《加强思想道德建设》教学设计

《《加强思想道德建设》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《加强思想道德建设》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、加强思想道德建设教学设计【 【设计设计思想思想】 】依据普通高中思想政治课程标准(实验) ，贯彻思想政治课新理念，着眼于当代社会 发展和学生成长需要，立足于学生现实的思想道德生活，实施主体性和建构主义的教学思 想，利用现代教学方式与教学手段，增强教学的时代性与针对性，有效落实教学目标。 为此，本设计紧扣文化建设的中心环节，突出主线，以新近生活中的道德现象为起点， 通过创设“问题情境” ，将学习目标转化为问题，通过由浅入深，从易到难的“追问” ，实 现有效学习，通过体验、感悟和透析，实现有所发现；通过反思、判断，实现行为选择， 以提高德育课程的实效性。【 【教材分析教材分析】 】本课时教学内容是

2、普通高中课程标准实验教科书必修模块第十课第一框。 发展先进文化的中心环节，从宏观上看，在解决了是什么、为什么、怎么看之后的怎么 办的问题。从微观看，是介绍思想道德建设主要任务(是什么)、地位与作用(为什么)以及怎 么建立思想道德体系(怎么办的)问题，是全书目的与归宿。【 【学情分析学情分析】 】学生在初中思品课中已了解诚实守信、道德理想等内容，高二学生已具备一定的观察、 比较、分析、归纳以及利用、整合信息等能力，都为本课学习奠定了基础。但本框涉及理 论较深，内容相对传统，话语表述高大空，特别是学生面对真实生活中道德现象与课本中 的道德要求的差距，容易产生困惑与争议。【 【三三维维目目标标】 】

3、课程标准要求引述公民基本道德规范，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文 化的重要内容。 1、知识与能力：懂得道德的时代性，了解传统美德在当前社会生活中的意义和思想道德建设主要内容。知道思想道德建设在文化建设中的地位与作用、建立思想道德体系的重要性 以及社会主义思想道德体系与市场经济、法律法规、传统美德的关系。 正确评价传统美德，牢固树立社会主义思想道德观念，自觉抵制各种拜金主义、享乐 主义和极端个人主义，成为一个模范遵守社会公德的好公民。 2、过程与方法：让学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理与分析信息，获得知识的方法，在与生生、师生探讨过程中获得交往的方法与能力。 3、情感态度与价

4、值观：形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的坚定信念，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。【 【重点重点难难点点】 】教学重点：思想道德建设的重要性。 教学难点：建立社会主义思想道德体系的要求。【 【教学策略与手段教学策略与手段】 】运用探究性教学模式，贯穿自主、合作教学策略和多媒体辅助教学。【 【课课前准前准备备】 】1学生的学习准备：初步阅读教材，课前利用网络等资源查阅自己心中道德楷模的事迹，查阅道德规范在法律中的表现。 2教师的教学准备：（1）钻研教材，明确教学目标及教材重难点。 （2）收集学生已有的知识经验和调查的资料信息。 （3）收集相关有价值的课堂教学资源。 （4）制作

5、和修改多媒体课 件。 3环境的设计与布置：多媒体教室。为了保证教学的有效进行，教学过程中适时适度呈现部分音乐（蓝色的爱） 、漫画、图片、视频（徐义顺）等资源，诱发学习的热情与愿望。 4用具的设计和准备：教科书、学生调查材料、课件(ppt)等。【教学流程】（一）体验：我心目中的道德典范（一）体验：我心目中的道德典范 观察你认识图片中的男主人？说说他的事迹。 生：好象是冲进火海救了两个小孩。 师：他叫什么名字？哪里的人？ 生：徐义胜。哪里的人我不知道。 师：发生在在什么时间、地方？ 生：大概是前几天，在宁波吧。 师：好的，我们一起看一个短片。 比较看完央视报道徐义胜事迹后，徐义胜与教材上的三位道德

6、典范进行比较，哪一位让 你最感动？说说你的理由。 生 1：雷锋。因为他从小很苦，但能为人民做了好多的事。 生 2：方志敏。他为了革命，把自己生命置之度外。 生 3：徐义胜。一个外地的农民工，为救小孩自己严重烧伤。 生 4：牛玉儒，像他这样的干部，现在不多。 结论：这些人都是我们的道德典范。他们在处理个人与他人、民族、政党与国家利益中， 都能舍己为人。这是对优良传统道德的继承，这种优良传统道德跨越历史时空，是我们进 行思想道德建设的宝贵资源。 探究 这些道德典范的精神值得我们学习，但是他们的一些做法，比如徐义胜穿着短裤就 冲进火海救两个孩子，在今天是否值得我们效仿？ 生：要具体分析。但徐义胜这样

7、做法，对于未成年人不值得效仿。 结论：道德典范具有时代性。比如，今天我们把培育“四有”公民作为发展中国先进文化 的根本目标。 设计意图：因情景的选择源于地方的社会生活，学生对此有所了解，但不一定全面，播放 2 分 钟视频断片是必要。在看、听的体验与比较中，4 个人物都可成为学生心目中的道德典范，在 此基础上可引导学生参照课本与视频说出他们行为的目的，如“为着阶级和民族的解放，为 着党的事业”“为人民服务”“背负着草原人民的幸福”“为了两个孩子”，概括出共同的道德精 神。通过探究问题的设计巧妙实现优良传统道德与道德典范时代性的承转。（二）透析：思想道德建设（二）透析：思想道德建设 探究 1：文化

8、建设的中心环节（why） 自主学习阅读教材 P.106 中间一段，从思想道德建设与特色社会主义文化建设的关系角 度说明为什么要加强社会主义思想道德建设？ 结论：思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的内容之一，是中国特色社会主义文化 建设的重要内容和中心环节；思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的 灵魂。所以，必须紧紧抓住中心环节。 设计意图：教材对思想道德建地位与作用叙述清楚，因果关系明确，学生可自学完成。教师可 提醒学生注意：思想道德建设也是社会主义核心价值观体系的内容之一；整个国家的工作中 心与文化建设的中心不同；思想道德建设的作用可以从文化对社会的影响角度理解。探究 2：

9、社会主义思想道德建设的主要内容 (what) 自主学习根据提示完成下列任务：结论：要有重点，要有层次性。注意：精神文明建设的主要内容与文化建设的主要内容的 区别 。 设计意图：因为教材内容与结构层次清楚，认知难度不大，所以要求学生自学，划出主要内容 的要点。教师可强调思想道德建设的重点与层次；精神文明建设的主要内容与文化建设的主 要内容区别。展示漫画近忠言 （略） 问题观察回答漫画中的领导违背了社会主义思想道德的什么主要内容？问题 “蒙洼精神”体现了社会主义思想道德建设的什么主要内容？问题 你认同哪一个观点？问题材料如何体现社会主义思想道德建设的主要内容？材料一：进入 7 月，我国长江流域部分

10、地区及淮河流域连续普降大到暴雨，局部地区出现 大暴雨。这是新中国成立以来仅次于 1954 年的全流域性大洪水 。安徽蒙洼等行蓄洪区的 人民为了上下游两省的和谐，为了全流域的安康，勇于奉献、化解危机。温家宝总理 7 月 13 日在慰问蒙洼受灾群众时称赞的“舍小家为大家，舍局部顾大局”的“蒙洼精神”再次 展现了安徽人民的抗洪风采。材料二：这一场洪水给蒙洼蓄洪区带来的直接经济损失高达 6 亿元。温总理郑重承诺，政 府将按照分蓄洪的规定向受灾群众提供最高标准补偿。对待蒙洼人的“舍”与“得” ，我 们应该这样认识 A.证明了个人利益、局部利益与集体利益、国家利益、整体利益无法统一 B.当个人利益、局部利

11、益与国家利益、集体利益、整体利益发生矛盾时，不该考虑个人与 局部利益 C.人民利益高于一切，国家要保护个人的一切利益 D.国家要充分尊重和保护个人合法利益，但是要把国家利益、集体利益、整体利益放在首 位材料三： 7 月 10 日，淮河王家坝闸开启。面对洪魔，安徽蒙洼所在的阜南县决定从县直机 关抽调 140 名干部派驻庄台，成立临时党支部，帮助开展抗洪救灾工作。为了让灾区群众 遇到困难能及时找到临时支部，这些干部在驻点外都高高竖起了党旗，党员都戴起了党徽。 各临时党支部成了受灾群众诉困苦、解难事的“主心骨” 。受灾群众说：“我们在关键时刻 还靠共产党”！社会主义思想道德建设的四个基本教育和三观教

12、育： ； 社会主义思想道德建设的核心： 、原则： 、重点： 、基本要求： 、着力点： ； 公民思想道德建设的基本道德规范： ， 更高目标： 。设计意图：基于主要内容是本节课的重点。所以在习得主要内容的基础上通过四个问题探究， 用道德的方法，让学生进一步感受、体验、理解和应用，以培养道德能力。资源的选择有党的 形象，也有政府的形象；有干部形象，也有群众形象；有正面，也有反面，以正面为主。探究 3：建立社会主义思想道德体系(how) 教师讲授：建立社会主义思想道德体系的重要性。 设计意图：问题理论性高，有难度，有必要通过教师的讲授完成。展示：山西黑砖窑上千孩子做苦工和压榨漫画图片（略） 问题你如何

13、评价砖窑主的经营行为？问题你如何看待这些书店经营者的行为？ 小组合作但在市场经济条件下有下列两个典型观点。你支持哪个观点，说说自己的理由。结论：建立社会主义思想道德体系与市场经济要适应，也能适应。 设计意图：社会主义思想道德体系与市场经济的适应是难点与疑点。两个探究材料与学生的 社会生活、校园生活相关，且这里的生产者与经营者的行为都与道德、法律有关，有利于增 强思想道德教育的实效性。在典型案例的基础上生成两个观点是自然的，通过小组合作学习 与教师的提示是可以突破的。结论：社会主义思想道德体系与市场经济的应该适应、可以适应。 讨论只要继承和弘扬中国传统文化中传统美德，就可以构建思想道德体系。 学

14、生展示：法律中道德规范。 老师展示： 结论：既要加强社会主义法制建设，依法治国；也要继承、发展、创新传统美德，加强思 想道德建设，以德治国。建立社会主义思想道德体系要与法律法规相协调。 设计意图：设计一个条件型辨析探究题开展讨论，把建设思想道德与优秀传统文化、法治的 关系结合起来，把课堂探究与课前探究结合起来，有利于提高学生的思维能力和课堂教学效率。 总结展示：材料一：不少学生都有上课偷看课外书的经历，尤其是看漫画书或口袋书。据报道，一些个体书店，不顾学生的身心健康，非法向附近的中学生出租或销售色情漫 画书籍。色情漫画书籍侵蚀校园在一些地方已呈蔓延之势，被称为是继电脑游戏之后的又 一严重毒害青

15、少年身心健康的“毒品” 。观点 1：诚信为本、操守为重是社会主义市场经济内在要求。 观点 2：诚信缺失、欺骗欺诈是市场经济的必然产物。法治：以法律的权威性和强制性规范社会成员的行为（外律） 德治：以道德的说服力和感召力提高社会成员的思想认识和道德觉悟（内律）建设思想道德建设思想道德 体系体系与法律法规相协调与法律法规相协调与精神文明建设与精神文明建设与市场经济相适应与市场经济相适应与传统美德相承接与传统美德相承接（三）践行：思想道德建设从我做起（三）践行：思想道德建设从我做起(how(how toto dodo ) ) 反思你是否认同、选择下列行为？ 展示校园现象图片作弊与小烟民 （略） ；

16、展示中学生在家中表现漫画老子、儿子和孙子 （略） ； 展示教材 P.7 镜头二（略） 。 结论：我们无论在家庭、学校，还是社会，都要树立社会主义荣辱观。懂得什么是必须提 倡的，什么是坚决反对的；懂得什么是真善美，什么是假丑恶；懂得什么是可以做的，什 么是不该做的。 设计意图：本框最后一段如何处理是一个难点，本设计将其作为道德教养方法论意义处理。 道德是可教的，但如何成为可能？通过学生对我与家庭、我与学校，我与社会中一些现象进 行道德价值判断、道德价值认同与道德价值选择。进而树立正确的荣辱观，实现知行的统一。展示徐义顺的最新进展，老师展示新闻图片与文字（略） 深思：徐义顺舍己救人的行为是偶然的还是必然的？为什么？ 设计意图：课堂不应是句号，应是问号，通过情景回归带着问题下课，有利于培养学生的思考 习惯。