地理课堂实效性：地理课堂有妙招

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1、【新课程专题新课程专题】地理课堂有妙招地理课堂有妙招妙招一：教学设计的创新需要发散思维妙招一：教学设计的创新需要发散思维 从一个问题（信息）出发，突破原有的知识圈，充分发挥想象力，经不同 的途径，以不同的角度去探索，重组眼前的信息，产生新的信息，而最终使问 题得到圆满解决的思维方法（如下图）。培养发散思维的方法：培养发散思维的方法：635635 法。法。 德国人荷力针对德国人惯于沉思的性格特点，提出了“635”法： 这个方法是召开集体备课会议：到会 6 6 人每人发几张卡片，每张卡片上标 出 1、2、3.每人在 5 5 分钟内提出 3 3 个设想，然后将卡片传给右邻的到会者，这 样半小时内可以

2、传递 6 次，一共可以产生 108 个设想。这个方法可以避免由于 数人争着发言使设想遗漏的情况。发散思维案例发散思维案例: :例例 1 1：课程标准中涉及：课程标准中涉及“风风”的内容有以下几个：的内容有以下几个： （1）运用图表说明大气的受热过程； （2）绘制全球气压带、风带示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律 及其对气候的影响； （3）运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点； （4）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 具体扩散如下：具体扩散如下： 风与太阳辐射、风与大气热状况、海陆风、山谷风、城郊风的形成？如何 变化？风带如何形成？高空低空风是否相同？气

3、压带与风带的关系？为什么不 同地区风力有大有小？风对气候的影响有什么差异？风的受力与风的移动，风 的移动与锋面，风的旋转与气旋反气旋？台风的移动及危害区域；为什么低压 气旋有雨？与风的受力有何关系？探究风的受力发生改变时对气候、天气的影 响？风与洋流的关系？风与水循环的关系、风与火山灰的影响范围、风力作用 下的地貌、风在地理环境整体性中的作用例例 2 2：关于：关于“城市化城市化”的知识扩散如下：的知识扩散如下：城市化的表现、为什么要城市化、怎样实行城市化、城市化后如何（城市 化产生的问题）、反城市化、城市化速度、农业与城市化、工业与城市化、交 通与城市化、第三产业与城市化、人口迁移与城市化、

4、地理信息技术与城市 化例例 3 3：【呼包银榆经济区呼包银榆经济区】 材料一 2012 年 2 月国家发改委公布西部大开发“十二五”规划，“呼包银榆 经济区”被列入西部重点开发地区。本区降水较少，沙漠广布；有煤、天然气、 稀土、铁、铅锌等数十种矿产资源，其中稀土储量占世界一半，天然气含量全 中第一，煤炭储量全国第二。 材料二 图为“呼包银榆地区示意图”扩散方案：扩散方案： a、本区太阳辐射强的原因； b、辅于等压线，影响的天气系统、当地的风向及风力大小； c、热力性质差异及气候的成因； d、寒潮、沙尘暴等气象灾害； e、风力作用的地貌； f、河流的补给与水文特征； g、河流地貌的差异； h、水

5、资源紧缺的原因及对策； i、海陆间水循环与陆地内循环； j、大城市及小城市周围热岛效应的差异； k、矿产资源的形成与岩石、地质构造； l、自然环境的整体性特征； m、从东向西的地域差异性表现； n、自然资源的种类及对人类活动的影响； o、黄土高原的形成及目前地貌特征的成因； p、本区域的人口增长特点； q、本区域的人口分布特点及影响因素； r、本区域的环境人口容量特征及影响因素； s、涉及本区域的几种人口迁移以及人口迁移的发展趋势；t、辅以某城市空间结构图，分析城市的空间结构； u、城市的分布特征及影响因素； v、综合研究工业区与城市的位置关系； w、本区域城市化的特征、表现及趋势； x、本区

6、域城市化与珠江三角洲、长江三角洲等地的差异； y、区域农业发展评价； z z、区域农业的几种不同类型分析；、区域农业的几种不同类型分析；A、宁夏平原、河套平原农业发展的条件、特点、影响因素、农作物品种品质 及农业发展存在的问题分析；B、当地畜牧业发展存在的问题及走向；C、著名奶类企业在当地发展的区位分析；D、影响当地工业发展的区位条件评价；E、当地工业部门及其分布；F、当地工业发展对自然、农业、城市、人口等的影响；G、铁路交通的特点及本区域交通发展的方向；H、影响交通线路建设及延伸方向的因素；I、交通线路建设对本区城市空间的影响；J、政策因素对“呼包银榆经济区”开发推动研究；K、工业集聚的优势

7、及不利影响；L、当地可持续发展压力大的原因及可持续发展对策；M、生态农业及清洁生产在本区域的实践；N、区域内部差异对比研究及本区域与国内外某区域（如鲁尔区）的对比；O、本区域不同历史发展阶段环境、资源对区域发展的不同影响；P、荒漠化的自然背景及人为原因、荒漠化的治理措施；Q、资源开发的条件、开发存在的问题及开发对策；R、黄河中上游的开发重点及综合整治对策；S、资源跨区域调配的方向及对本区域的影响；T、产业结构分析；U、产业升级与多元化发展；V、产业转移对本区域的影响；W、不同城市的等级及服务功能、范围差异；X、叠加经纬度的判读；Y、图中几个城市正午太阳高度、昼夜长短、自转线速度的比较；Z、地理

8、信息技术下的资源、环境调查例例 5 5：降水少可能导致：降水少可能导致水循环不活跃；水资源缺乏；农作物减产；旱灾；土地盐碱化；荒漠化； 太阳辐射强；昼夜温差大；农作物品质好；植被少；土壤发育差；地表水贫乏； 生态脆弱；雪线偏高；人口分布少；屋顶坡度变平；需要其他地方调水；需要 修水库；耗水量大的工业不能发展；水运不发达；节水农业盛行；农业结构调 整。例例 6 6：缺水的原因可能：缺水的原因可能降水少，地表径流少；蒸发强；人口多，生活及工农业用水需求量大；水 污染；水资源浪费；岩溶地貌地表水渗漏严重；河流被截流或分流；海水或咸 水湖中；获取水的技术落后例例 7 7：关于：关于“盛行西风带影响形成

9、温带海洋性气候盛行西风带影响形成温带海洋性气候”这一确定结果的逆向思维。这一确定结果的逆向思维。教师的逆向问题可以是这样：教师先带领学生分析盛行西风的特点：温和 湿润。然后给出 10 种气候类型的气温曲线及降水柱状图，让学生思考哪一种最 有可能是终年受盛行西风影响下的气候类型？为什么？由于事先没有告诉学生 气候类型的名称，学生探究解答这个问题需要一定的思维深度，如要思考西风 带的纬度？该纬度是什么样的气温？什么样的气温才算温和？如何理解终年湿 润？学生在探究这个问题的过程中加深了理解，提高了能力。妙招二：教学设计的创新需要地理空间思维能力妙招二：教学设计的创新需要地理空间思维能力获取这种教学的

10、功能教师可以设想多种的可能性方案：获取这种教学的功能教师可以设想多种的可能性方案： a、感受从宏观到微观的空间层次； b、强化地理位置极其影响； c、构建心理空间地图； d、以经纬线及地球为背景探究抽象； e、在地理教学中叠加区域背景； f、用教室空间资源帮助学生理解空间； g、在理解、记忆中应用空间排列； h、关注空间差异及空间联系； i、在试题设计及指导学生解题中强化地理空间思维能力； j、通过绘图、制作模型帮助学生加强地理空间思维能力； K、模拟空间畅游帮助学生理解空间性； l、通过 google earth 帮助学生建构地球空间概念； m、去除学生原有的对空间的误解； n、男女生空间思

11、维能力的差异及差异化辅助教学妙招三：人文地理课堂如何实施探究？妙招三：人文地理课堂如何实施探究？由于人文地理知识内容缺乏逻辑深度，结构总体上并列、松散，在教学中 容易产生“肤浅化”、“政策化”和“口号化”现象，难于激起学生的主动探 究与思考热情，不易实施探究。 方法：方法： a、把教材化作一种探究资源但并不拘泥于教材； b、创设有意义的情境让学生有动力、有空间、有能力去探究； c、把抽象的人文理论作为探究对象，使学生有“理”可究； d、引导学生从理论研究走向实证应用，使学生在反思中提升； e、通过评价激励学生进行探究妙招四：教学难点的突破方法（以气候类型为例）妙招四：教学难点的突破方法（以气候

12、类型为例） a、用提高学生兴趣的方法；b、用增加学生活动体验的方法； c、对一种气候类型进行深入探究，举一反三法； d、几种气候类型对比法； e、以气压带、风带的影响的角度理解气候类型的成因、分布、特征； f、图像法学习气候类型； g、概念学习法； h、表格分析法； i、归纳帮助记忆法（用口诀、诗歌、歌曲等）； j、化整为零，分解穿插学习法； k、视频呈现加深体验例：用周杰伦例：用周杰伦菊花台菊花台改编的歌曲改编的歌曲 热带雨林，高温又多雨 全凭那湿漉漉 赤道低压 最是孤独地中海气候 是谁让副高和西风带交替？ 雨轻轻弹 温和又湿润 因一直在西岸 被西风吹 若在东方 闻到季风香 形成夏雨冬干的模

13、样 迎风坡 满地雨 加上暖流更湿热 气候的成因 我心里静静记 北风乱 冷锋来 冷的气团主动移 过境时降温再风雨 成双 锋面过后 迎来了灿烂 冷锋的影响有 寒潮雪灾 准静止锋 浪漫六月雨 看那江淮之间 一个月摇晃 低压气旋 高压反气旋 气旋中心的气流 上升成雨 天空晴朗 反气旋在场 谁让北方 秋高气爽 台风起 满地伤 狂风暴雨风暴潮 西北太平洋 热带气旋温度高 雨林毁 温气排 全球变暖仍不断 海平面上升灾害加剧 心慌妙招五：教学设计的创新需要新颖、有效的情境妙招五：教学设计的创新需要新颖、有效的情境情境是知识产生或使用的具体环境，主要包括以下几种情况：概念的实例； 蕴含一定规律的自然现象或实验现

14、象；利用知识进行推理和判断的案例或任务； 利用知识和技能解决问题的案例或任务；利用语言、图像等进行表达和交流的 场景或任务；蕴含一定价值观念的社会现象等。 1、新颖、有效情境来自热点和生活。今年的热点材料如神九飞天、2012 年 欧洲杯、2012 年伦敦奥运会、南海海洋权益、2012 年武汉被淹、“舌尖上的中 国”、美国中部平原 60 年不遇之旱灾等。生活材料如生活照片、招工简章、超 市货架等。2新颖、有效情境来自于借鉴模仿。如电视节目、测试题目等。3新颖、有效情境来自于教师创造。一是从相关资料、图片中获得，再由 教师自己梳理、组合，具有创造的成分，这种情境一定是真实的；二是教师自 编案例情境

15、，这种情境可以是模拟的，但有真实原型的，称为“准真实”情境。例例 1 1：荒漠化荒漠化中的民勤县具体的案例情境中的民勤县具体的案例情境在中国，有这样一个小县城，自 2000 年至今，温总理总理先后十五次对该 地作出重要批示，并多次到实地进行视察工作，是怎样一个小县城，如此牵动 着总理的心？让我们一起来看一段视频。 民勤生态恶化视频 就是这样一个小县城，每年有 130 多天的风沙天气，沙漠不断吞噬它的土地， 生态环境正在日益恶化。那么，民勤何以走到今日，民勤的昨天是怎样的，民 勤的未来又将会怎样？这是我们今天将要探讨的话题。首先，让我们来了解民 勤这个地方。例例 2 2：经济发达地区的可持续发展

16、经济发达地区的可持续发展 李守银的生活变迁李守银的生活变迁李守银老家在皖北江淮平原上。20 世纪 80 年代初李守银一家来到珠江三 角洲开始新的生活。一开始，与其他当地农民一样，李守银还从事一些蔗基鱼 塘农业生产。但没过几年，附近的基塘农田被一家家工厂所取代，许多农田种 起了蔬菜、花卉。1988 年，李守银的儿子洗净泥腿放下裤管进入了当地的一家 外资箱包厂工作，与他一同进入该厂的还有数百个来自中西部省份的外来务工 人员。20 世纪 90 年代，当地开办了几家电子厂，为了获得更高的收入，李守 银的儿子经过一段时间的培训后，进了一家电子厂工作，每月收入从 800 元提 高到了 2500 元。由于吸引的电子电器类投资不断增加，当地规划建造高新技术 产业园，李守银的房子被拆迁，现在，李守银一家住在附近新建的公寓房中， 房价为每平方米 8000 多元，是十年前的 4 倍。