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1、生活中常见的盐（第二课时） 教学设计 【教材分析教材分析】本节内容涉及碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质及用途；复分解反应的 定义及发生的条件。是初中化学教学的重点内容之一。学生不仅要掌握相关的化学反应， 还要会判断化学反应能否发生，以及反应的化学方程式如何书写。初中阶段的四种基本反 应类型也在本节课中学习完毕。所以本节内容是整个初中化学课程中，化学反应内容的一 个升华与深化。 【学情分析学情分析】本节内容是生活中常见的盐课题中的第二课时，在第一课时中学生已经 掌握了食盐的用途和常见的酸碱盐的溶解性问题。这对本节内容中的常见盐的用途和复分 解反应发生的条件的学习起到很大的促进作用。之前学习的
2、CO2的制取反应和灭火器的原 理中牵涉到的反应，正是本节课所学的盐与酸的反应。而盐与碱的反应，复分解反应及其 发生的条件的内容则是学生以前接触较少的，或是虽然接触到但是却没有形成相关观念的 新内容。所以本节课应将此项内容定位为教学的重点。 【教学目标教学目标】 知能目标：1、了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途。 2、掌握碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质，掌握碳酸根离子的检验方法。 3、了解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否 发生。 过程方法：让学生在实验探究的过程中学会离子的检验方法。利用试验探究的方法去验证 物之间的相互反应。 情感态度价值观：1、培养学生的爱国
3、主义精神和热爱自然、热爱家乡的情感。 2、培养学生辩证看问题的思想。 【教学重点教学重点】1、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质。碳酸根离子的检验方法。 2、复分解反应及发生的条件。 【教学难点教学难点】复分解反应及发生的条件 【教学方法教学方法】情境导入法、实验探究法。 【探究实验准备探究实验准备】演示实验：P71 实验 11-7 学生探究实验：1、验证鸡蛋壳中含碳酸根离子的实验 2、P72 判断复分解反应是否发生的探究实验 【教学过程教学过程】 第一环节：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途第一环节：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途 【情境引入，解决问题】 投影侯德榜的图片引出碳酸钠的用途图片；学
4、生总结碳酸钠的用途。 投影我县天然地下画廊的相关图片引出碳酸钙的用途。学生总结碳酸钙的用途。 投影面包和泡打粉的图片引出碳酸氢钠的用途。学生总结回答。 设计理念：从学生已知的生活经验入手，把常见物质的用途设计成图片的形式展示在学生设计理念：从学生已知的生活经验入手，把常见物质的用途设计成图片的形式展示在学生 的面前。使学生明白化学来源于生活，来源于美丽的大自然。以我国著名的制碱专家侯德的面前。使学生明白化学来源于生活，来源于美丽的大自然。以我国著名的制碱专家侯德 榜的图片引入意在加强对学生的爱国主义教育，加深学生对纯碱的认识。榜的图片引入意在加强对学生的爱国主义教育，加深学生对纯碱的认识。第二
5、环节：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙与酸的反应及碳酸根离子的检验方法第二环节：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙与酸的反应及碳酸根离子的检验方法 【回顾旧知】 学生活动：回顾实验室中是如何制取二氧化碳气体的，并写出相关反应的化学方程式。 教师活动：投影出示相关化学方程式 【情境问题的提出】如果将石灰石换成碳酸钠或碳酸氢钠还会不会制取出二氧化碳气体呢？ 【探究实验】 教师和一名学生分工合作，分别以碳酸钠和碳酸氢钠替换石灰石进行实验，并将产生的气 体通入石灰水中。 【学生总结】 以碳酸钠和碳酸氢钠替换石灰石能够产生二氧化碳气体。 【展示交流】 学生板演：碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应的化学方程式。 教师点评。 【
6、提出问题】 投影：碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应的化学方程式。 提出问题：为什么都有二氧化碳生成？前面的这三种物质在组成上有什么共同特点？ 【交流讨论 得出结论】都含有 CO32- 【教师引入】因为这个实验的现象非常明显，所以要想验证一种物质中是否含有 CO32-我们 就可以采取这种方法。 【学生总结】CO32-的检验方法：取少量物质于试管中，加入适量的稀盐酸，将产生的气体 通入澄清的石灰水，看是否变浑浊。 【实验验证】以小组为单位进行鸡蛋壳中是否含碳酸根离子的实验。 【成果展示】鸡蛋壳中含碳酸根离子，猜想其成分可能是碳酸钙。 设计理念：本环节从学生最为熟悉的实验室中制取二氧化碳入手，
7、进而引导学生思考碳酸设计理念：本环节从学生最为熟悉的实验室中制取二氧化碳入手，进而引导学生思考碳酸 钠和碳酸氢钠是否能与盐酸发生反应。再者引导学生从三种物质组成上的共同点讨论出碳钠和碳酸氢钠是否能与盐酸发生反应。再者引导学生从三种物质组成上的共同点讨论出碳 酸根离子的检验方法。考虑到学生的实际经验不多，所以补充设计了检验鸡蛋壳中是否含酸根离子的检验方法。考虑到学生的实际经验不多，所以补充设计了检验鸡蛋壳中是否含 有碳酸根离子的探究实验。总之就是在学生原有的认知基础上进行教学。让学生充分认识有碳酸根离子的探究实验。总之就是在学生原有的认知基础上进行教学。让学生充分认识 到化学来源于生活，并且能够
8、指导生活。到化学来源于生活，并且能够指导生活。第三环节：盐与碱的反应第三环节：盐与碱的反应 【教师导入】 以上共同探讨了盐与酸的反应，那么盐能否与碱反应呢？ 【探究实验】 学生分组进行碳酸钠溶液与澄清石灰水的反应实验。 【成果展示】 1、 实验现象 2、 反应的化学方程式第四环节：复分解反应及其特点第四环节：复分解反应及其特点 【教师导入】 投影本节学习到的 4 个化学方程式，思考是否属于以前学过的基本反应类型。观察有什么 共同的特点。 【交流讨论 得出结论】 这些反应，都是由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，这样的反应叫 做复分解反应。 【难点突破】多媒体演示 教师利用多媒体
9、课件动画效果演示两种物质是如何交换成分生成另外两种化合物的。设计理念：复分解反应强调的是：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物。成分设计理念：复分解反应强调的是：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物。成分 的交换实际上是离子的交换，而多数同学对离子概念的建立仅仅停留在初步阶段，所以利的交换实际上是离子的交换，而多数同学对离子概念的建立仅仅停留在初步阶段，所以利 用多媒体动画演示能够进一步的促进学生对这一新的反应类型的理解，从而突破这一难点。用多媒体动画演示能够进一步的促进学生对这一新的反应类型的理解，从而突破这一难点。第五环节：复分解反应发生的条件第五环节：复分解反应发生的条件 【
10、提出问题】是否所有的酸、碱、盐之间都能相互交换成分发生复分解反应呢？复分解反 应的发生是否是有条件的呢？ 【探究实验】 学生分组实验探究 H2SO4 Ba(NO3)2 NaOH K2CO3四种物质相互之间能发生反应的是哪几组？ 【交流讨论 得出结论】H2SO4 +Ba(NO3)2 H2SO4 + NaOHH2SO4 + K2CO3 Ba(NO3)2 + NaOHBa(NO3)2 + K2CO3 NaOH + K2CO3其中不反应，其余的能够反应。 此处要特别注意反应此处要特别注意反应，这是以前学生已经学过的中和反应。虽然能够反应，但是如果不，这是以前学生已经学过的中和反应。虽然能够反应，但是如
11、果不 借助指示剂，将不会看到现象，所以在实验的设计中我给同学们增加了酚酞试剂，实验中借助指示剂，将不会看到现象，所以在实验的设计中我给同学们增加了酚酞试剂，实验中 留意学生有没有利用到它。实验的结果是否很准确。留意学生有没有利用到它。实验的结果是否很准确。 【引入】复分解反应要什么条件才能发生呢？ 【交流讨论】让学生通过刚才的探究实验和投影出的本节课接触到的化学方程式观察、讨 论。 【成果展示】生成物中有沉淀或气体或有水生成时 【教师引导】有关物质是否是沉淀，要借助于上节课已经学习过的部分酸碱盐的溶解性表。【梳理整合梳理整合】结合本节内容让学生对本节所学进行梳理总结结合本节内容让学生对本节所学
12、进行梳理总结 1、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途 2、盐的某些化学性质（与酸、碱的反应，碳酸根离子的检验） 3、 复分解反应及其发生的条件。 【达标测试达标测试】 1、用序号填空： Na2CO3 NaClCaCO3 NaHCO3 (1)用作调味品的是 (2)用于生产玻璃和洗涤剂的是 ; (3)用作补钙剂的是 (4)发酵粉的主要成分之一是 。 2、草木灰是农家肥料，它的主要成分是一种含钾的盐。取一些草木灰加到盐酸中，生成 的气体可使澄清的石灰水变浑浊，由此可推断草木灰的主要成分是 (化学式)。 3、下列反应中不属于复分解反应的是（ ） A、H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O B、H2SO4+BaCl2=BaSO4+2HCl C、2HCl+Fe=FeCl2+H2D、2HCl+CaSO4=CaCl2+H2O+CO2 4、下列两组物质是否发生反应，反应的写出化学方程式。（1）NaCl 和 AgNO3 。 （2）NaCl 和 KNO3 。【布置作业布置作业】 根据以前所学和本节课所学内容，课后总结盐的化学性质。生活中常见的盐（第二课时）生活中常见的盐（第二课时）教学设计教学设计武金玉沂水县夏蔚镇第二初级中学
