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1、1谈赴美国普渡大学访学感受谈赴美国普渡大学访学感受哈尔滨工业大学外国语学院 王斌宏笔者于 2007 年 1 月至 2008 年 1 月以国家留学基金委公派访问学者的身份赴美国普渡大学访学一年。在这一年里有很多感受，开阔了视野，受益匪浅。普渡大学是全美享誉海内外的研究性公立大学。学校创建于 1869 年，历史悠久， 当时只有 6 位教师 39 名学生， 现有学生 7 万人。大学由 6 个校园组成。分别是位于印第安纳州的普渡大学西拉菲亚特校园(West Lafayette)，位于美国第三大城市芝加哥附近 25 英里的普渡大学盖莱默校园(Purdue Calumet)，还有普渡大学哥伦布校园(Pur
2、due University Columbus)，普渡大学温莱堡校园（Purdue University Fort Wayne） ，普渡大学印第安纳玻里校园（Purdue University Indianaqolis） ，普渡大学中北校园(North Central)。学校现有学生 7 万多人，教职员工 17000 多人。普渡大学以杰出的教师科研水平，优越的学习环境和现代科技资源而闻名于世。在人类历史壮举阿波罗登月计划中，第一位登上月球的英雄阿姆斯就毕业于普渡大学。普渡大学也是我国“两弹元勋“邓稼先先生的母校。普渡大学有“旅游界的哈佛“和“美国航空航天之母“的美誉。2004 年，据英国伦敦时
3、代周刊评定，普渡大学位居全球高等院校综合排名第 59 位，北美地区第 25 位，全美第 22 位，全美公立院校第 9 位。学校在很多基础科学及应用科学领域，特别是机械、电子、宇航、化工、核技术、生物医药、材料工程及金融、商业管理、人文科学等方面，均处于全美一流水平。笔者留学的校区是普渡大学位于美国印第安纳州西拉斐亚特市的主校区。校园环境优美，学生分别来自于美国本土的 50 个州和来自世界其他 130 个国家。首先，学校的图书馆给笔者留下很深印象。学校图书馆系统共有各类专业的图书馆 15 个， 如生命科学图书馆，社会科学图书馆， 管理类图书馆， 兽医学图书馆、数学系图书馆、本科生图书馆等等。此外
4、还设有档案馆、 数字化合作学习中心、信息技术部、十大名校图书馆连锁借书部等九个部门。 图书馆藏书丰富， 检索便利。 在图书馆主页上可以进行分类检索，文章和数据库可以按题目、主题等进行检索， 检索手段多样化。主页上还可以链接到为教师、为学生提供各种指导的网址，如有关科研方法和过程， 有关资料检索指导，信息获取、分析、组织及信息评价指导等等 ，图书馆还有随时可以咨询的馆员， 为学生提供资料检索指导。图书馆信息完全网络化，如各类图书馆的地址和开馆时间。对于任何一本图书馆收藏的书，学生都可以在网上找到它的藏书地点，call number, 目前是否已借出及归还的时间等信息， 学生可以根据 call n
5、umber 直接去找到要借的书， 或在网上提出申请排队等候目前已借出的书， 一旦归还， 图书馆会给你的信箱发信息。图书馆环境舒适，安静， 使人可以心情愉快地读书学习或查找、打印资料。 另一印象是，普渡大学为教师和学生提供了方便的计算机信息技术支持，如 Itap （Information Technology at Purdue）中心。Itap 成立于 2001 年，几年来发展成为一个为学校教学、科研、管理和企业提供强有力的信息技术支持的重要部门。1）在教与学方面，Itap 为师生提供了 WebCT Vista 或 Blackboard Vista 网络教学平台，可以进行网络课程学习，教师可以上
6、传教学大纲、 教学材料，相关网站链接，师生之间、学生之间可以发 email 或讨论, 学生可以查看自己的成绩等等功能。2）Itap 支持和维护校园内 Itap 网2络教室 60 个。每个教室配备了最少 14 台，最多 100 台电脑，电脑类型为 PC, Mac 或 Sun , 每台电脑上安装了常用并安全的软件， 教师也可以与 Itap 联系， 要求安装指定的软件。PC, Mac 型电脑装有 CD/DVD 读写驱动器。 Itap 教室都配有扫描仪和打字机。3）Itap 网站上有关于电子化学习 eInstruction 和视频会议软件 Adobe Connect(formerly Macromed
7、ia Breeze)等的相关介绍与指导。4）Itap 还在本科生图书馆设有一个数字化学习工作站（Digital Learning Collaboratory），学生在那里可以获得需要的电子资料、扫描、三维图像制作、数字化音像文件编辑和压缩等。此外有无线网络教室，还有设备出租服务，如出租电脑、摄像机、数码相机，照相用三角架等。Itap 还有 Adaptive Learning Programs lab，为残疾学生提供专门计算机技术服务. 5）Itap 网站上的“software remote”服务，为师生提供软件下载技术支持，以方便在家远程工作或学习的师生。6）此外在图书馆 Stew Cente
8、r 的地下室 G65 设有 Itap 计算机信息技术咨询部， 任何普渡的教师和学生个人用电脑如果有什么信息技术方面的问题，可以去那里咨询或得到解决，非常便利。第三印象是普渡大学非常重视教师培训。普渡大学的 CIE (Center for Instruction Excellence)经常举办各类讲座和培训，提高在职教师或助教的授课水平。讲座春季和秋季学期都有，循环开设。讲座分为两个系列，系列一是通用性讲座，适合年轻的教师；系列二是专业领域的教学经验交流，适合有一定教学经验的人。如系列一讲座包括如何处理师生关系，如何进行教学设计，如何做 Presentation, 如何组织讨论，怎样利用学生的反
9、馈促进教学，如何进行测试，常模参照测试和标准参照测试，如何对待学生的作弊行为，学校与教学有关的规定和程序，模拟教学录象等等。 系列二是具有专业内容针对性的专门性讲座， 如: An Interview with Indianas Teacher of the Year/ Teaching Effective labs: Learning by Doing/ Boomer, Traditionalists, Xers, Yers, Millennials: How Your Students Age Affects Your Ability to Reach Them and to Teach T
10、hem/ Learning Activities to Improve Teaching (New Tricks for An Old Trade)/ Theatrical techniques for Teaching in STEM (Science, Technology, Engineering and Math).此外值得一提的是“Teaching and Technology Brown Bags Seminar”是Itap 和 CIE 联合举办的一系列关于教育技术在教学中的具体应用的系列讲座，如：Hybrid CoursesCombining the Strengths of F
11、ace-to-Face and On-line Learning/ Same Time and Different Places: Expanding the Traditional Classrooms/ Virtual SimulationsMaking Learning More Real and Concrete, etc. 第四印象是普渡大学教学和科研态度严谨，校园学术气氛浓厚。比如，语言系的LingLunch 就是一例。LingLunch 是语言系组织的利用午间休息时间（12：00pm-1：30pm）进行的一个非正式性的学术交流。由语言系的师生或外请的专家进行某个专门话题的报告，然
12、后提问讨论，听者可以边吃午饭，边听讲座。在教学方面，所有院系开设的课程，包括课程的名字编号、课程介绍、授课教师等选课信息都可以在网上查到。笔者在3春季学期和秋季学期分别选修了几门课程，体会到教师的治学态度非常严谨，课程的大纲和课程的教学计划等都准备得充分和有序。上课的形式以笔者所听课的英语系研究生课程为例，教师主要是起到课程设计、准备教学材料、上课时组织讨论和引导的作用，以学生为中心进行讨论或做报告。课程的特点和要求因课而异，但总的来说，普渡大学的学生学习态度认真用功，阅读量大、作业量大，学生要做 presentation 或 term paper 等，有时还要有小测验等。 在科研上，从课题的
13、申请、实施到管理等程序严格、严谨。以普渡大学 IRB （The Institutional Review Boards ）为例，它是为了保护在普渡大学申请的社会科学或行为科学中涉及到以人为研究对象的课题中被研究对象的权利与利益的一个专门机构。该机构旨在审查涉及到以人为研究对象的课题，从题目立意、研究方法、研究的时间长短、研究对象的招募方法、被研究对象的隐私保护措施等方面进行审查，以充分保证被研究对象的隐私、权利、安全和利益。项目申请人、主要研究人员和参与人员要求完成 IRB 网站上的培训课程 Collaborative Institutional Training Initiative（CIT
14、I），才能具备申请的资格。比如笔者为了做一个问卷调查，以了解来到普渡大学的中国学生本科生阶段大学口语教学情况，为此笔者需要首先笔者在 CITI 网站上修了两门课程 Human Research 和 Responsible Conduct of Research。每门课程包括十几个 module,每个 module 后面有一个 quiz。比如 Human Research 这门课里，包括 Introduction/History and Ethical Principles/Defining Research with Human Subjects/The Regulations and the
15、 Social and Behavioral Sciences-SBR /Assessing Risks in Social and Behavioral Sciences/Informed Consent/Privacy and Confidentiality/Research with Children/International Research/Conflicts of Interest in Research Involving Human Subjects 等等内容。笔者在没有学习 CITI 课程之前， 甚至觉得美国是否太重视形式了，申请程序怎么这么繁琐， 等到笔者学完了相关课程后
16、深切地感受到这是非常必要的， 它使一个从事社会科学或行为科学研究的研究者能够成为一个有责任感的、合格的、真正的研究人员。历史上曾发生过违背科研道德标准，侵犯了被研究者的利益的事例，比如，美国历史上的公共卫生部用黑人进行的梅毒研究 The Public Health Service Syphilis Study (1932-1971)。自 1932 年起，美国公共卫生部（PHS）以 600 名非洲裔黑人男子为试验品秘密研究梅毒对人体的危害，隐瞒当事人长达 40 年，使大批受害人及其亲属付出了健康乃至生命的代价，导致 28 例死亡，100 例残疾，19 例天生性梅毒感染， 人称“塔斯基吉梅毒实验”。通过学习， 笔者充分到保护被研究对象的隐私、权利、安全和利益的重要性和如何申请课题。总之，笔者在美国学习生活的一年里收获很大，开阔了视野，了解了美国的文化，充分感受到美国的大学在教学和科研方面的严谨与规范。当然仁者见仁，智者见智，笔者在本文里所谈的感受或许是有限的或不全面的，但是笔者愿意与大家交流、分享。在国际交流日益频繁的今天，希望更多的人走出国门，进行文化与科研的交
