《2014新人教版三上数学第四单元万以内的加法和减法2教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014新人教版三上数学第四单元万以内的加法和减法2教案（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第四单元 万以内的加法和减法（二）理川小学 王润海一、万以内加法一、万以内加法第第 1 1 课时课时 三位数加两、三位数的笔算三位数加两、三位数的笔算教学内容：例题 1、2，练习八 1、2、3教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在 1000 以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重 点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 教学 难点
2、：理解笔算加法的算理。教学步骤：一、复习铺垫1、口算下面各题。71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+282、笔算430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数 才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、 三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）二、探究新知1、出示教材第 36 页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生 说一说从中获得了哪些信息。2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例 1）2（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动
3、物有多少种？要求他们一 共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点 难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2 提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法 的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例 2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师
4、巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1 师：个位上写几？（1+1=2，写 2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是 10，在十 位上写 0，同时满十向百位进 1。）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上 1？（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例 2 的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们 掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，教师板书：2 7 1+ 9 0 3 7 43提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写 呢？2+9=11，相加满十怎么办？生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写 1，千位上
5、写 1.3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。三、巩固练习1、完成教材第 37 页“做一做”。让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地 方。2、完成“练习八”第 1 题。在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。3、完成“练习八”第 3 题。先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连 一连。四、课堂小结今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学 生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、作业设计1、12336
6、1 4565332、367626 426382 516703六、板书设计：三位数加两、三位数的笔算三位数加两、三位数的笔算271+122 271+31 271+903教学反思：4第第 2 2 课时课时 三位数加三位数的连续进位加法三位数加三位数的连续进位加法教学内容：例题 3，练习八 4、5、6教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。 教 学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点：掌握三位数连续进位加法的计
7、算法则。教学步骤：一、复习导入指名板演，其余学生在练习本上做。76+84指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。二、探究新知教学例 3.1、列算式。提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=比较：445+298 与复习题 76+84 有什么不同？小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。 谈话： 前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同 样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天 所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题） 你觉得它的竖式计算方法会是
8、怎样？（相同数位要对齐，从个位加起。）2、口算。提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？ 同位 讨论并全班交流。5汇报过程：298 接近 300，可以看作 300 来口算。先计算 445+300=745，再计算 745-2=743。追问：如果是 445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情 况下可以选择这种方法进行口算？3、笔算。学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：4 4 5+ 2 1 9 1 87 4 3提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写 3，向前一位进 1，为 了不遗漏进上的 1，在十位上写一个小一点的“1”）（
9、2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上 1？十位上的数相加后也满 十，该怎么办？（继续向百位进 1，在百位上也写一个小一点的 1）十位上应该 写几？（4）（3）百位上写几？（2+4+1=7）板书：4 4 5+ 21 91 87 4 34、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？5、验算。师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生 探究交流）生：用验算的方法。师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么， 加法该如何来验算呢？生：可以交换加数的位置。老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位
10、算起。 2 9 8+ 4 1 41 567 4 3提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？ 如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？三、巩固练习1、完成“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。2、完成“练习八”第 1 题。学生独立完成，指名板演，集体订正。3、完成“练习八”第 2 题。先估计结果再列式计算。4、完成“练习八”第 9 题。教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。四、课堂总结今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？五、作业设计1、练习八第 3-8 题.2、笔算并验算348564 457
11、293 881139教学反思：7第第 3 3 课时课时 练习课练习课教学内容：练习八 7、8、9、10教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。2、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点：能应用法则准确地计算三位数进位的加法题。教学难点：能正确进行三位数连续进位加法的计算。教学步骤：一、复习1、口算。43+25= 530+290= 35+49= 450+280= 45+30=6+84= 540+360= 380+430= 74+9= 46+24 =160+470= 450+170= 70+16= 86+5= 190+430= 610+30= 27+
12、73= 320+280= 58+19= 470+160= 400+120= 70+480= 49-28= 74-47 950-540= 350-260= 67- 46= 53-36= 560-380= 460-170= 42-25= 57-28= 820-430= 810-690= 71-38=720-370= 97-63= 810-160= 310-90= 63-51=810-460= 650-230= 80-12= 480-150=二、练习过程1、笔算 376+284指名板演，其余学生在练习本上做。指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。如果要验算，你认为用什么方法？2、完成 P4
13、0 78先算一算，再用铅笔和直尺连一连。3、完成 P40 8先独立完成第 1 小题，然后照第 1 小题完成后两小题。4、完成 P40 9小组讨论可以怎么走，哪条路近，汇报。5、引导学生思考完成 P40 10三、作业设计1、加法运算。（1）467+354 （2）563+761 （3）158+280（4）365+918 （5）348+736 （6）486+734（7）294+48 （8）57+467 （9）383+2742、笔算下面各题并验算。（1）527+173 （2）806-428 （3）459+164四、板书设计练习376+284=6603 7 6+ 21 81 46 6 0二、万以内减法二
14、、万以内减法第第 4 4 课时课时 三位数减两、三位数的笔算三位数减两、三位数的笔算教学内容：三位数减两、三位数（一）（例题 1、2，练习九 1、2、3）教学目标：1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程， 能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提 高解决实际问题的能力。3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。教学重点：能正确笔算三位数减两、三位数。9教学难点：理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。教学步骤：一、导入大家喜欢看什么动画片？现在国产的动画片越来越多，大家都非常
15、愿意看，我这里有张统计表，大家来 看看。二、探究新知出示 P41 统计表观察统计表，从中你知道了什么？你能提什么样的数学问题？1、我也来提个问题，看大家能不能解决，出示例题 1:2011 年比 2009 年多生产 多少部动画片？怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。指名板演：435-322=1134 3 5- 3 2 21 1 32、这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，出示例题 2:2005 年比 2011 年少生产多少部动画片？引导学生读题列出算式 435-86 4 3 5- 8 63 4 9这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？注意：借位要
16、在对应的十位数上打退位点做记号，表示借一当十和个位上的相 加再来减 6 得 9，现在十位上因为借了一个十，还剩下 2 又不够减，怎么办？ 再像刚才一样，找更高位百位在 4 上打上退位点，借一当十，并和十位上的 2 相加再来减 8 得 4，此时百位上剩 3,3 减 0 还是 3。3、以上两题做完了，你有什么话想说？小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？小组代表汇报讨论结果。104、及时练：完成 P41 做一做请学生上黑板板演，集体订正。三、小结：这节课你学到了什么？计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退 1 当十来用。四、作业设计1、完成练习九第 1 题指名板演，集体订正2、完成练习九第 2 题引导学生读题列算式解答3、完成练习九第 3 题先说说加法和减法之间的关系，再针对每一空说
