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1、“我不想当学困生我不想当学困生”预防英语学习两极分化预防英语学习两极分化【 【摘要摘要】 】： ：由于小学由于小学阶阶段学生由于段学生由于习习的水平不一，造成学生学的水平不一，造成学生学习习英英语兴语兴趣降低，提前出趣降低，提前出现现两极分化两极分化现现象。我象。我们应们应做一些相做一些相应应的的调调整，利用他整，利用他们刚进们刚进入初中的契机，入初中的契机，给给予他予他们们学学习习英英语语的新的希望，使他的新的希望，使他们们不至于一开始就出不至于一开始就出现现两极分化。如何防两极分化。如何防止止这这种情况的出种情况的出现现，我主要从，我主要从兴兴趣趣维维持、大声朗持、大声朗读读、 、书书写写
2、规规范、范、单词单词教学、音教学、音标标出出现现、 、课课堂模式、堂模式、课课件制作、件制作、情感方面适情感方面适时调时调整教学、促整教学、促进进教学的，教学的，详细详细了解学生情况的基了解学生情况的基础础上如何上如何预预防防初中起始初中起始阶阶段英段英语语学学习习两极分化两极分化。 。【 【关关键词键词】 】: 两极分化两极分化 小学英小学英语语 中学英中学英语语 起起始始阶阶段段 学学习习惯习习惯 兴兴趣趣 由于农村小学开设英语的年级段、时间、内容都不一致，直接导致进入七年级后，学生英语水平参差不齐，很多学生学习英语的爱好渐淡，学习英语的信心渐失，两级分化现象十分严重，七年级英语教学受到很
3、大的挑战。而教学条件、教学管理、师资水平、学生智力等多方面的原因，学生在小学四年的英语学习中发展极不平衡，分化特别严重。有的学生英语几乎没有入门，基本没有了学习兴趣，不敢开口，发音不准，书写潦草，不会记单词，不会听课，不能参与课堂活动，考试靠蒙，比没学英语时还糟糕。学生在小学学习四年英语之后，七年级的英语教学必然发生巨大的变化。从整体上说，小学英语的学习使初中英语教学的难度有了一定的降低，有利于质量的提高，但是，就学生个体而言，教师的教学策略受到了新的挑战，必须做一些相应的调整，因材施教，做好六七年级的英语衔接。学生刚进入初中，后面的路还很长。作为教师，面队参差不齐的学生，一定不能放弃目前较差
4、的学生，听任自流，要利用他们刚进入初中的契机，千方百计燃起他们学习英语的新的希望。在初中起始阶段教学中，我们应立足于中下层学生，以他们的提高为基点，提高全班的整体质量。而七年级英语教学就像是一座桥梁，它一头连着小学，一头担着整个中学阶段，如何做好初中起始阶段防止两极分化的英语教学呢。我简单谈谈自己的做法：一、兴趣维持一、兴趣维持 七年级新生对英语学习的兴趣是还是比较大的。我们可以从课堂中新生们跟读单词的洪亮而整齐的声音中得以体会。那么我们老师所面临的，就不再是如何培养学生学习英语的兴趣的问题，而是如何想方设法的维持学生们这种高昂的学习兴趣了。赞美与鼓励，是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个
5、不错的方法。给学生持续的成功体验，以激发他们继续大声的朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练，以争取在尽量长的时间内使学生以饱满的热情和持续的激情延续英语的学习。二、大声朗读二、大声朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成敢于开口，大声朗读的习惯是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我一直认为认为任何一个学生，只要他（她）愿意开口读、说英语，那么他（她）这一生的英语学习都将不再存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期，很有必要经常提醒全班学生，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，采取一切鼓励措施，努力使其
6、先张口，再出声，最后大声朗读，并坚持这一良好的英语学习习惯。因此，早读就显得很重要。一日之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。所以我强烈建议英语老师在七年级开学阶段，早自习下班勤快些，等到我们看到自己的学生到了九年级，早自习的教室里依然能传来书声琅琅，那将是很不错的一种感觉。三、书写规范三、书写规范英文书写的端正与规范，也是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母或单词，就有必要郑重宣布：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予表扬，在全班范围内树立
7、榜样。也许我们会惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文单词却完全可以写的非常端正。四、单词教学四、单词教学很多时候我们不得不承认，初中三年学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从记忆单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向学生讲述正确的记忆单词拼写的方法，同时帮助他们摒弃在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来记忆单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1. 利用早自习跟读，让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.在每天的早自习跟读
8、的时候，可以自己报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求学生开始记忆单词的拼写。这样可以在一定程度上减轻学生记忆单词拼写的负担。在开学阶段的教学过程中，对学生的单词听写检查方面，我们最好能做到因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写记忆的重要性，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写经常性的不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。五、音标出现五、音标出现有部分学生的英语基础相对薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标教学，我想这无疑大大的加重了这一部分学生学习英语的负担，这同样可
9、能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我们完全可以利用渗透教学，在一段时期内逐步地让学生认读大部分的音标，逐渐地帮忙学生掌握利用音标拼读大部分单词的技巧和方法，而不必急于在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在初中三年的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。六、课堂模式六、课堂模式英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七年级开学阶段的座位编排上，尽量取得班主任的支持，以两人一桌为好。否则，那些独自一人一桌的学生可能会在英语课堂中被边缘化，从而失去了在英语课上开口说英语的机会和兴趣，最终导致自我放弃。在教
10、学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会参与操练展示，尤其是每个单元的 SectionA（包括 SectionB 的前半部分）的句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自习朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为进一步扩展学生课外单词量的一种辅助手段（在班级学生能够承受的条件下，可予以考虑）。七、课件制作七、课件制作如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课文录音、教材图片甚至完整的 flash 或video 格式的教学资料。即使如此，我认为依然不应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源
11、进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生。八、八、情感态度情感态度进入七年级后，学生面临着一个全新的环境。大部分七年级学生对新教师的教学不适应，包括新教师的教学方法、板书、讲课时的声音、言谈举止等。小学英语教材基本上是图文并茂，讲究趣味性、直观性；而七年级英语课文比较复杂，学生对此感到既好奇，又生疏，又不理解，以至于影响学生在英语课堂上的学习效果。教师要通过高质量的英语教学，树立良好的教师形象，要在衔接期更多地关心学生，善于与学生交朋友，用老师真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，帮助他们克服英语学习中的心理障碍，加强师生情感上的交流，使学生保持心理平衡，获得
12、学生对老师的敬佩和信赖，使学生增强英语学习的自信心。我们学校是针对农村地区招生，他们学习基础差，底子薄，年龄小，心理很不成熟，而学习英语毕竟是一项长期复杂而艰巨的劳动，不付出超出常人的努力，孩子要把英语学好绝非易事。所以必须培养他们坚强的意志品质。意志品质差的学生，一碰到困难甚至是一点细小的问题，就会失去学习爱好乃至放弃学习，因此我在教学中，一方面利用学习材料教育学生，在帮助学生释疑解难的过程中练习学生，另一方面，我又注重不以分数作为评判学生的唯一标准，多鼓励，多激励，只求人人都能取得进步，使他们不断增强学好英语的信心，最终就可以克服一切困难和心理障碍，树立起学好英语的坚强决心。初中开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能为圆满的完成初中三年的英语教学工作，创造一个良好的开端，进而为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。参考文献：1、 如何消除英语学习两极分化现象，中小学英语教学与研究杂志，2005 年2、 英语学习策略，外语教学与研究出版社，2009 年3、 英语教学策略论，上海外语教育出版社，1996 年参评论文参评论文“我不想当学困生我不想当学困生”预防英语学习两极分化预防英语学习两极分化作者姓名：桂琪单位全称：灵武市第三中学性 别：女联系电话： 13995309800
