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1、华华新新世世纪纪希希望望小小学学三三年年级级数数学学教教学学设设计计任任课课教教师师：王王 涛涛三三 年年 级级 数数 学学 授授 课课 计计 划划 表表任课教师：王任课教师：王 涛涛周次周次日日 期期页页 数数单单 元元授授 课课 内内 容容备注备注1 18.25-8.318.25-8.311-71-7测测 量量2 29.3-9.79.3-9.77-147-14一一 测测 量量3 39.10-9.149.10-9.1415-2415-24万万以以内内的的加加法法（二二）4 49.17-9.219.17-9.2125-3325-33二二 万万以以内内的的减减法法（二二）5 59.24-9.30
2、9.24-9.3034-4834-48三三四四边边形形6 610.1-10.710.1-10.7十十一一放放假假7 710.8-10.1210.8-10.1249-5849-58四四由由余余数数的的除除法法8 810.15-10.1910.15-10.1959-6759-67五五时时、分分、秒秒9 910.22-10.2610.22-10.26多多位位数数乘乘一一位位数数101010.29-11.210.29-11.2多多位位数数乘乘一一位位数数111111.5-11.911.5-11.968689090六六多多位位数数乘乘一一位位数数121211.12-11.1611.12-11.1691-
3、10391-103七七分分数数的的初初步步认认识识131311.19-11.2311.19-11.23104-111104-111八八可可能能性性141411.26-11.3011.26-11.30112-117112-117九九数数学学广广角角151512.3-12.712.3-12.7总总复复习习161612.10-12.1412.10-12.14总总复复习习171712.17-12.2112.17-12.21118118120120十十总总复复习习181812.24-12.2812.24-12.28综综合合复复习习191912.31-1.412.31-1.4综综合合复复习习20201.7
4、-1.111.7-1.11期期末末检检测测新课标对本册教材的分析新课标对本册教材的分析一、教学内容：一、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：测量、万以内的加法和减法笔 算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形， 千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动 等。二、本册的重点教学内容：二、本册的重点教学内容：万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习
5、多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。在空间与图形
6、方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事
7、件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目标：三、教学目标：使学生：1会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数， 并会
8、进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3初步认识简单的分数（分母小于 10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5认识长度单位千米，初步建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米=1000 米；认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念，知道 1吨=1000 千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。6初
9、步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。四、教学措施：四、教学措施：1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证 新课程标准的落实，我们把
10、课堂教学作为有利于学生主动探索 的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、 态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思 想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展 的过程。 2、精心备课，撰写教案，实施教研教改。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞， 每个人根据本班学生情况 主讲、自评；积极利用各种教学资 源，创造性地使用教材讲课， 课前精心备课，撰写教案， 实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会 或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第 一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教 学和提高教师的教学水评
11、是十分有用。 3、培养学生的合作意识，创造精神。较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论 、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中， 提倡自主性 “学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导 者、与参与者。 这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。 体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注 重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。设计学生主 动探究的过程是探究性学习的新的空间 。 第一单元第一单元- -测量教材分析测量教材分析教学目标1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念。认识质量单位吨，建立
12、1 吨的质量观念。2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量?4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。第一课时第一课时 毫米、分米的认识毫米、分米的认识教学内容：教科书 P2-5 例 1、2 及相应的“做一做“中的练习一的第 1、2 题。教学目标：1知识目标：使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。2能力目标：会用毫米、分米做单位度量物体的长度
13、。3思教目标：初步渗透辨证思维的方法。教学重点、难点：1重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。2难点：初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。教（学）具准备：师:一把米尺、直尺和一根带子。生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。教学过程：一、复习、1、复习米、厘米（1）我们已经学过哪些长度单位？1 米、1 厘米大约有多长？2、复习量法：（1）量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线？（2）认整厘米 A判断：这种量铅笔的方法对不对？ B错在哪里？ C订正：一边移动灯片，一边说明：正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的“0“刻度线。D认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是
14、几厘米？8 厘米是整厘米数吗？E小结：象 8 厘米这样的结果是整厘米。二、引入新课：这张纸条还是整厘米吗？不是整厘米量出来的数精确吗？如果要得到比较精确的结果该怎么办？小结：这个比厘米更小的单位就是毫米。（板书课题）二、新课：（一） 毫米的认识 1、出示米尺放大图 提问：米尺放大图上有一些什么样的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？2、认识 1 毫米（1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。（3）实际的 1 毫米有多长？请拿出尺子来随便找 1 小格看看。3、建立 1 毫米的长度观念。（1）用 1 分硬币建立 1 毫米的长度观念。拿出 1 分硬币
15、，说出厚度在哪里。并和一小格比一比-1 分硬币的厚度是 1 毫米。师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？举例：你还见过什么东西的厚度大约是 1 毫米？（2）用厘米作对比出示 1 厘米长的纸条，量出长度。4、毫米和厘米的关系 （1）出示米尺放大图： 看看 1 厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？ （2）师领着学生数毫米（3）1 大格有几毫米？1 大格还可以说是几厘米？小结：所以 1 厘米等于几毫米？5、用毫米量。师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。（二）分米的认识。1 量纸条。量教师发的 10 厘米长的纸条。师：10 厘米就是 1 分米。2、用手势建立 1 分米的长度观念。用食指和拇指在纸条上比量出 1 分米的长度，移出手势说：“1 分米大约这么长。“3、厘米、分米的关系。师：这么长是几厘米？这么长还可以说是几分米？所以 1 分米等于多少厘米？（板书：1 分米=10 厘米）4、分米和米的关系。画出 1 米长的线段。提问：1 米等于多少厘米？100 厘米里有几个 10 厘米？1 个 10 厘米是几分米？2 个呢？10 个呢？这条线段的长是几分米？还可以说是几米？小结：10 分米和 1 米怎么样？（板书：1 米=10 分米）
