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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 10人教版三年级上册语文人教版三年级上册语文古诗两首古诗两首教案教案三年级上册语文教案三年级上册语文教案 三年级下册语文教案三年级下册语文教案 语文教师工语文教师工作计划作计划 语文老师工作计划语文老师工作计划 语文教研组工作计划语文教研组工作计划新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的总是拥有一份出色的课件设计和教案
2、，以下是为您整理的人教版三年级上册语文人教版三年级上册语文古诗两首古诗两首教案，谢谢阅读。更教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击三年级上册语文教案。多相关教案请点击三年级上册语文教案。人教版三年级上册语文人教版三年级上册语文古诗两首古诗两首教案教案( (一一) )一、教学目标一、教学目标1.1.认识认识“促、忆、异促、忆、异”等等 7 7 个生字。会写个生字。会写“促、深、促、深、忆忆”等等 1010 个生字。个生字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。实感，背诵课文。3.3.懂得热爱家乡，珍惜亲情。懂得热爱家乡，珍惜亲
3、情。二、预习学案二、预习学案1.1.课文插图。课文插图。2.2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3.3.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。背。三、导学案三、导学案交流资料，了解背景交流资料，了解背景精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 101.1.学生交流课前所查阅的资料。学生交流课前所查阅的资料。2.2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触天，他离
4、开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗? ?3.3.看图说话：看图说话：( (出示课文挂图出示课文挂图) )瞧，这就是叶绍翁所见瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。自主学习，初步感知自主学习，初步感知1.1.自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。通、读正确这首诗。2.2.同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听
5、、互相评议、互相指点。议、互相指点。3.3.自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。划出不理解的词语。4.4.小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。问题，老师巡回指导。5.5.课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感再读感悟，体会情感1.1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景一幅怎样的情景? ?2.2.小组交流，组内成员
6、互相补充。小组交流，组内成员互相补充。3.3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。说具体、说生动。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 104.4.体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情? ?5.5.感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。评读等多种形式让学生读好这首诗。图文结合，
7、熟读成诵图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。指导写字指导写字1.1.出示要写的字。出示要写的字。2.2.让学生观察范字，交流识字写字经验。让学生观察范字，交流识字写字经验。3.3.学生练习书写生字。学生练习书写生字。拓展活动拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。读或背给同学听听。背诵古诗，导入新课背诵古诗，导入新课1.1.指名背诵指名背诵夜书所见夜书所见2.2.出示出示九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 。提问：你了解这首诗。提问：你了解这首诗的作
8、者王维吗的作者王维吗? ?小组合作，讨论自学小组合作，讨论自学1.1.根据学根据学夜书所见夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。么学习。自学基本步骤：自学基本步骤：a a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 10义。义。b b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。疑惑。c c、交流：读读、说说、问问。、交流：读读、说说、问问。2.2.学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导
9、。学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。师生交流，解决疑难师生交流，解决疑难1.1.每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。产生的问题及解决的结果。2.2.其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。己见。感情朗读，启发想象感情朗读，启发想象1.1. 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情样的思想感情? ?2.2.引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗情
10、吗? ?3.3.引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交了一种怎样的情景，能交流一下吗流一下吗? ?4.4.学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。熟读成诵，品赏文字熟读成诵，品赏文字1.1.自由朗读，达以成诵。自由朗读，达以成诵。2.2.同桌互读，练习背诵。同桌互读，练习背诵。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 103.3.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好文字用得特别好? ?习
11、写生字，当堂展评习写生字，当堂展评1.1.出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。词朗读。2.2.说说这些生字写时要注意些什么。说说这些生字写时要注意些什么。3.3.练写生字，或互相评点或大堂展评。练写生字，或互相评点或大堂展评。拓展活动拓展活动1.1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2.2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。中产生了怎样的思想感情。四、课堂练习四、课堂练
12、习1.1.出示生字，指名组词朗读。出示生字，指名组词朗读。2.2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字好这些生字? ?3.3.自己练习写生字，同桌交换，改正不足。自己练习写生字，同桌交换，改正不足。五、课后作业五、课后作业舟夜书所见舟夜书所见(清清 查慎行查慎行) )、 泊船瓜洲泊船瓜洲(宋宋 王安王安石石) )、 杂诗杂诗(唐唐 王维王维) )六、六、 板书设计板书设计夜书所见夜书所见精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 10叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风送客情。江上秋
13、风送客情。知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。人教版三年级上册语文人教版三年级上册语文古诗两首古诗两首教案教案( (二二) )第第 1 1 课时：学习课时：学习夜书所见夜书所见教学目的：教学目的：认识生字。会写认识生字。会写“促、深、忆促、深、忆”等等 1010 个字。个字。正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗中地真情实感。背诵课文。体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重难点：教学重难点：体会诗中地真情实感。体会诗中地真情实感。教学过程：教学过程：一、导入新课：一、导入新课：1 1、简介作者、简介作者2 2、解题：从古诗的题目中你知道了哪
14、些信息、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息? ?如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。二、初知诗意二、初知诗意1 1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。这首古诗读通、读准确。2 2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 10议，相互指正。议，相互指正。3 3、指名读古诗，正音。、指名读古诗，正音。三、合作学习三、合作学习1 1、小组合作，借助注释、结
15、合图意，说说自己读懂了、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么什么? ?划出小组内不能解决的问题。划出小组内不能解决的问题。2 2、全班交流，理解诗意、全班交流，理解诗意(1)(1)小组汇报读懂的地方。小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。体、说生动。(2)(2)交流不懂的地方。交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。引导学生体会诗人的心情。3.3. 诵读全诗诵读全诗自由读自由读赛读赛读评读评读齐读齐读4 4、练习背诵、练习背诵四、指导写字四、指导写字“促、深促、深” 。第第 2 2 课时：学习课时：学习九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟教学目的：教学目的：认识
