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1、【 【论文题目】 】 信息技术个性化作业的设计与实践信息技术个性化作业的设计与实践【内容摘要】课堂作业是课堂教学中很重要的一个环节，在课堂里具有举手轻 重的地位。而信息技术又不同于其他学科，课堂上很难完整地完成一 个作品。新课程倡导主自合作探究的学习方式，而作业在这中间担任 了重要角色。因此在教学设计的时候，针对作业设计这个重要的环节， 不仅要顾及作业的一般作业与功能，更要注重学生个体作用的发挥， 尊重学生的个别差异，改革作业的形式与水平，创新作业的设计，从 而使每个学生的个性得到充分发挥，学习能力和知识水平都得到提高。 本文从信息技术个性化作业的设计与实施以及如何评价这几方面进行 了研究和论
2、述，创设一个全新的作业方式。【关键词关键词】个性化作业 自助餐式 多样化评价【作作者者姓姓名名】 邹红娜 【工工作作单单位位】 舟山市 普 陀 区 沈 家 门 小 学【联联系系电电话话】 13884317908信息技术个性化作业的设计与实践信息技术个性化作业的设计与实践课堂作业是课堂教学中很重要的一个环节，在课堂里具有举手轻重的地位。而信息技术又不同于其他学科，课堂上很难完整地完成一个作品。新课程倡导主自合作探究的学习方式，而作业在这中间担任了重要角色。因此在教学设计的时候，针对作业设计这个重要的环节，不仅要顾及作业的一般作业与功能，更要注重学生个体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形
3、式与水平，创新作业的设计，从而使每个学生的个性得到充分发挥，学习能力和知识水平都得到提高。一、巧选素材设计个性化作业。学生的年龄不同，原有的知识水平相差甚远，教师在作业选材的时候首先要对上课的学生有一个学情的分析，了解学生的实际情况，应从学生的兴趣着手，找对适合他们口味的作业形式，设计多种方式，让学生从作业中获得愉悦和成功，做到学以致用，这样学生在学习的时候才能够接受，也才乐于完成作业。 一般来说，学生对以下几种作业比较感兴趣。1、节日类作业： 中国的传统节日本来就多，再加上近年来时兴的“洋节日”，节日就更多了。随着经济的发展，家家户户对各种节日也越来越看重。以前我虽然也利用了这些节日，但不是
4、很重视，但试过几次后发现，学生还是很感兴趣的，陶行知提倡的“教学生活化”也提醒了我：信息技术作业何不好好利用一下这些节日呢？信息技术各方面的教学都可以利用到这些节日。如：1) 利用节日作 word 小报。“五一劳动节”编一期爱劳动、爱生活为主题的小报，宣传劳动最光荣的思想。2) 利用节日收发祝福邮件：如春节、母亲节、父亲节、教师节等给家长和老师发祝福邮件；在六一儿童节的时候给朋友发祝福邮件。3) 利用节日制作 PPT 宣传资料。如：“国庆节”的时候宣传一份新中国成立以来，我们伟大的祖国建设的成就。4) 利用节日绘制贺卡。用自己亲手绘制的贺卡送人是最暖心的礼物。5) 利用节日搜索引擎：“春节”叫
5、学生上网搜集家家户户贴在门口的对联，然后熟知对联的特点及春联的写法。由于这些节日同学都很熟悉，也都参与其中，所以这类作业做起来就得心应手，人人都有话说，无形之中也提高了学生的写作能力，培养了他们敏锐的观察能力。2、兴趣类作业 “兴趣是最好的老师”，所以我们平时要特别留意学生的兴趣，有兴趣，做什么都乐意。我观察到男同学的兴趣多集中在“体育方面”，就让男同学作业素材和体育明星有关；女同学的兴趣多集中“卡通动漫”，就让女同学作业素材偏向卡通动漫；有时他们对手机着迷，我则让他们用 word“创作手机短信” 总之我们要时时保持高度警惕，密切留意他们的一举一动，看他们对什么感兴趣，就布置什么样的作业。3、
6、随机类作业： 在教学过程中，时时会遇到各种意想不到的问题，如果随机把这些问题转化为作业，学生一定兴趣盎然。二、 “自助餐式”作业，让个性化作业有效实施。信息技术不同于其他学科，课堂作业很难用作业本等具体表现出来，在完成的过程中很多都是抽象的，通过想象，具体地操作，操作过程中的灵机一动等，所以通常每次作业的变化较大。个性化的作业强调的是针对个人差异进行不同的作业设计，在布置课堂作业的时候，应该讲究策略，作业设计必须讲究层次性。所以，个性化的作业形式是不固定的，按照作业内容的变化而变化，有独立完成的，也有小组合作的，还有整班合作的。需要教师在作业设计的时候打破单人作战的习惯，提供“自助餐”形式，在
7、课堂教学中设计丰富、灵活和有层次性的作业，让学生自主选择，以适应不同天资禀赋的学生。1、设计“自助餐式”作业需要将作业分层。学生相互之间的学习基础、学习能力差距较大，课堂接受能力明显不同。需要我们不仅在课堂教学中应充分考虑学生智能特点的差异性，而且在课后作业的设计上也应该突出层次性。在作业量和作业难度上进行分层设计，做到基础目标、发展目标和创造目标的统一。对后进生控制作业量、降低难度，确保基础知识的掌握，这样后进生才会对其产生兴趣；对中等生布置作业时，须注意作业应有一定的难度，使他们在确保达成基础目标的基础上，努力完成发展目标；对优等生适当减少他们做基础性练习的量，使他们拥有足够的时间自己去做
8、一些融综合性、灵活性于一体的高智力题，这样有助于实现创造目标。如在设计四年级上册名片 DIY作业时，分层设计了不同的作业要求，一级作业：能用 word 设计一张名片，能用页面设置名片大小，在名片中输入自己的正确信息，并能简单美化。二级作业：制作一张自己的名片，能够灵活应用页面设置选项调整纸张大小、边距，输入正确的名片需要包含的信息，对自己的名片进行简单美化，能以附件的形式通过电子邮件将名片发送给同学。三级作业：设计一张精美的个性的名片，把名片发送给自己的同学。一级作业是基础性要求，需要全班同学撑握，适合后进生完成。二级作业在基础要求上有所进一步要求，适合中等生完成。三级作业是一次综合性练习，重
9、在发挥学生的创造性，适合优等生完成。2、设计“自助餐式”作业需要设计多样化作业。设计多样化作业就是要根据不同种智能特点的学生，设置多种情景，让不同智能强项的学生能以自己的智能强项来展示所学。比如，六年级下册的世界之最 、 编制古诗集可以采用多种方法制作：（1）采用不同的制作软件，既可以用 word 制作，也可以用 PPT 制作，还可以用网页制作。 （2）制作内容可以自由选择， 世界之最有各方面之最，可以选取自己感兴趣的一方面进行制作。而古诗集既可以选择诗人的个人专辑，也可以选择某个朝代专辑，还可以采用分类古诗，比如写景、抒情等。这种分别针对不同特点的学生 “烹饪”出适合所有同学不同口味的“自助
10、餐” 、 “特色菜” ，受到了所有同学的热烈欢迎。让学生以自己的智能强项展示所学内容，有利于促进学生的全面发展。三、多样化评价，让学生微笑说“我能行” 。评价是教学活动的一个重要环节，要求对学生的作业进行科学、全面的评价，这样既能充分调动不同层次学生学好知识的积极性，又能帮助学生认识自我、建立信心、促进学生原有水平的发展。1、先让学生做到胸中有则。学生在刚开始评价作品的时候，往往凭直觉说好看与不好看。因此需要让学生掌握评价作品的标准，让学生在评价时做到胸中有“则” ，才能评得中肯恰当。所以，教师需要设计相对合理科学的作业评价标准。结合信息技术学科特点，为了发展学生创新思维，培养创造能力，参考了
11、一些信息技术作品评比条件，制定了“信息技术作品评价标准” ，具体见下表一：表一：信息技术表一：信息技术作品评价标准作品评价标准评价量化等级评价量化等级 评价标准评价标准评价指标评价指标 优优良良一般一般思想性主题明确、内容积极、健康向上；能联系实际；能完整、准确的表达主题思想；内容丰富、通顺、无错别字、无语法错误创造性对素材的获取和创造性，题材新颖，构思独特，设计合理，原创成分高；想象力丰富，具有个性的表现力艺术性版式设计活泼，整体协调；图文并茂；色彩搭配协调，图片运用恰当；文章通顺流畅，易于阅读。技术性能根据作品内容的需要合理运用各种制作工具和技巧，技术运用准确，适当，简洁。总总 评评2、利
12、用多样化评价。评价的形式一般分为自评、互评、师评、因材施评。1）自评让学生自评，有利于培养学生主动发现问题，独立分析判断，以及自我修改、完善、评价、鉴赏等多方面的能力。在教学中教师引导学生进行“自评” ，引导学生进行自我肯定，挖掘自身优点和自我感受，从而起到了强化激励的效果。2）互评互评有利于促进学生的相互了解与合作，共同提高评判与鉴赏水平。比如：在课堂教学中，教师引导学生通过过程性评价平台，进行同学间的“互评”活动，让学生在“互评”相互评价过程中发现别人的优点，进而学习别人的优点。3）师评对学生具有监督和强化作用 ，让学生知道自己的学习情况，可以有效地推动课堂学习，帮助学生的知识、技能将获得
13、长进，智力和品德也有进展。4）因材施评教师作为最高评判者，应该对学生的评改结果进行弹性指导，在激发动机的基础上客观评定。多一点鼓励，少一点指责；对优生的作品要戴着显微镜“挑刺” ，对差生的作品要戴着放大镜找“闪光点” 。在实施个性化的作业中，我们要做好多样化的评价，更好地激发学生的学习热情，营造一种能促进学生主动发展的课堂气氛，让学生在正确评价中，得到肯定，增强信心，提高学习兴趣，使自己在各方面都不断进步，让学生不管在什么时候，都能很自信地说出“我能行” 。总之，在实际教学工作中，只要我们做个有心人，积极的投入到教学工作中，就一定可以让信息技术真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动学生的学习积极性，才能大面积提高信息技术课堂教学质量和学生综合素质。
