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1、模板：教学基本信息教学基本信息 课题课题长方形的周长 作者及工作者及工 作单位作单位学校 指导思想与理论依据指导思想与理论依据1.通过观察，操作，感知图形的周长，理解周长的含义2.建立周长的观念，培养学生合作意识和观察能力，抽象概括的能力教材分析教材分析三年级学生刚开始学习周长，对周长的概念还是不太清楚，这要求在学生的头脑中建立起明确的周长印象。长方形的周长正方形的周长是课本中要求掌握的知识，每年考试题中都会出现。周长的教学对以后再学习有关周长的计算会有一个最初的影响，直接关系到以后学习的兴趣。学情分析学情分析学生对周长的最初认识是线的长度，其实线的长度同周长不是完全一样的，有联系又有区别。学
2、生对周长的认识才开始，所以老师要关注好这一节课。教学目标教学目标知识与技能 ： 通过观察，操作，感知图形的周长，理解周长的含义建立周长的观念，培养学生合作意识和观察能力，抽象概括的能力过程和方法： 经历周长含义的形成过程，体验形与数的思维。情感与价值观 ：激发学生的学习兴趣，感受数学知识内在的美。教学重点和难点教学重点和难点理解周长的意义，学会长方形的周长的计算方法。培养学生的空间观念。教学过程教学过程教学教学 环节环节教师活动教师活动预设学生行预设学生行 为为设计意图设计意图一导课二长方 形的周长三计算四多媒 体电脑演示 不同的长方 形五总结今天我给同学们带来一个任务：沿着我们学校篮球场地走
3、一圈有多长？就是要求场地一周有多少米？在数学上叫周长。 封闭图形一圈的长度叫周长。请同学们用笔描出书上各图的周长?老师巡视。长方形图6+4+6+420（厘米） 6*2+4*2=20(厘米)（6+4）*220 厘米）略图今天我们学习了周长和怎 么求长方形的周长。我们 共同总结一下学生画得不是按边来画的，有的出了，有的在图里。老师要重视用铅笔长宽6+4+6+420（厘米） 6*2+4*2=20(厘 米) （6+4）*220 厘米）多种方式练习周长长方形的周长明确一圈是什么意思 长+长+宽+宽（长+宽）*2多种方法都用，鼓励学生有不同的形式。为什么要乘 2 呢？如果用 a 表示长方形的长，用 b 表示长方形的宽,用 C 表示长方形的周长,那么请同学们用字母来表示长方形的周长：板书设计板书设计长方形的周长44周长 长方形的周长长+长+宽+宽 长方形的周长（长+宽）*2 C=(a+b)*2学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计学生，电脑操作不够灵活。练习题内容较多。教学反思教学反思周长的计算是以后其它周长计算的基础，让学生从一开始就不会感觉陌生。 有的老师反应一节课用的时间太长，这只是同学生的基础知识的差异有关。 这节课重点是在提高学生的学习兴趣上下功夫，同时也有数与形的转换。
