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1、开花和结果开花和结果探究性学习案例探究性学习案例【准备材料准备材料】1、七年级生物上第三单元第二章第三节开花和结果2、朱自清的春的片段3、开放的花每两人一朵或花的模型、解剖针、镊子、培养皿、刀片、放大镜4、昆虫传粉的录像资料5、受精、果实和种子形成过程的动画【探索内容探索内容】1、花的结构“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，桃花主要由萼片、雄蕊和雌蕊等构成。期中雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有密切的关系，是一朵花的主要结构。2、传粉和受精果实和种子形成的必要生理过程是传粉和受精。传粉是指花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。玉米的花粉比较多而轻盈，容易被风吹散，其雌蕊的柱头有分叉和黏液，容易接
2、受花粉，所以玉米借风力传粉。3、果实和种子的形成受精完成后，子房发育成果实；子房壁发育成果实；胚珠发育成种子；珠被发育成种皮；受精卵发育成胚【探索目的探索目的】1.在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。3.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。【教学操作过程教学操作过程】创设情境导入新课：创设情境导入新课：引入语：利用多媒体展示朱自清的春的片段，学生展示课前收集的各种花的图片和赞美花的诗句。师生一起欣赏画面中桃花、杏花、梨花的花竞相开放的情景。提出问题：
3、春这篇文章中描写花的语句有哪些？欣赏到这么美丽的景致、这么优美的诗句，你想到了什么？学生通过欣赏图片中各种美丽的花朵，背诵春中描写花的语句，欣赏描写花的诗句。教师引导学生提出问题：所有植物都会开花吗？所有植物的花都是五颜六色的吗？为什么植物开花后会结出果实？学生提出问题后，教师鼓励并引导学生自主解决问题。最后由“开花与果实和种子形成”的关系引入新课。推进新课：推进新课：学习目标一：花的结构方案一：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察、解剖桃花（鲜花、冰冻鲜花或浸制标本）或当地常见的典型的一种被子植物的花。认识花的各部分结构，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。方案
4、二：四人合作，根据假设，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察桃花模型，认识花的结构，分析、交流，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平时常见的被子植物的花，对照彩图进行联想、观察，认识花的结构，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 方案四：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序观察花的结构，对照已经解剖开的桃花（鲜花或挂图）黏贴图，根据疑惑，进一步认识花的结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。组织学生画花、说花，围绕困惑：与果实和种子形成有关的结构可能是什么？进行学法指
5、导，利用CAI 组织学生探究花的结构，巡视指导，帮助学生得出结论。利用桃花模型质疑：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗？请学生运用科学探究的方法，观察模型，认识结构，检验假设，得出结论。用优美的诗句带领学生回到那鲜花盛开的季节，充分调动学生的逻辑思维和观察能力，请学生带着疑惑，自学、相互交流，认识花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。用花的黏贴图引导学生思考花是怎样结出果实的？组织学生合作探究花的结构。由于花粉和胚珠的结构不易看到，在探究时要注意联系实际，用挂图或板图进行说明，帮助学生加深理解。巩固练习一：1、花的基本结构雄蕊包括_、_，雌蕊包括_、_、_。2、一朵桃花的什么被
6、虫吃掉，这朵花就结不出桃子（ ）、花丝 、花瓣 、雄蕊 、雌蕊学习目标二：传粉和受精1传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。方案一：调动经验储备，运用逻辑思维能力，想像、回忆，用精炼、生动的语言，描述（虫媒花和风媒花）传粉的过程，在教师指导下，进一步了解传粉过程，总结出什么是传粉。方案二：根据问题，仔细观看录像（CAI 课件） ，合作交流，描述（虫媒花和风媒花）传粉的过程，在教师指导下，总结出什么是传粉。方案三：课前小组合作排练，课上以小组为单位模拟表演（虫媒花和风煤花）传粉过程，在活动中，通过观察、分析，总结出什么是传粉。2受精：精子和卵细胞相融合的过程。方案一：运用逻辑思维能力，根据问题，
7、大胆推测、想像，用精炼、生动的语言，描述受精的过程，在教师指导下，总结出什么是受精。方案二：根据问题，认真观看录像（CAI 课件） ，通过分析推理、合作交流，描述受精的过程，在教师指导下，总结出什么是受精。方案三：针对书中的不解之处，在教师指导下，动手演示被子植物受精的抽拉式活动教具，使抽象问题具体化，最后概括描述出受精的过程。用优美的语言，创设盛夏蜜蜂在花丛中忙绿的情境，引导学生根据问题进行观察和思考，在表述交流中，让学生大胆描述传粉过程，教师及时给予鼓励性评价。质疑，出示观察提纲，引导学生仔细观看录像（CAl 课件） ，进行环环相扣的探究活动，最后得出结论。课前组织学生预习、排练，课上以小
8、组为单位，请学生模拟表演传粉过程，通过直观表演，让学生加深对传粉的了解。创设问题情境，激发学生求知欲望，鼓励学生大胆推测，描述受精的过程。质疑，出示观察提纲，引导学生认真观看，针对问题进行步步为营的探究，最终得出结论。组织学生看书自学，针对不易理解，抽象的受精过程，教师提供抽拉式活动教具，指导学生进行演示，加深对受精过程的理解。巩固练习二：3雌蕊成熟以后，落到柱头上的花粉受到_ 的刺激，开始萌发，生出的细管叫做_4、花粉萌发到进入子房前，两个精子存在于 （ ）A珠被中 B花药中 C花粉管中 D子房壁中学习目标三：果实和种子的形成方案一：根据问题，调动经验储备，联系生活实际，大胆推测果实和种子的
9、形成过程，最终在合作交流中，进一步阐明花与果实和种子形成的关系。方案二：根据问题，认真观看录像（CAI 课件） ，以桃为例说明果实和种子的形成过程，从而进一步阐明花与果实和种子形成的关系。方案三：针对书中的不解之处，在教师指导下，利用活动教具，黏贴果实和种子的形成过程，使抽象问题具体化，从而阐明花与果实和种子形成的关系。方案四：在教师帮助下，列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构等知识。运用逻辑思维和推理的方法，大胆推测果实和种子的形成过程，从而阐明花与果实和种子形成的关系。创设问题情境：花落后能结出果实。激发学生求知欲望，指导学生模拟科学家进行科学探究的过程，分析推理，得出结论。激情、质
10、疑，指导观察，引导学生通过了解典型的案例：桃的形成过程，阐明花与果实和种子形成的关系。创设情境，引导学生看书，针对果实和种子形成的动态过程，提供活动黏贴图，指导学生黏贴，加深对其形成的理解。创没情境，引导学生温故而知新，用列表的方法，帮助学生分析推理，得出结论。人工辅助传粉爱花习惯教育 模拟表演人工辅助传粉的方法，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。巩固练习三：5、受精完成以后，花中只有 继续发育，最终发育为 。种子是由 发育成的。胚珠里面的受精卵发育成种子的 。6、下列食物中，可食部分主要是植物的哪一部分？白瓜子 ，绿豆芽 ，冬瓜 ，芹菜 ，莴笋 ，金针菜 ，白菜 ，菜花 。7、现有 3 个甘薯、4 个马铃薯、5 粒大米、6 粒玉米、7 个西瓜、8 个桃、9 粒花生米，共有果实多少个？小结：小结：花托着生花的各部分萼片开花前保护花的内部花瓣开花前保护花的内部，同时以艳丽的颜色或蜜腺吸引动物前来传粉花药里面有花粉（内有精子）雄蕊一、花的结构 花丝支持着花药柱头接受花粉的部位雌蕊 花柱连接柱头和子房子房外面是子房壁，里面有胚珠（内有卵细胞）二、传粉和受精：1. 传粉：花粉从花药里散发出落到雌蕊柱头上的过程2. 受精：精子和卵细胞相融合形成受精卵的过程三、果实和种子的形成：子房壁果皮子房胚珠（受精卵）种子（胚）
