《数学教学创设情境方法举例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学创设情境方法举例（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2011 年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表学科类别：数学论文题目 数学教学创设情境与师生的情感共鸣 作者姓名刘晓丽学校名称开阳县第二小学课题组成 员姓名刘晓丽学校地址贵阳市（州、地） 开阳 县（市、区、特区） 乡（镇）联系电话固定电话：7223216 移动电话：18985545696论文内容摘要（200 字左右）创设情境是一种教学艺术，它是整堂课教学艺术的组成部分，创设情境要根据不同的教学内容、教学目标、教学对象和教学情景，采用不同的导入方法。具体例举：一、故事谐趣；二、以旧引新，运用实例；三、猜谜引题等。在教学中，除了情境教学，师生情感交流不可
2、忽视。要使学生（你的对象）消除对抗你的意见，从而积极参与分析，那教师和学生之间要具有一定的的感情色彩，而这种感情色彩则是通过思想交流影响学生的情感发展。总之，课堂教学中的情境创设与师生的情感共鸣，会使学生学得轻松，学得愉快。个人诚信承诺（在括号内打“”） 1.所写论文为本人原创，并非从网上下载或抄袭他人（ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）数学教学创设情境与师生的情感共鸣在数学教学中，巧妙地创设情境，促使学生积极参与学习活动，使学生不但能在愉悦的情境中获取知识，而且能在活跃的气氛中发展思维。创设情境要根据不同的教学内容、教学目的、教学对象和教学背景，采用不同的创设情境的方法。现举出
3、下面的一些教例。一、故事谐趣儿童爱听故事，有些教学内容若用故事引入，可充分利用无意注意来促进有意注意，使学生不知不觉地进入新知识的学习。例如：教学“求比一个数多（少）几的数的应用题”时，从学生应用意识入手，激发学生的兴趣，上课一开始，我就说：“小朋友，你们喜欢听故事吗” 。 “喜欢” ，同学们兴奋地回答。这时，我抓住机会，先出示孩子们喜闻乐见的卡通图：爷孙俩拍皮球比赛，然后生动地讲述图上所反映的小故事。这时，全班学生兴趣盎然，产生了浓厚的求知欲，胸中燃起创造的烈焰，把此故事巧妙地与本课内容有机地结合起来，让学生在情境中自主学习，并在学习的过程中让他们有一种身临其境的感觉，让孩子们学习更有意思，
4、从中享受成功的喜悦。二、以旧引新，运用实例当要学生学习新内容时，可用生活中的实例创设情境。例如：在教学“求比一个数多（少）的数的应用题”时，我考虑到低年级的学生对知识的迁移能力较差，在进入新课时，就让学生自己先摆 5 个 0，然后让学生在 0 的下面摆 ，要比 0 少 2 个。摆完后，让同互相说一说，在合作交流中回忆以往知识，达到以旧引新的目的，之后，我随即叫两名学生上台进行计时拍球比赛，让全班学生记数，达到 100%的参与率。记下后，让学生说出已有条件，并根据此条件提出自己想知道的问题。此时，这个问题又成了学生探索的目标，由于在日常生活中对求比多（少）的知识有一定的积累，他们会积极自主探索，
5、较难解决的问题变得简单了，不容易记忆的内容也明白了。三、猜谜引题小学生喜欢猜谜语，在数学教学中，结合教学内容让学生通过猜谜语，引入新课学习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且谜语的谜面内容对学习新知识也有帮助。例如：在教学“年、月、日”时，我先让学生猜一个谜语。谜语是：“有个宝宝真稀奇，身穿三百六十多件衣，天天给他脱一件，等到年底剩张皮。 ”当学生猜出是“日历”后，我告诉同学们：今天，我们就要学习“年、月、日”的知识。在教学中，除了情境教学，师生情感交流不可忽视。要使学生（你的对象）消除对抗你的意见，从而积极参与分析，那教师和学生之间要具有一定的的感情色彩，而这种感情色彩则是通过思想交流影响学生的情感发展。教学具有像文学艺术一样的感染力，应使学生得到一种美的享受。情感是教学艺术魅力形成的关键因素，教师没有真挚、强烈的情感是不可能把课上好的。同时，情感也是学生乐学、爱学、好学、勤学、巧学的内在动力。总之，课堂教学中的情境创设与师生的情感共鸣，会使学生学得轻松，学得愉快。
