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1、高效阅读训练的方法体系之一高效阅读训练的方法体系之一高效阅读训练的方法体系 一、计时阅读训练一、计时阅读训练计时速读训练充分利用了学生的竞争心理，可以激发学生的紧迫感和效率感，效果非常显著。速读测试的具体做法是：1.训练之前，大家先不要看书或阅读材料。2.待教师发出“开始阅读”的命令之后，再开始阅读；同时，教师在黑板上随时记下阅读的时间，每 6 秒钟记一次。3.当某位同学读完文章后，当即举手示意，并从黑板显示的时间记录上找出自己所用的时间（精确到 6 秒，即 01 分）。4读完文章者马上把文章收起来，凭记忆笔答测试题。5.全班同学都读完并做完测试题之后，教师逐题公布正确答案和判分标准，学生互相
2、判分（满分为 100 分）。每个人所得的分数除以 100 分就是自己的理解率，用“”来表示。6.每人计算出自己的阅读速度（所读文章的字数除以所用的时间）和阅读效率（阅读速度乘以理解率）。7.每人将本次训练的数据准确地记在阅读训练本上；教师将全班训练的数据登记在记分册上，以备将来总结分析之用。由于这种训练的时间以分秒计算，一开始，学生的心情是紧张的，精神是高度集中的，不容许有拖拉疲沓的现象，这样久而久之，就会养成紧张的作风，增强时间观念。同时由于在阅读中要积极思维加强记忆，所以思维活动空前活跃。二、程序阅读训练二、程序阅读训练程序阅读是培养学生阅读固定思维程序的一种阅读方法。其具体做法是：每当读
3、一篇文章（或一本书）时，固定解决以下 7 个问题：1.题目（或书名）；2.作者；3.出处；4.基本内容；5.重要事实；6.特点与有争议之处；7.新思想与读后启示。使这 7 个问题在自己的大脑中形成“定势”，只要一看书就习惯成自然地循着这 7 个问题去理解。如果 7 个问题都有了答案，那也就完成了阅读任务。这样久而久之，就会形成阅读的固定思维程序。阅读的时候，就自然纳入了这个“轨道”。而其它与此无关的内容就可略而不读。实验证明，运用这一方法可大幅度提高阅读效率和阅读能力，效果十分显著。三、增大识别间距训练三、增大识别间距训练所谓“识别间距”，就是每次眼停所能识别的材料。努力增大识别间距，就是在阅
4、读时，不是一个字一个字或一个词一个词地读，而是把词义相关的词联成一个较大的单位，一组一组地读，一边读一边理解。例如：1.高效 速读 是 一种 迅速 提高 阅读 速度 和 阅读 效率 的行之有效 的好 方法2.高效阅读 是一种迅速提高 阅读速度和阅读效率的 行之有效的 好方法第一种读法识别间距小，是阅读能力低下的读法，他只习惯于一个词一个词地读；第二种读法识别间距大，是把 16 个词作为 5 个语义群来阅读的，当然要快得多。据有人统计，一般人一昼夜可以眼停 10 万次左右。假如他的识别间距是 1 个字，那么，他一昼夜（如果不停止地阅读的话）可以阅读 10 万字；如果他的识别间距增大为 2 个字，
5、一昼夜则可阅读 20 万字；如果他的识别间距增大为 10 个字，一昼夜则可阅读 100 万字，以此类推。可见识别间距与其阅读速度是成正比的。四、推断速读训练四、推断速读训练推断阅读，是指在阅读过程中，通过寻找关键词、分析语义群和确定意图这三个步骤而达到掌握各段大意和文章的中心思想的阅读方法。进行推断阅读训练可分为三个步骤：1找出关键词，即读第一遍时把关键词找出来。刚开始训练时可以用笔把关键词画出来。2.确定判断，即把画出的关键词，在头脑里重新编码，形成自己的判断。3.理解意图，即通过回忆，根据自己形成的判断确定所读文章的意图，也就是中心思想。五、调控注意力训练五、调控注意力训练调控注意力，是指
6、注意力的集中、分配与控制能力。调控注意力的训练方法是，利用医学上的舒尔特表，按递增的顺序迅速找全表上的 25 个数字。所用的时间按秒计算。注意力参数较高、视野比较宽的读者，看一个表用 25 秒30秒。练习时间越长，所需的时间会越短。个别人能达到 11 秒12 秒；有时用于一张表的时间，能达到 7 秒8 秒。用这种方法训练到一定程度，调控注意力的能力就会自然迁移到阅读中去。六、克服快速阅读的障碍六、克服快速阅读的障碍中小学生阅读常见的毛病有以下几种：1.出声阅读。2.用手指指着一个字一个字地阅读。3.阅读时摆头。4.回视或复视。所谓“回视”，是指在顺着一行字阅读时，眼睛常常往回看。若能克服以上这
7、几种阅读障碍，就能有效地提高阅读速度。七、快速理解单项能力的专题训练七、快速理解单项能力的专题训练 这是一种将快速理解能力进行分解，以利于量化训练的做法。高效阅读，顾名思义，所追求的是高效率，即既要阅读速度快，又要理解得准而深。而要做到这两点，起码应具备以下几种能力：1.高效捕捉信息的能力；2.高效归纳段意的能力；3.高效提炼中心的能力；4.高效划分段落层次的能力；5.高效划分篇章层次的能力；6.高效辨析段落思路的能力；7.高效辨析篇章思路的能力；8.高效理解文中词语的能力；9.高效理解文中句子的能力；10.高效鉴赏选材剪裁艺术的能力；11.高效鉴赏构思艺术的能力；12.高效鉴赏表现手法的能力
8、；13.高效鉴赏语言特色的能力。具备了这些基本能力，阅读时自然会各自发挥作用，形成一种综合性阅读能力。这就是说，为了获得这种综合性的高效阅读能力，可以用“化整为零”的方法，对每一种基本能力进行集中的单项训练，待各种基本能力明显提高以后，自然会合成综合的高效阅读能力。为了取得单项训练的最佳效果，在训练中还可以实行量化处理，即每次训练都以一定的公式计算出阅读速度、理解（或鉴赏）的正确率和阅读效率。从前后数据的比较中，可以看到自己的训练效果。是停滞，是倒退，还是进步，从而以数据为主要依据，及时总结出成功的经验或存在的问题。这样，就可以把训练的过程变成自我教育、自我调节的过程，以达到最佳训练效果。八、
9、快速解题能力的训练八、快速解题能力的训练快速解题能力训练是指在经过快速阅读和快速理解训练，熟练掌握了快速阅读和快速理解的技巧基础上的实际解题能力训练。快速解题遵循整体速读、审题定位、对号入座三个步骤。整体速读整体速读 首先要求做题之前，按照速读的程序快速阅读全文，对全文内容、艺术特点等有一个基本了解，为下一步审题后的定位奠定基础。速读程序是题目、作者、出处、基本内容、重要事实、特点与有争议之处、新思想和读后启示。审题定位审题定位 这一步的目的是审清题意，确定此题考查的是什么内容，应当用高效阅读的哪个专题的哪条技巧去解答，从而有针对性地精读有关内容。对号入座对号入座 是指将解答某题所用的技巧找到
10、，这样才能快而准地答好考题。找到了技巧并非万事大吉，一般还需要根据“技巧”的要求，运用目标阅读法，去有目标地深入研读文章的某些部分。 以上所述快速解题的三个步骤，是就解题全过程中三个主要环节而言。但是在 解题操作中，可以根据实际情况灵活把握。 高效阅读训练的科学化 规律化是高效阅读的重要途径规律化是高效阅读的重要途径。所谓规律化，实际上就是条理化、系统化。我们的知识结构越是归纳为定理法则、定义公式，有条理，有系统，有规则，我们就越好学，越容易理解，其适用性也就越普遍，越有用，就越能闻一而知二，举一而反三。有了规律化，若再加以系统训练乃至强化训练，使学生形成技巧，当然就可以在阅读中如同用公式解数
11、学题那样，如同用王码将汉字输入电脑那样，如同使用程控机打电话那样，既迅速，又准确。摆在我们面前的问题是，高效阅读作为社会科学领域里的一个课题，能否像自然科学那样实现规律化呢？唯物主义告诉我们，规律是客观存在，它存在于已知与未知事物之中，一切已知都曾存在于未知之中，一切未知也都为已知提供了探求其规律的宽广领域。只要我们掌握了汉语文读物的阅读规律，阅读速度、阅读效率照样是可以大大提高的。比如，关于辨析文章思路的问题，叶圣陶先生曾经指出，“看整篇文章，要看明白作者的思路”，这是一项基本功。从高效阅读的要求来看，则是要根据叶老的教诲，动动脑筋，寻找到辨析文章思路的规律，从而达到既快又准地辨析思路的目的
12、。根据我们的研究、实验，已经把握住的有关规律是：文章的构架是文章思路的外在形式，构架理清了，思路就自然理清了。因此，要解决快速准确地辨析思路的问题，首先要掌握文章的结构规律。尽管，文无定法，文章的构架也是千变万化的，但是，如同一切事物一样，文章的构架也是有其基本结构模式的，模式就是规律。我们在实验中，只要学生把握住了文章的构架规律，一篇原本需要两三节课才能学完的课文，在十几分钟内即可比较准确地辨析清其构架与思路，在此基础上再研究讨论其他问题，一节课就可学完，效率会大大提高，而且是以自己阅读理解为主，以自学为主。诸如此类，快速归纳段意的规律、快速提炼中心思想的规律、快速理解文中 词语的规律、快速
13、理解文中句子的规律、快速鉴赏文学作品的规律、快速评价 文学作品的规律等等。有了这些单项阅读能力的规律，就实现了阅读理解的快 速高效。 高效阅读训练的现代化 高科技的飞速发展，为高效阅读提供了更好的发展机会。我们抓住良机，整合多种资源，在有关专家的支持帮助下，研创了当前最先进的高效阅读教学形式高效阅读多媒体教学平台，为高效阅读的进一步推广和研究奠定了良好的基础。其特点是：一、多媒体教学平台体现了时代精神。一、多媒体教学平台体现了时代精神。多媒体教学平台所采用的电脑技术、网络技术是当今最先进的教学技术，最能体现自主学习可持续发展的方向。电脑由学习者个人操作，可以自主控制进度，从而使学生积累了丰富的
14、个人学习经验，这些经验与电脑的操作技巧同时给学生将来的学习打下了良好的基础，是一种让学生终生受益的学习方法。高效阅读是增加学生阅读效率的一种科学阅读法，它对于扩大学生的知识面、培养学生的效率意识、增长学生的阅历从而陶冶学生的情操有着重要的意义。高效阅读在让学生得到一种方法的同时，也让学生有机会畅游书海。“腹有诗书气自华”，多读好书，其益无穷。运用电脑网络与大量高效读书二者结合在一起，是培养我国高素质人才的必由之路，开发得越早，越早有利于人才的形成。二、多媒体教学平台能大大提高教学效率。二、多媒体教学平台能大大提高教学效率。利用电脑进行高效阅读教学，计时判分、计算数据、画进步曲线等繁琐工作完全由
15、电脑来完成，教师有极大的自由度，可以更充分的控制课堂秩序，从而为学生制造良好的阅读环境。对于学生来说，能力强的可以完成更多的练习，或是进行其他感兴趣的项目的学习。能力弱的，电脑计时的刺激、老师的个别辅导会帮助他不断地超越自我，提高他的阅读效率。对于教师，电脑授课训练可以节省大量的授课、计时、出题、阅卷时间，从而高效地把握全体学生的学习情况，多一些个别辅导（或“加餐”），从而大大提高教学效率。三、利用网络进行高效阅读培训具有强化学习效果的作用。三、利用网络进行高效阅读培训具有强化学习效果的作用。利用网络进行高效阅读训练是一种自主式的学习交流过程，它给学生创设了一个良好的阅读情境，其强化学习效果的
16、功能表现在以下几点上。首先在知识传授上，利用网络进行高效阅读培训就好像把老师请到了身边，每一台电脑就是一个老师，一对一的教，一对一的学，不懂了可以马上停止播放返回重播，也可以进行在线讨论，学完了有什么好的想法也可以和辅导老师或其他同学交流，这些都是使“苦学”变为“乐学”的地方。其次，电脑答题好像游戏闯关，不用什么高级的奖品，只要能进入下一关，欣赏到更丰富的文章及图景，就可以让人兴奋不已。电脑听课及阅读调动了眼、耳、手、脑多种器官，使信息采集工作的渠道大为丰富，引发了学生的兴趣、增强了学生的记忆、提高了学生的成绩，使“苦考”变为“乐考”。再有，每做完一个阅读训练，学生马上就会知道自己的成绩，对于错误率高的题目，他可以进一步的研究出错的原因、改进的办法，由于成绩反馈很快，他在原始记忆尚末丧失的情况下反思自己的失误，这对发现错误、找到问题、提高成功率更有帮助，这又是查缺补漏、强化学习效果的地方。四、利用电脑教室进行高效阅读训练有利于学习的合作与评价。四、利用电脑教室进行高效阅读训练有利于学习的合作与评价。利用电脑教室进行高效阅读训练可以更大限度地促进学生的合作意识。以往的
