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1、附件 6：塔里木大学教学团队考核指标体系（试行）评价等级（KI）ABCDE指标评审要素评审标准分值（MI）1.00.80.60.40.2教学工作教学内容课程建设教材建设实践教学改个措施质量管理1.教学工作密切结合社会、经济发展及行业需要，不断推进更新教学内容；2.重视课程建设，成效显著。已立项 2 门及以上校级精品课程（重点课程）或 1 门省级精品课程。3.积极选用教育部推荐教材、国家规划教材、教育部面向 21 世纪课程教材高等水平教材；团队成员承担有教育部面向 21 世纪教材或国家级规划教材的编写任务；自编教材使用效果好，使用范围广，曾获得相关奖励；4.积极开展实践教学，引导学生进行研究性学
2、习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的能力；5.团队特色鲜明、符合专业和课程建设需要，改革措施切实可行，积极加强教学资源30建设，网络教学手段使用良好；6.在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施、教学效果好，对所在专业人才培养做出重要贡献。教学研究教改项目教改论文教学成果1.积极开展结合专业特点和人才培养要求，开展教学改革与创新，近五年 5 项以上省部级以上教改项目；2.积极开展教学研究，在高级别刊物发表有多篇教学改革研究论文；3.教学改革特色鲜明、措施有效，切推广应用情况良好，产生了较好的示范效应，近两届获得有 2 项以上校级教学成果奖或 1 项省级教
3、学成果奖。15团队整体水平1.团队设置符合专业的具体情况，具有多年的教学与改革实践经历，整体水平高；20构成职称结构学历结构年龄结构学缘结构2.团队职称结构合理，具有高级职称比例不低于 40；3.团队学历结构合理，具有博士、硕士学位比例不低于 60；4.团队老、中、青结合，年龄结构合理，至少 2 名以上的 35 岁以下青年教师；5。团队成员学缘结构合理，有进修背景（特殊专业的教学团队除外）。带头人情况整体情况科研情况教学情况组织管理1.带头人为本学科专家，是省级及以上学术带头人、省级及以上教学名师或省级及省级以上有突出贡献优秀专家等；2.具有较深的学术造诣和创新精神，近 5年承担有 1 项以上
4、省部级以上科研项目，获得有多项省部级及或省部级以上科研奖励；3.带头人积极从事开展改革研究，近五年获得 1 项省级及以上教学奖励；4.长期致力于课程建设，坚持为本科生授课，主持或参与有省级及以上精品课程建设；5.品德高尚、治学严谨，具有团结、协作精15神和较好的组织、管理和领导能力。科研情况科研项目科研促进教学1.指导开展科学研究，研究水平高，至少主持有 2 项以上的省部级科研项目或省部级科研成果；2.科研成果积极向教学转换，科研促进教学成效显著；10教师培养培养措施培养效果1.指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平的措施科学、合理；2.青年教师培养成效显著，35 岁以下青年教师均具有硕士学位不低于 80；3.积极接受相关教师进修，成效显著。5建设规划建设规划合作机制1.团队发展目标明确，发展规划科学合理；2.合作机制良好，有利于团队的可持续发展。5
