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1、1与国学经典同行与国学经典同行2与国学经典同行与国学经典同行国学经典是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。它对感情的感染，人格的熏陶，习惯的养成，都是十分重要的。我们青云中心小学为提高学生的人文素养，开发学生学习潜能，培养读书兴趣，丰富知识，利用课余时间组织教师编写了国学经典诵读校本课程，将三字经 、 弟子规 、 增广贤文 、 论语经典读物引入了低、中、高年级课堂。经典诵读的执教老师在实践中教学，在教学中实践，创设和开展了一系列行之有效的教学模式： 1、营造校园文化，创设诵读环境。走进青云校园，随处可见“己所不欲，勿施于人” 、 “玉不琢，不成器；人不学，不知义”等古人的名言警句。站
2、在走廊中，最显著还是墙上挂着的古文名段，让经典与生活时时同在，使学生自觉自觉按圣贤的要求约束自己，身体力行去实践，这已成了我们青云校园的一大特色景观。学校还经常举行以经典诵读为主题的朗诵赛，让学生在诵读中品尝成功的喜悦。这些活动给学生诵读欣赏经典古文提供了一本生动的“活教材” 。 二、言传身教，培养高素质的执教队伍。要想将经典诵读活动保质保量的开展下去，执教队伍的素质的培养是至关重要的。教学经典前，我们就把所执教的篇目进行诵读。诵读结束后，又撰写了诵读心得和教学设计。当经典在教师的口里、心中，生了根、发了芽，我们才开始在班级撒播经典诵读的种子。三、诵读经典，从兴趣入手。兴趣是学习的最好老师。当
3、学生对经典教学感兴趣了，经典教学的难点就迎刃而解了。那么，如何来提高小学生诵读经典的兴趣呢？1、“流行“可以制造兴趣。模仿是儿童接受新生事物的主要方式，如果他看到很多人都读，从众心理就会促使他们由模仿到兴趣，逐渐形成习惯性的接受和吸收，从而达到很好的诱导效果。就象儿童不一定喜欢上学，但周围的人都去上学了，他就吵着要上学是一样的道理，其实他并不知道上学是什么，而只3是一种纯粹的模仿行为。也并不一定每个儿童都喜好钢琴、喜欢英文，但学的人多了，你想让某一个人不学都难。所以在小学生朗诵经典时，他们的琅琅唱读声，就营造了一个极具感染力的学习氛围来，再加上孩子们本身的模仿天性和良好的接受力，学习的兴趣就产
4、生了，而兴趣就如一个共振能量场，互相激发，互相推动，很快就达到了预想的教学效果。2、教师的热忱可以感染儿童的兴趣。进行文化导读而没有热忱也是不太可能的，读书是有很多乐趣的，教书也一样，这主要取决于老师能不能随机调动出“趣“来。我发现不同的导读内容带给孩子的感受是不同的，尤其是教者的感受会感染到孩子，你没兴趣，孩子难有“趣“可言。 弟子规就是良好的启蒙教材，句短押韵，读起来琅琅上口，孩子特别喜爱， 三字经比较而言就难了点。因此导读教材将唐诗分散编排合理，优化搭配，通过调动老师的兴致来影响孩子，或表演或故事或说理或趣味诵读。经典本身就不是“板着脸“的，教学更不是靠“板着脸“能完成的。所以我在教孩子
5、诵读时总是保持高度的信心和热情，融教于学，和孩子们一起共度美好的教学时光。3、赏识可以提高兴趣。经典导读教学中我们知道，以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅，是对孩子们的忽略，会直接导致教学的失败。同样，我觉得以成人的标准来衡量孩子学习的收益，也是错误的。学习不能拔苗助长，要用孩子的眼光看待问题，看待学习，看待努力，看待进步，看待成绩。想着孩子学走路学说话时父母鼓励赏识的心态，肯定赞扬孩子的进步。所以在诵读经典的过程中，无论他们做的好与坏，我都致力去发现孩子们值得赏识的地方，对读的好的小学生，我多加称赞，让他有成就感，对稍差的一些小学生，也对他们的进步表示充分肯定，让他们感觉到成就感和老师对
6、他的重视，从而提高他们的自信心，让他们对诵读的兴趣保持不减。4、奖励可以吸引其努力。在经典导读教学中，我们低年级老师经常给孩子们一些奖励，会收到事半功倍的效果。所以每次孩子们会朗诵了一首古诗、一段古诗文，老师总是给他们一份小小的奖品，如：小红花、五角星、小卡片等等。虽然礼物不起眼，但是是对孩子们的努力的肯定，在孩子们眼中是很珍贵4、很有意义的，是来之不易的，要得到奖品必须要付出自己的一份努力，这样能进一步调动孩子诵读经典的兴趣。5、变花样可以激励兴趣。在导读活动中，如果读的方法一成不变，对孩子来说是容易失去兴趣的，模仿的敏感来自于变化和新鲜感，所以在导读过程中我总是变花样来激发孩子的诵读兴趣，
7、调动他们的积极性和主动性。总的我采用了以下几种方式：或快或慢、或吟或唱、或带读或齐读、或接龙、或默读、或当场试背、或提问征答。这些方法灵活运用，使孩子们在诵读过程中觉得轻松愉快，让诵读就成了孩子们生活中一大乐趣，从而达到孩子们对兴趣保鲜的效果。四、诵读经典，坚持不懈。执教经典的老师坚信，一份耕耘一份收获。不仅是经典诵读需要有恒心，需要坚持不懈，众多学业的进行都需要这种精神。家长有孩子才有，老师有小学生才能有。从开展导读活动以来，很多语文老师在早晨坚持进行十分钟的“快乐导读“活动，一到时间，孩子们就会主动诵读。培养了孩子们读书的习惯，使他们乐于读书，习惯念书，这一习惯将让他们终生受益。我们没有规定多的内容，也没有严格的要求，只求熟读，不求甚解，自然成诵。孩子们没有什么压力，在轻松愉快的氛围下，唱念背诵，让他们在习惯下达到坚持不懈的效应。不知不觉中，我们的孩子居然背了不少的篇章，语言表达能力也随之提高，识字量大大增加，小朋友的脾气个性也在潜移默化中改变。“腹有诗书气自华。 ”诵读经典名著，启发式的愉快学习，是有益于儿童智慧开发的一种教育方式。将经典读熟，甚至背诵，并引导领悟，既培养了他们的学习兴趣，又能让他们不断端正自己的品行，促进品德的发展，使之受益终生。
