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1、11.211.2 三角形全等的判定（三角形全等的判定（3 3）教学反思这节课是三角形全等的第三节新课，教学目标是让学生认识、掌握和运用“角边角” “角角边”判定两个三角形全等的方法，经历探索“两角一边”三角形全等条件的过程，体会如何探索研究问题，培养学生合作精神，通过画图、比较、验证，培养学生注重观察、善于思考、不断总结的良好思维习惯。反思整个教学过程，从我个人感觉来说，比较满意的有以下几点：1、导语设计简洁，有激趣启发作用本节课我设计了两段导语：课前导语（还有其它判定三角形全等的方法吗？这节课我们将继续探究！）和课上导语（前两天在物理实验室中，我看到了这样一幅情景！播放片断有何见解？）课前导
2、语能达到激发学生学习和探究兴趣的作用，同时也直接点明了本课的学习目标。课上导语部分我结合了具体的生活实例，自然地引发了学生的思考，把知识不知不觉地体现出来，让学生学得自然新鲜，感受到数学学习来源于生活实际。同时简洁的导语设计，也为课堂教学节省了时间，为提高课堂教学效率做好铺垫。2、把课堂充分地让给了学生在教学设计和上课过程中，我尽量不做过多的讲解，通过引导让学生发现问题，并通过动手操作、交流讨论来解决问题。课上我共安排了三个小组合作学习的环节，给学生充分的学习时间和空间，学生互相交流、讨论，共同得出见解和结论，把课堂充分地让给了学生，体现了学生学习的主体地位，学生真正成为课堂学习的主人。活动中
3、学生变被动学习为主动自主学习，真正提高了课堂的教学效率。3、作业设计层次分明，梯度合理设计作业检测的梯度，使全体学生各尽所能各有所为，学生人人有题作，也能做的出来。我的作业布置共有三个：阅读教材（归纳过的判定方法；必做题目（直接运用本课学过的方法证明） ；选做题（灵活运用学过的几种方法） 。整个作业布置由易到难，有读有写，有练习有总结，真正达到了全面检查的目的。4、板书设计简洁，突显学习成果板书设计是课堂教学的重要组成部分，是教学设计中的画龙点睛之笔。我的板书由师生共同完成，教师书写课题及两个判定方法，学生书写推论和习题的证明，位置设置合理，突出了本课的重点学习成果，可以帮助学生把握重点，理清思路，使学生能够做到过目不忘。在本课中，也有几处值得进一步思考和在以后的教学中应该改进的地方：1、在课堂上优等生反应迅速，有着更多的演示和发言的机会，而后进生却成了观众和听众。如何做到面向全体，人人学有所得，我也一直很困惑。2、课堂上学生的操作、结论等应努力做到学生自发生成，而不是教师有“预谋”的产生为更好。3、学习新知识后，大部分学生能够掌握，但仍有个别学生无法理解，课堂上还无法兼故。
