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1、1高中政治高中政治“102510”“102510”课堂教学模式初析课堂教学模式初析涟水金城外国语学校 金 平【摘要摘要】：创新课堂教学模式的是当前新课程改革的重要内容。在高中思想政治课的教学过程中,在借鉴其它校经验和我校实际的基础上，对于一节课 45 分钟，我们总结出了“突出主导确保主体强化主线”的“102510”课堂教学模式,更新了教学理念,取得了较好的效果。 【关键词关键词】：创新课堂、教学模式。创新课堂教学模式的是当前新课程改革的重要内容。传统的思想政治课课堂教学模式主要是以“灌输式”为主,以教师讲授为核心,学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在。从教学模式来看就是“提问讲解巩固作业”的固
2、定程式,最终导致学生的主体性、能动性、独立性不断消蚀。而思想政治课新课程改革对学生的能力要求越来越高,这种传统的教学模式已不适应当前课程改革的要求。因此,只有探索一种以培养学生主动学习、提升学生创新能力为目标的新的课堂教学模式,才能适应当前课程改革的基本要求。 经过几年的教学实践探索,在借鉴其它校经验和我校实际的基础上，我们已基本形成了以多媒体为载体的“突出主导确保主体强化主线”的“102510”的课堂教学模式。这一模式,强调以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，在激活学生思维,调动学生学习的积极性、主动性和提高教学效果方面取得了一定的成效。 一、第一步第一个一、第一步第一个“10 分钟分
3、钟”利用多媒体把高中政治教学案中的教学目标设计为学习目标交给学生,学生依此自主学习,师生共同讨论,融知识落实与能力培养为一体,从而提高学生的学习能力、整体素质和探究创新精神。 上课开始,利用 10 多分钟时间,让学生根据多媒体的提示和要求阅读政治教材,在老师的指导下自主学习,并对学生阅读提三点要求：一要速读,抓纲目;二要从书中勾划出较为准确的知识点或问题答案;三要边阅读,边思考,找出疑难点，标出看不懂的地方。 完成自主学习以后,学生已初步具备了本节政治课的知识基础。于是在教师引导下,激发学生踊跃发言、积极思考,共同表达交流。 此环节包含了：目标展示（1 分钟） 、问题展示（1 分钟） 、学生自
4、学、教师指导（8 分钟）2。如此,使学生由“学会”转变为“会学”,逐步掌握学习方法、形成良好的学习习惯。其次,它突出了学生的主体性,把学生推到了自主学习的主动地位,形成了有序有控的自主学习过程。再次,它较好地体现了知识与能力的统一,使学生夯实基础知识的同时,能力的培养有了依托,有利于学生探究精神的树立。注意点：教师要认真钻研高中政治教材和大纲，准确地制定学习目标，既不降低要求也不拔高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为的地降低到“了解”的要求上。自学提纲要层次清楚、简明扼要、不要太长。自学提纲要让学生默看一遍，不要急于关闭投影机。二、第二步二、第二步“25 分钟分钟”通过学生对自学环
5、节问题的回答，教师进行点拨、更正、补充，帮助学生解决疑难问题，进一步培养学生的自学能力和学习品质。由于我校学生基础普遍较差，所以在该讲的时候，老师要多讲一点。但是在这个环节政治教师讲授时仍然要坚持“三讲” “三不讲”原则。“三讲”是指“核心问题必讲，思路方法必讲，疑点问题必讲” 。在这三条中， “思路方法必讲”是最容易被大家忽视的，如果从“学会”是为了“会学”这一点出发，从某种意义上说教会学生“思路方法”比教会知识更重要。“三不讲”首先是指“学生已会的不讲” 。对于这一点有些人似乎不以为然，学生已会的当然不讲了，其实，只有我们认真地观察一下，就不难发现，的确有不少政治教师对学生已经会了的内容，
6、仍然在喋喋不休地重复着，这无疑是浪费时间。再次， “不讲也会的不讲” 。如果说第一种现象不属于少数，那么这第二种现象就不在少数了。现在，我们有许多老师剥夺了学生学习主动权，主要表现在明明学生能够自学的不让自学，明明学生能够学懂的偏偏不把时间让给他们，让他们学懂。总以为只有自已讲过了才放心，只有自已把学生讲懂了，学生才能真正懂了。殊不知，这不但剥夺了学生学习的主动权，而且也是不必要的、低效的，甚至是无效劳动。最后， “讲了也不会的不讲” 。我们总发现有些政治老师，在课堂上讲的滔滔不绝，学生却昏昏欲睡，这种现象绝大部分是老师讲的内容要么枯燥无味，要么让人费解。特别是在我3们学校，基础差的学生太多，
7、讲了半天学生如坠烟海，不着边际。究其原因，有一部分政治老师要么离学生的实际太远，要么扯得太偏了。总之，你讲了学生也不会，与其如此不如不讲，否则还有什么教学效率可言呢？这“三个不讲”原则也是“备课的依据”和“评课的标准” 。三、第三步第二个三、第三步第二个“10 分钟分钟”本环节主要包括学生小结、老师小结和当堂训练。课堂小结是一堂课的收尾阶段,是将学生所学政治知识和技能进行归纳总结和转化升华的过程。完善、精要的“小结”,可以使政治课堂教学锦上添花,余味无穷,让学生达到前后浑然一体的美妙境界,能进一步巩固知识、明确体系、提升能力。1、学生小结本节内容（1 分钟）讲完一节之后,可以让学生对知识要点和
8、内容体系进行小结,当一回“老师” 。这种做法促使学生积极思维,充分调动了学生学习的主动性,取得了良好的教学效果。 2、优化教师“结束语” （1 分钟）好的政治课结束语可以让学生带着美感下课堂,带着继续探究的心理走出课堂,达到余音绕梁三日不绝的效果。它要求政治老师语言精辟而又便于记忆,既概括体系又突出重点。3、反馈练习、巩固提高（8 分钟）在这个环节中要求学生要像考试那样，独立完成作业，形成分析问题，解决问题的能力。同时政治老师要督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清” ，哪些同学课后需要“开小灶” ，使课外辅导更有针对性。结束语结束语总之,学生的情况千差万别,并处于运动、变化之中,想找到一种现成的、完全符合学生特点的教学模式,是不可能的。因此,以新课改革为契机,以新的教学理念为指导,在具体教学中不断优化和完善教学模式,使之逐渐符合新课程改革的要求和新时代学生的特点,从而促进学生主动学习、提升创新能力,是我们课堂教学模式探索的方向。
