是金沙江和北盘江的分水岭。长 250 千米。海拔约米，最高峰米，高出附近高原面米米。五岭：横亘粤桂湘赣边的南岭山脉，
5、自东而西有大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭，俗称五岭，延绵起伏千余公里。巧渡金沙江：1935 年 4 月下旬，红军来到金沙江。金沙江形势险要，两岸都是悬崖峭壁，水流湍急，敌人戒备森严。红军一面佯攻龙街，一面分兵到绞车渡奇袭守敌，缴获渡船，活捉了守卫在对岸的敌兵。结果不费一枪一弹，夺去了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。等敌人发觉赶来时，我军已安然到达江北。1.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” ，一个“暖”字，一个“寒”字，分别是什么含义？能不能对调？课后习题 2 的理解是否正确？。2.小组交流3.全班展示1.文中提到的几个地方是什么样的呢？请同学们阅读资料，完成练习。2.学生阅读思考，交流
6、汇报。四、小结检测。熟读课文，用一句话概括诗歌呈现画面的内容。21七律 长征（第二课时）教学目标：1.进一步深入理解诗句，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。2. 有感情地朗读课文。3.背诵课文。教学过程:一、阅读诗歌，体会困难。活动一：阅读诗歌，体会困难。1.“红军不怕远征难” ，从全诗看，哪些词句可以看出远征之“难”？大声读诗歌，自主划出有关词句。反复读诗歌，选择一处具体说说自己的感受。2.小组交流：所划词句，确定重点讨论的地方谈感受，感情朗读。3.全班汇报1. 创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难” ，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？ (请
7、学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)2. 创设问题情景：七律长征为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？说说你的感受。（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）A、五岭山连绵起伏， 乌蒙山气势磅礴，但在红军战士的眼中，但它只不过是是“细浪”“泥丸”？因为（反复读）B、当你读到“金沙水拍云崖暖”这一句诗，你的脑中会出现什么样的画面？（课件）出示画面，请学生说一说。诗中写金沙江湍急的水拍打着岸边的高耸的悬崖，因为是四五月份的缘故，给人带来春天的感觉。那一个词给
8、们们带来了春天的感觉？如果你是毛泽东，看到战士们不费一枪一弹渡过了金沙江（课件） ，你的心情会怎么样？这句诗中的哪个词语能表现出毛主席的这种心情呢？C、 “大渡桥横铁索寒”你知道是写长征里的那一场战斗？让我们通过一个短片感受一个战斗的惨烈与战士们的英勇。 （播放课件）看了这个片段，你有怎样的感受？你有什么话要说？惊验的大渡桥，激烈的战斗，这句诗中哪一个字写出了桥的险？写出了战斗的激烈？你能读出惊险、激烈的感觉吗？（指名读）上一句是轻松愉快，下一句是惊险激烈，你们对比着读一读这两句诗吗？D、金沙江的水流湍急，大渡桥的铁索发出阵阵寒光，但他们都没有阻挡红军战士的脚步。为什么？因为(呼应)3.红军长
9、征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。 ）二:联系史实，品味精神。活动二：联系史实，品味精神。1. “万水千山只等闲” ，从哪些语句中可以看出红军的“只等闲” ？用浪线划出相关语句，选择一个句子，谈谈感受，有感情地朗读相关语句。2.小组讨论：交流所划句子，选择交流的句子重点讨论感受并练习朗读。3.全班汇报1. “万水千山只等闲” ，从哪些语句中可以看出红军的“只等闲” ？用浪线划出相关语句，选择一个句子，谈谈感受，有感情地朗读相关语句。2.小组讨论：交流所划句子，选择交流的句子重点讨论感受并练习朗读。3.全班汇报4.你能通过你的诵读读出红军战士的
10、无畏吗？你能通过你的诵读表现出红军战士不怕艰难阴险吗？再请同学们有感情地齐读这首诗。三：欣赏歌曲，练习背诵。活动三：欣赏歌曲，练习背诵。1.听长征歌曲，练习背诵。2.组内轮流背诵，并确定展示代表。3.全班展示。1.播放长征歌曲，以唱带诵。2.结语：在毛泽东的笔下，长征是“红军不怕远征难”英雄主义气概。 穿过风雪，红军战士就有了风雪的坚韧；翻过大山，红军战士就有了大山的抱负；涉过大河，红军战士就有了大河的豪迈。于是，在七律长征诗中，巨龙一样的五条大岭不过是微波细浪，气势磅礴的乌蒙山脉不过像滚动泥丸。两万五千里长征，是毛泽东最长的一首诗。3.课外阅读推荐。一首七律，五十六个字，可以让我们感受到红军
11、战士那种大无畏的精神。但要想让我们详细地了解长征的经过和重要事件，读诗还不够。这里，老师向大家推荐一本记述长征历史的书地球上的红飘带 。作家魏巍在长征胜利五十周年之际写成了这本书，是用文学语言叙述长征的第一部长篇巨著，写得真实，生动，有味道，寓意深刻，催人奋进。【检测反馈】背诵并默写课文。板书设计:七律长征毛泽东翻越五岭长疾跨乌蒙气势磅礴巧渡金沙江语言征飞夺泸定桥含义丰富喜踏岷山雪高度的艺术概括性22.彭德怀和他的大黑骡子（第一课时）教学目标:1.能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫” 。 2.能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批
12、注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。 3.通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。 教学重点：抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。 教学难点：感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。教学过程:一激趣导入：同学们，上课前咱们先来了解一个人，请依据出示的内容，猜猜说的是谁！他是一名军神，被赋予中华人民共和国元帅军衔。日本人民称他是“活菩萨” “中日情谊的青鸟使”毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。板书：彭德怀这篇课文，就和彭德怀有关，补充课题，生齐读。彭德怀与他的黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学
13、们带着这个问题自由诵读课文。二初读课文，学习生字。活动一：学习生字1选择自己喜欢的方式去读课文，要求：自己读准字音，认清字形，并能联系上下文理解词语的意思。2小组交流：组内轮流读生字，说说“燃眉之急、饥寒交迫”的意思。3全班展示。4. 自我完善。完成活动一展示交流重点说说“燃眉之急、饥寒交迫”等词语的意思。三再读课文，了解梗概。活动二：了解梗概1快速读课文，说说课文的主要内容。再读课文，本文按什么顺序写的？按下列提示概括段意。第一段：（第 1 自然段） 第二段：（第 220 自然段） 能说出记字方法就更好了。第三段：（第 21 自然段） 2组内交流：课文的主要内容、写作顺序、段意概括，并确定汇
14、报人选。1快速默读课文，课文主要讲了一件什么事情？（指名回答） （课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。）2.指名分段读课文，教师随机纠正读音。3.再读课文，本文按什么顺序写的？（事情发展的顺序写的。 ）4.小组讨论课文可以分几段？每段写了什么？讨论交流：第一段：（1 节）讲红军过草地时饥寒交迫，后继部队连野菜都挖不到。第二段：（220 节）讲彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事第三段：（21 节）讲大黑骡子的身影融进北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员 5 的竹板声里。【检测反馈】1. 听写词语。2.
15、根据意思写词语。 都烧到眉毛了，比喻十分紧急。 （ ）饥饿、寒冷同时袭来。形容无衣无食，生活极端困苦。 （ ）22.彭德怀和他的大黑骡子（第二课时）教学目标:1.能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫” 。 2.能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。 3.通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。 教学重点：抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。 教学难点：感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。教学过程:一.导入1.这节课我们来继续学习课（学生齐读课题）通过上节课的学习，你们知道了什么？板书：彭德怀爱大黑骡子2.这是一头怎样的骡子呢？（学生找句，读句）二品读课文，体会对大黑骡子之爱活动一：品读课文，体会对大黑骡子之爱1仔细阅读课文，边读边画：从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子？用“”画出来。2组内交流：所划语句，谈谈感受，确定一处重点讨论，练习感情朗读。3全班汇报。4. 自我完善。1.彭德怀深情
