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1、1坚持养成教育坚持养成教育 成就幸福人生成就幸福人生孙庄中学 孙超英我是来自孙庄中学的孙超英。虽已年近不惑，但当班主任的时间并不长，工作之初做了 6 年，去年才又重披战袍担任初一 1103 班的班主任，形式发生了很大变化，可以说是重新开始。今天我把实际工作中的想法和做法加以整理，以坚持养成教育 成就幸福人生为题，向各位领导和同仁汇报。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。确实，养成良好的习惯是生活、学习、工作的基础，是事业成功的保证，是幸福人生的起点，良好的行为习惯会使人终身受益。但养成良好的生活学习习惯，正确的人生观、价值观是一个长期的过程。初中阶段是青春期的开始，学生
2、的生理、心理都会发生明显的变化，外在的举止行为，内在的价值观念都很不稳定，所以这是加强引导，强化养成教育的关键时期。班情分析：现代中学生生活在一个纷繁的社会环境下，不同的家庭背景使有着不同的思想意识、价值观念和行为习惯。正值青春期的他们，渴望独立，自主，更加在意别人的关注和肯定。另外农村的孩子不管是他享受的学校教育还是家庭教育都是比较薄弱的，总体上可以说有理想但缺乏行动，有热情但容易冲动，有闯劲但不够坚韧，想独立但能力不足，要面子但又不懂得自尊。这也就要求我们在其品行、能力、习惯等方面需要更加耐心、细致、科学规范的引导。我的带班理念是：规范制度，自主管理，习惯养成。班级管理目标是：好好学习，天
3、天向上，不断超越。我主要通过以下四个环节实现我的班级建设策略：一、科学制定班级公约和奋斗目标“没有规矩，不成方圆”，班级管理必须有一定的制度，才能有章可循。大家定班规，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同，提高执行的自觉性。开学初，先学习中学生行为规范、学习学校的规章制度，结合本班实际情况讨论起草，再在班会上讨论、修订，最后确定了学习、卫生、纪律、安全、待人等 10 个方面的班级文明公约。全体同学和我都在公约墙上郑重的签了字。在这一过程中，学生既锻炼了能力，又受到教育。变2被动执行为主动参与、自觉执行，角色的换位更加充分调动了学生的自主参与意识，同时也促进了班级文化的蓬勃发展和班级的和谐发
4、展。二、弘扬先进文化，建设良好的班风学风良好的班风学风实际上就是良好的班级文化环境，这是一种无形的教育力量。众所周知的“破窗效应”实质上就是这个道理。然而良好的班风不是硬管出来的，而是教育、引导、内化逐步形成的。所以我坚持以课堂、班会为主渠道，巧妙利用板报、文化墙、读书角等形式加强班风学风的建设。重点抓好“五知”教育，既知事理、知责任、知荣辱、知艰辛、知敬畏。其基本内涵就是让学生懂得作为子女、学生、公民身上的责任，知道什么事该做，该怎样做；什么事不该做，如何拒绝；懂得什么是光荣、什么是可耻的；知道自然的神奇、生命的宝贵、求学的艰辛、父母师长的辛劳；知道规则的重要，法律的威严；从而增强对不良思想
5、和行为的辨别抵制能力，培养积极向上、向善的自觉性，培养对自然和生命的珍爱之情，对社会和法律的尊重之情，对父母和师长的感恩之情。在教师正面教育的同时，我结合社会上的典型事件、名人典故让学生谈认识，写感受，择优在班内展览。我班的板报有两个固定板块，其一是“每日寄语” ，学生按小组每天搜集一句名言、警句或自创一句心得体会写在上面与全班共勉，每天更新。为了让大家珍惜时间，学生们建议买一只钟挂在教室内，我同意了，但要求必须写一句有教育意义的语句装饰在周围。学生们集思广益搜集了很多关于珍惜时间的名言警句，最后学习委员自创的“我注定会悄悄的离你而去，珍惜我们在一起的一点一滴吧！”被大家选中。我还引导班干部开
6、发了图书角、作品展示区、目标挑战区等；尤其是在目标挑战区，学生自主设计了“挑战书”当众宣读后张贴在墙壁上，时时激励自己，让班中形成一股比学习、比思想、比纪律的“比，学，赶，帮，超”的良好氛围。充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。让每一面墙壁、每一个角落都能够说话、都散发文化的气息，都起到教育的作用是我不断的追求！三、让学生在赏识激励中进步自信是是行动的动力。教师的赏识会使学生感到教师相信我，赞许我。从而产生积极的情绪体验，如沐春风，从而有了追求美好事物的信心，有3了同困难斗争的勇气。使之愿意接受教师的指导，愿意改正自己身上的缺点。我经常对学生们说：“不是考第一才是成功，第
7、一只有一个，不可能人人都考第一，但你们每个人都可成功！对于每个人来说，你要你有进步，超越了昨天的自己，你就是成功的！”我努力为孩子们提供展示的舞台，使其有机会拥有成功的体验。我鼓励体育好的同学参加运动会；美术好的同学参加手抄报评、板报比；写作好的同学参加征文评比等。每次活动或考试后，我们都同时设置各种活动奖项，优胜奖、优秀奖、勤奋进取奖、优胜小组奖等激励同学的竞争与合作意识。为了使孩子们在平时的每一节课、每一次作业、每一项活动中都能严格要求自己，我班坚持评选“每周之星”35 名，既本周内积极回答问题、作业完成良好、认真参加有关活动，没有违纪现象可以被评为每周之星，登在板报的专栏内以示表扬，连续
8、 4 次当选，班主任向学生家长发喜报进行表彰。这些做法极大的调动了学生的积极性，让他们感到上学是幸福的。四、适应成长规律，狠抓习惯养成我们所面对的毕竟是正处于青春期、活泼好动的孩子，不管老师怎样正面的教育，思想的波动、做事的冲动，偶尔的消极，成绩的起伏都是必然会出现的正常现象。为了及时了解学生的情况，纠正不良的思想和行为，我有一个秘诀和两个抓手。秘诀就是一个“勤” 字；来在学生之前，走在学生之后，多观察、多聊天，每节课间我都会到教室转一转，和学生聊一聊，发现问题及时的疏导处理。抓手之一就是“交流本” ，我刚接班的时候就要求学生准备一个交流本，每周一次，把想要和我说的话写出来，可以是对班级或对我
9、的意见和建议，可以是自己在学习成长中的成绩或困惑等等。每篇交流我都认真的批阅，有时学生写了一页而我的批阅指导却多达两页，与其说是用笔还不如说是用心和学生交流。抓手之二就是“学生量化积分管理” ，这是我校的一项管理制度，我班又将其细化了一下，每天都有各司其职的班干部对学生在学习、纪律、品行、安全、卫生等方面进行监督和考察积极进步的加分表彰，消极退步或违反纪律的在批评教育的基础上扣分以示惩戒，每月汇总公布。这些做法就像一只无形的手指引方向，向上、向善；一双无形的眼睛在监督催促，努力、进取！4以上几个方面是我的一点体会，班级的状态和管理的技巧离我的目标还有很大差距。我认为：尊重、和谐是最好的师生关系， 自发、自觉是最好的学习状态、有管理似无管理是最佳的管理境界！我相信，只要我付出真情、付出心血必然能引导学生养成良好习惯，离我的目标越来越近！
