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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 7人教版二年级上册语文人教版二年级上册语文坐井观天坐井观天教案教案二年级上册语文教案二年级上册语文教案 二年级下册语文教案二年级下册语文教案 语文教师工语文教师工作计划作计划 语文老师工作计划语文老师工作计划 语文教研组工作计划语文教研组工作计划新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的总是拥有一份出色的课件设计和教案，
2、以下是为您整理的人教版二年级上册语文人教版二年级上册语文坐井观天坐井观天教案，谢谢阅读。更教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击二年级上册语文教案。多相关教案请点击二年级上册语文教案。人教版二年级上册语文人教版二年级上册语文坐井观天坐井观天教案教案( (一一) )教材分析：教材分析：坐井观天坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给小这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像
3、青蛙那样犯了错知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。同学分析：同学分析：二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体， “管中窥管中窥豹豹” “一叶障目，不见泰山一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，
4、自俺感觉特别好，以为自身会了，样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐坐精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 7井观天井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：设计理念：成语故事成语故事坐井观天坐井观天 ，让同学懂得目光短浅，眼界狭，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他
5、们评价故特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：教学目标：1.1.认知认知 3 3 个生字个生字; ;2.2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话能够正确、流利地朗读课文
6、，会分角色朗读对话; ;3.3.发挥想象力，初步理解寓意发挥想象力，初步理解寓意; ;4.4.理解理解“井沿井沿” “大话大话” “无边无际无边无际”等词语。等词语。重点难点：重点难点：懂得懂得“坐井观天坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。寓意，明白本词含有贬义。教学准备：教学准备：1.1.生字卡片生字卡片; ;2.2.小青蛙、小鸟的头饰。小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图：教学流程及意图：一一. .谈话导入谈话导入精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 7同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，
7、它们想和大家做朋友，同学们说好吗小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗? ?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。在黑板上贴青蛙与鸟的图片。( (以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。学习。) )小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗? ?二二. .初读课文，了解大意。初读课文，了解大意。1.1.不认知的字可以问同桌或老师不认知的字可以问同桌或老师; ;2.2.边读边标出自然段。边读边标出自然段
8、。三三. .学习课文，理解内容学习课文，理解内容1.1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方同学们，课文中讲青蛙住在什么地方( (井里井里) )( (老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里) )2.2.那么，小鸟从哪儿来的呢那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿天上飞来，落在井沿上。上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。( (通过图直接观察理解通过图直接观察理解“井沿井沿” ，形象又直观。，形象又直观。) )小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里
9、，小鸟呢小鸟呢? ?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢么事争吵起来了呢? ?( (教师范读，生倾听教师范读，生倾听) )3.3.青蛙的观点是什么青蛙的观点是什么? ?它眼中的天是什么样它眼中的天是什么样? ?它为什么它为什么精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 7说天只有井口那么大呢说天只有井口那么大呢? ?4.4.小鸟的观点是什么小鸟的观点是什么? ?它眼中的天是什么样它眼中的天是什么样?“?“无边无无边无际际”是什么意思是什么意思? ?( (步步设疑，培养同学考虑能力。步步设疑，培
10、养同学考虑能力。) )5.5.你认为青蛙和小鸟谁说得对你认为青蛙和小鸟谁说得对? ?小组讨论一下，并汇报。小组讨论一下，并汇报。( (摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。学习能力和善于分析、善于考虑的能力。) )小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗了吗? ?它眼中的天为什么只有井口那么大呢它眼中的天为什么只有井口那么大呢? ?请同学做个实请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天
11、? ?( (以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。手寻找问题根源的能力。) )6.6.这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么到井沿上，它会看到什么? ?说些什么呢说些什么呢? ?( (扩展思维，培养同学想像能力。扩展思维，培养同学想像能力。) )7.7.下面，俺们看本文题目下面，俺们看本文题目“坐井观天坐井观天” ，现在你明白，现在你明白“观观”是什
12、么意思吗是什么意思吗? ?是谁是谁坐在井里看天呢坐在井里看天呢? ?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙井底之蛙”呀呀! !精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 7( (最后解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。最后解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。) )四四. .指导朗读指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话课文中青蛙与小鸟有几次对话? ?教师指导。教师指导。五五. .分角色朗读课文。分角色朗读课文。六六
13、. .带头饰扮演。带头饰扮演。人教版二年级上册语文人教版二年级上册语文坐井观天坐井观天教案教案( (二二) )学习目标学习目标分角色朗读对话，有感情地朗读课文。分角色朗读对话，有感情地朗读课文。发挥想象，理解寓言的寓意。发挥想象，理解寓言的寓意。教学重难点教学重难点能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。课前准备课前准备多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。张。教学过程教学过程一、一、 谈话导入谈话导入孩子们，今天咱们继续来学习第十三课孩子们，今天咱们继续来学习第十三课坐井观天坐井观天 ，
14、上节课我们初步学习了本课的生字，知道了青蛙坐在井里，上节课我们初步学习了本课的生字，知道了青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢? ?这是我这是我们这节课要学习的一个重点问题。们这节课要学习的一个重点问题。师：词语宝宝还认识吗师：词语宝宝还认识吗?(?(课件出示，指名读、开火车课件出示，指名读、开火车精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 7读读) )词语宝宝我们都认识了，就让我们到课文中去找答案词语宝宝我们都认识了，就让我们到课文中去找答案吧吧! !二、二、 提出问题提出问题自由读文：自由读
15、文：1.1.仔细读文中小鸟和青蛙的三次对话，思考：青蛙和仔细读文中小鸟和青蛙的三次对话，思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法，谈谈自己的理解。小鸟为什么有不同的看法，谈谈自己的理解。2 2、( (先自学，再与小组同学讨论交流，如先自学，再与小组同学讨论交流，如 有疑问小组有疑问小组解决，解决不了再提出来。解决，解决不了再提出来。) )师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。句子读给大家听听。生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。师：你勾得真准师：你勾得真准! !同学们，你们勾对了吗同学们，你们勾对了吗? ?勾对的朝老勾对的朝老师笑一笑。师笑一笑。( (很多小朋友笑眯眯地望着老师很多小朋友笑眯眯地望着老师) )笑得可真甜笑得可真甜! !错错的也没关系，待会可别忘了加油哦的也没
