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1、教学设计方案教学设计方案主备人: 党彩红 年级学科: 四年级语文 使用（辅备）人: 党彩红 时间 3.28 教学题目 乘加乘减课时1教学目标1认识 8 个生字2朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。重点难点学习用联系的眼光认识自然界教学方法朗读法，讨论法 教学手段 多媒体课件教学过程教学内容教师教学活动学生学习活动个性设计一、课堂导入一、课堂导入 教学过程一、前文迁引，导入新课1走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道 、黄河是怎样变化的 、 蝙蝠和雷达 ，大
2、自然带给了我们什么启示呢？2揭题：今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示 。3这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。4同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是“打扫”森林 ，指名回答：自然之道 、黄河是怎样变化的 、蝙蝠和雷达 ，带给了我们什么启示。学生自读课文二、探究新知二、探究新知 三、积累应用、三、积累应用、巩固提升巩固提升另一篇是人类的老师 ， （板书。 ）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。 ）你真是一个细心的孩子。二、初读感知，认记字词1那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？ 2认读自由地读一读课文，注意读准字音，
3、联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。 ）3共同解决难理解的词语。 （如：生态平衡。 ）三、了解内容，质疑交流1默读“打扫”森林 ，想想它主要讲了什么？2再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。点名读男女读齐读1. 默读课文2.再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来
4、，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。3.四、课堂小结四、课堂小结五、总结全文五、总结全文 ， 拓 展 延 伸3师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2） “打扫”上面为什么要加引号？4学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？四、迁移学法，运用巩固小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了“打扫”森林这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习人类的老师这篇文章。（1）想想文章主要写了什么？（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。 （结合课件理解“流线型”
5、。 ）（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？（4）这篇文章又带给你什么启示？五、总结全文，拓展延伸1林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有互相交流，小组讨论小组讨论后，教师总结作业设计作业设计所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。作业设计：写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示板书设计板书设计 12.大自然的启示“打扫”森林保持大自然的生态平衡人类的老师生物真是人类的好老师无知违背 受惩自然规律认识利用 受益 教后反思
