《第18396号七年级《历史与社会》(上)教案[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第18396号七年级《历史与社会》(上)教案[1]（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级七年级七年级历史与社会历史与社会历史与社会 （上）教案（上）教案（上）教案探索时空，拥抱生活教案设计思路：课堂的主体是学生，没有学生积极参与的课是失败的课。这堂课的主要目的是培养学生学习历史与社会课的兴趣、形成积极向上的生活观，本着这一目的，本课堂上的所有活动都围绕着这一目标而展开的，采用各种方法激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂的教学中来。同时针对初中生的特点，对感性的、直观的内容、学生身边的事情、社会热点比较感兴趣，所以本课配备了一些图片和材料，以此来激发学生学习的兴趣。同时为了培养学生的团队合作精神、加强人际沟通的能力，本堂课特地组织了学生讨论，也锻炼了学生的语言表达能力，
2、增强学生学习的积极性和自信心，使学生各方面都得到一定的发展。二、学习目标：知识与技能：1.使学生正确理解个人与社会的关系，体会人是离不开社会的方法与过程：2.使学生了解学习历史与社会的基本方法，掌握观察、分析问题的两个尺度（时间和空间的尺度）情感态度价值观：3. 培养学生的团队合作意识和能力，增强学生的观察和社会调查能力4.逐步培养学习社会课的兴趣，树立关心他人、关心社会、积极参与实践的正确观念三、教学重点和难点：重点认识个人是离不开社会的，人是社会的人难点掌握观察事物的两个尺度（时间和空间的角度），养成正确的学习态度四、教学方法：讲授法、问答法、启发教学法等五、学与教的过程：师：（祝贺及导入
3、）今天，我们为了共同的目的来到了同一个地方，秋天是收获的季节，首先祝贺大家成为中学生，这是我们人生旅途中的又一个起点，新的起点出现了许多新的现象，老师是新的，同学是新的，我们要学的知识也是新的，我们手上的一本新书是生：历史与社会。师：同学们对这一新课肯定感到很好奇，这是怎样的一门课呢？我们该怎么学呢？今天我们要学些什么呢？师：我们先大概来了解一下这门课， （简单介绍导言部分的重点和难点等内容）接着大家听一个小故事。（听一听：狼孩的故事1920 年，印度的一位牧师发现了一个与狼一块儿生活的女孩，并把她带回人类社会，给她取了个美丽的名字“卡玛拉”。但她不会讲话，只会像狼一样嚎叫；不喜欢吃素的，喜欢
4、吃生肉；15 岁的她只有相当于 3 岁小孩 的智力水平；而且她不具有人区别于动物的根本特征劳动能力。 ）师：想一想：这个故事说明了什么问题？生：人如果离开了社会就不可能成为真正的人师：对。人的成长和发展是离不开社会的。我们都生活在社会中，为了使我们的生活变得更美好，我们必须了解社会，关心社会，积极参与到社会活动中去。师：听了老师的小故事，接着老师要听大家讲故事了。（活动一：谁知道鲁滨逊漂流记？能给大家简单地讲一讲吗？）生：讲鲁滨逊漂流记（略）师：鲁滨逊一个人在孤岛上生活了这么多年，是否说明人是可以离开社会而生活的？（学生思考问题）生：不是。因为鲁滨逊是从人类社会过去的，他不是出生在孤岛上的，如
5、果他一生下来就在孤岛上，他也可能会变成另一个“卡玛拉”。再说鲁滨逊已经在社会中接受了许多知识，学会了许多本领，这些都是他一个人在孤岛上生活了这么多年的一个重要条件，另外，他带的刀等工具也不是他自己造的师：对。 鲁滨逊漂流记不能说明人可以离开社会 而生活，相反更证明了人是不可能离开社会的，人是社会的人。因为鲁滨逊在孤岛上生存所需要的工具、农具、种植的技术、捕猎的经验等都是从社会上“带”去的。师：那么大家知道我们自己吗？人是不是一直就有的呢？你知道人是怎么来的吗？（给出几张猿人的图画，启发学生思考）生：我们人类是从猿进化而来的，最初和动物一样，后来慢慢地就变成人了，所以我们说人是“高级动物”。师：
6、回答得非常好。人是从猿进化而来的，其中劳动起了决定性的作用，这也是人和动物 的重要区别，人以及由人组成的社会一直在不断地进步和发展。社会在进步，在变，我们也一直在变。（活动二：学生一起朗读诗，培养学生的协作能力和语言表达能力，并启发学生思考）（给出唐诗回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ）师：这首诗告诉大家什么？生：说明一个人是会变的。我们不能把一个人看“死“了。师：对，人和世界上的任何事物都在不停地运动和变化 ，我们不能用静止的眼光看问题，而应该学会用发展的、变化的眼光看问题。所以我们看事物，观察问题都不能太绝对。 （帮助学生树立时间观念、联系
7、的观点、发展的观点）师：从出生到现在，我们一直在变，在进步，当然我们取得的许多成绩离不开我们周围的人。大家说对吗？生：对。（活动三：“说一说”： 1.从出生之日起到现在，与哪些人发生过联系，这些人在自己的成长中提供了哪些帮助？ 2.请同学们举例说明我们每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系？）生：回答（略）师：同学们讲得非常精彩，我们要看到在自己成长的过程中别人对我们的帮助，我们也要学会去帮助别人。这也说明人与人之间是相互联系的。所以我们观察一切现象和问题要学会用联系的眼光，而不能用孤立的眼光。我们不能做一个自私的人，而应该做个对社会有所贡献的人。 （帮助学生树立空间观念、联系的观点
8、）师：社会给予我们这么多，做为社会中的一员，我们也应该尽自己的所能为社会做些事情，那么我们可以做些什么呢？（活动四：“共同探讨，解决问题”：近几年我们宁波市出现了比较严重的旱灾和“电荒”。.面对旱灾和“电荒”，我们学生分别可以做些什么？.（课外作业）调查一下，我们身边的人、社区、政府在这两方面又做了些什么。 ）（培养学生分析问题，解决问题的能力，增强学生的社会责任感和社会调查能力，使其积极参与社会实践）生：回答（略）师：大家讲得很对， “不以善小而不为”的想法是错误的，关心社会，热爱家乡，爱祖国要从身边的小事做起，不要“纸上谈兵”，要从实事做起。师：我们已经知道了人和社会的关系，也知道了社会的
9、重要性，那么今后我们应该怎么做呢？（活动五：你说我说：今后我们应该怎么做呢？）生：回答（略）师：（归纳）.多看书，利用各种学习资源。.关心身边的人和事，关心国内和国际上发生的大事。.积极参加社会实践，为社会做贡献。师：社会进步的年轮从来没有停止过，以后也永远不会停下来。我们绝对不能“固步自封”，不能做“井底之蛙”，而是要跟上时代的步伐，要放眼世界，我们学习、了解社会与历史的目的就是为今天、为明天服务的。最后祝愿大家在今后的三年中给自己的人生绘上彩色的一笔。注：历史自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历。过去的事实。社会：指由一定的经济基础和上层建筑构成的整体。：泛指由于
10、共同物质条件而相互联系起来的人。教学后记： 列举有趣按例，激发学生兴趣。第一课 我家在哪里(第一课时)从社区看我家 课程标准 11：使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。 1-2：恰当地运用地理方位和位置的术语。 16：根据具体条件和需要，选用适当的社会调查方法获取社会信息。 22：参与调查活动，了解本地自然条件和社会的主要特点及显著变化。 教学目标 1、知识目标：通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。 2、情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。 3、能力目标：能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算 图上某两地之间的实地距离。教
11、学手段：多媒体教学 教学方法：小组合作学习法、探究学习法等多种方法 教学过程： 导入新课：同学们，首先祝贺你们升入了初中学习，今天我们认识了许多新同学，我们每个 家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。”引出社 区概念。（相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空 间人类生活共同体。）社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。那么怎 么让朋友们了解自已家的位置和环境呢？（一个好办法是画一幅社区平面图） 新课教学：一、从社区看我家 1、社区出示图 1-1 和图 1-2，将全班同学分成若干个小组，每一小组仔细观察、讨论“这
12、两幅图画得是同一地方吗？”找出它们的差异，并作好记录。看哪个小组观察得最仔细、 差异找得最多。（两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等） 在此基础上，可以进行角色扮演，完成图下第二小题，可以让一组同学扮演杜鹃， 一组同学扮演王朋，分别向同学描述图中景物的相对位置，看看其他同学能否听明白。 这时教师作适当引导，自然地过渡到第三小题，怎样修改一下，使这两幅图趋于一致， 别人容易读懂？先让学生自由发表意见，然后由教师和学生共同归纳。 两图方向不同-要有统一的方向（方向） 图幅有大有小-要有统一的大小（比例尺） 地图的三要素 符号的形状、大小和颜色有异-要有统一的符号（图例和注记）展示图
13、 1-3，让学生仔细读图，并比较图 1-3 对图 1-1 和图 1-3 对图 1-2，分别作了哪 些改进？师生共同一边比较，一边阅读图旁对地图三要素的含义的注释，加深对地图三要素 的理解和认识。然后带领学生阅读“地图的语言”。 2地图三要素 老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读地图，和 地图对话。 介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标 、经纬网和通常的“上北下南，左西右东”，通过反复阅读地图，巩固记忆。 教师：让学生记住比例尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作， 训练学生能三种方式互相转换；知道比
14、例尺有大有小，知道用比例尺计算地图上任何两地的距离。 地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例，它帮助我们识别地图上 不同类型的信息，认识地图上的地理事物。让学生记住一些常见的图例，利用图册，反复阅 读各种地图，巩固学生方向、比例尺和图例知识。 活动：假如你是杜鹃或王朋，利用 1-3 图，向别人描述自己家的位置和周围环境小结：1、今天这节课你学会了什么？2、评一个最佳小组合作奖。尝试应用：1、画一幅自己学校或自己所在社区的平面图。 后记： 注意培养学生的动手能力，让他们在练习中掌握基本知识。第一课 我家在哪里(第二课时)在社区中生活 一、教学目标 知识与技能：通过让学生对生活的小
15、区进行调查，感受社区的生活，体会社区的功能。 方法与过程：通过讨论、调查等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。 情感态度价值观：通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对 生活的环境产生认同感、自豪感。 二、教学重点与难点乡、镇、县、市等教师归纳：社区不仅表现为城乡差异，即使同一城市也会有不同的功能社区，各个社区间差异性是客观存在的。学生活动：不同社区的同学交流所在社区的差异。3、突破难点 提问： 想一想，这些差异是由什么造成的？你怎样看待这种差异性的存在（可用现实例子证明） ，这些差异可以通过什么途径解决？ 引导学生得出“区域联系”学生活动：（1） 、展示课前学
16、生调查社区商场中从外地调动的商品名称和产地和本地特产（2） 、这些商品中，很多都是某地的特产，那么本地能否生产？你知道不能本地生产是由什么造成的？（3）为什么要调动外地的物产？本地特产又是通过什么输往各地的？教师归纳：区域间的差异，使之间的交流成为可能和必要，通过交流，可以发挥优势，弥补各自的不足，我们通常称为“优势互补” 。设疑，引发思考：那么区域间产交流合作仅限于日常消费品吗？学生活动：四小组推荐一位同学，按顺序朗读代表四个地区的人的对话。思考：（1） 、山区和平原由于气候、地形等因素的影响，相互间要进行交流，那么当地有没有与其他地区进行经济交流的例子呢？（2） 、 “跨区作业”互帮互助的合作，那么为什么能在这些不同的地区实现？（农业的生产受自然条件的影响较大）（3） 、模拟一次利用电话查询某一区域的商品信息的过程。（4） 、组织学生用具体事
