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1、小学语文第一册教案 1一去二三里 11 1 一去二三里一去二三里教教学学内内 容容 1 1 一去二三里一去二三里课课 时时2 课时课时教教学学目目 标标1认识 12 个字，会写“一、二、三”3 个字。认识 1 种笔画“”。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。重重点点教学重点是认字写字。难难点点 难点是辨认“八、入”“九、几”。教教具具1图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画 着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球，图下为词语填空()块田、 ()片瓜等。 2要求学生观察住所周围有些什么景物。教教学学过过 程程第一课时第一课时一激趣导入： 小朋友，开学到现在，我们在拼音王国里
2、认识了许多 字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下， 到识字王国里去认识更多的朋友。高兴吗？好！让我们一 起快乐地向识字王国进军吧！二、创设情景，揭示课题。 1 小朋友，老师这里有 10 个数字娃娃，你们会认吗？（分 别指 10 个学生认。认对的就能戴上头饰当数字娃娃。 ） 2 齐读一遍。 3 看，老师这里还有 10 张字卡，哪位聪明的小朋友能把这 十个字卡分给这十位数字娃娃，使卡的数字和他们头上的 数字相符合。 （把字卡贴在数字娃娃的胸前。 ） 4 请 10 个数字娃娃分别介绍自己。如：“我是数字娃娃一、 我是”看谁说得又准又大声。 5 古代有一位诗人把这十个数字写在一首诗里，想知
3、道他 是怎么写的吗？这节课，我们学习识字一（板课题） 6 谁来读读课题，说说你是怎么认识这些字的？ 7 结合具体实例，引导学生理解“里” 。三、自读课文，学习生字。 1 学生自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音。1.识字一 这个单元， 是继学习拼 音之后，第 一个识字单 元。本课 一去二三 里是这个 识字单元的 第一篇课文。 注意采取韵 语这种儿童 喜闻乐见的 形式，使学 生在语言环 境中，在有 滋有味的诵 读中认字， 受到美的熏 陶。2. 重在学习最简单的十个汉字，小学语文第一册教案 1一去二三里 42 边读边用“”标出会读的字，用“”标出不会读的 字，同座交流。 3 全班交流：在这篇课文里，
4、你已经认识了那些字？是怎 么认识的？ 4 教学生字。 （1）出示 12 个生字卡片，指名读，开火车读，全班读。 接着变序读。重点引导学生读准“三、四、十” 。 （2） 用 12 个生字卡片组词说句。重点在“一至十”10 个汉字的用法。 A 可以作为数量词。如：三只猴子，四只桃子。 B 可以作为日期。如：六月一日，十月一日。四、课间操。 （一二点点头，三四伸伸手，五六弯弯腰。 七八快坐好。 ）五、 朗读感悟，了解诗的意境。 1教师范读课文两遍，学生仔细听，说说老师在每句 诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。 （示诗齐 订正。 ） 2学生自读，同座互读，全班齐读。 3小朋友，你们在读这首诗的
5、时候，眼前仿佛看见了 那些景物？ 4）生汇报，师演示课件（两个儿童外出游玩，一走 就是两三里路，沿途炊烟袅袅，住有几户人家。他俩几 继续往前走，看见几座亭台耸立，路边的野花昂首怒放） 这儿多美啊！请小朋友用美的语气读一读。 （5）反复诵读：看看图，读读诗；读读诗，看看图。 （6）合作学习，一位读诗句，一为指图。 （变化角色练习）（7）山村的每竟美景让我们赏心悦目。琅琅上口的儿歌 让我们着迷。现在我们就是图中的儿童，请你告诉别人你 在什么地方看见什么？（四人小组交流）让别人也感受到 那里的美。 （8）指名汇报，集体评议。五 巩固识字。 1 认读生字卡。 （个别、开火车、全班） 2 看图填空。 （
6、 ）本书 （ ）朵花 （ ）个球 （ ）条鱼 （ ）片瓜 （ ）五角星和“去”和“里”这两个汉字。3. 利用本课的插图，请学生看图说话，结合学生的说话内容，随机教学字，这样使学生的识字教学与语言的学习同步。即发展了语言又认识了生字。4. 缩短学 生与学习内 容的距离， 并激发起他 们的学习欲 望与热情。 让学生尽快 全身心地投 入到学习的 过程中去。 通过以点带 面的形式， 采用新字复 习旧字，旧 字巩固新字 的方法扩大 识字量，让小学语文第一册教案 1一去二三里 5六、总结 说说你今天学会了什么？第二课时第二课时一复习检查 1 我会认。 （1）认读生字卡（开火车读、个别读、全班齐读。 ） （
7、2）认读词卡：九月十日、七个孩子、五楼四号、三里 路。 2 我会记。 （1）小组讨论：我是怎样记住这个字的？ （2）全班交流。鼓励学生寻找最佳的方法记忆。重点指 导“八、九、去” 3 我会用。 （1）摘果子 出示一棵苹果树（上面挂这 12 个苹果，每个苹果后 面有一个生字）谁摘到苹果并把它读出来，这个苹果就奖 给谁。 （2）绕口令“四和十” （自由读、小组读、齐读。 ） （3）交流：我们周围还有哪些地方用上了这课的生字？ （如：课程表、日历、报纸、班级牌）二、 指导背诵。 1 自由背。 （利用书上的插图一）2 自己配上适当的动作背诵：同桌互背、个别背、全班齐 背。三 、认识田字格，指导书写。
8、1 认识田字格。 （1）小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那 生字的家在哪里呢？出示“田字格”它就是生字的家。教 学生认识横中线、竖中线及各小格的名称。 （2）儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线。各 个方向记心中。 ” 2 指导书写。 （1）现在，我们就要练习写“一、二、三”三个字。小 朋友们仔细观察：这三个字有什么特别的地方吗？ （都是由“横”组成的。 ） （2）导书写“一” （从左到右。起笔稍重，收笔时向右按 一下，在横中线。 ）师边说边范写，学生书上描一 个写一个。学生学得轻 松、愉快， 记得牢固、 扎实。小学语文第一册
9、教案 1一去二三里 1（3）观察“二”的两横有什么不一样。 （上短下长） “三” 呢？（三横之间要靠紧些，并且第二横短，第三横长。 ） 3 学生把“二、三”各描一个写一个，教师巡视指导。 4 展示学生书写，评议，选出写得好的学生表扬、奖励。四、总结作作业业布布 置置1 找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。看谁找得多。2 写一写“一二三一二三” 。板板书书设设 计计1 一去二三里一去二三里 一去一去二三里，二三里， 烟村烟村四五家。四五家。 亭台亭台六七座，六七座， 八九十枝八九十枝花。花。教教学学后后 记记1. 经过这次教学，我发现了差生也希望自己能得到老师的表扬，也希望自己表现得出色些
10、。作为一名教育工作者，要尊重学生创造机会让学生去体验成功，哪怕只是创造一次让他发言的机会，让他在同学当中表现自己“能行“的一面，从而激发他对学习的兴趣。这是一种相当有成效的方法，差生也应由我们去改变，他们才能有进步，才能有所提高。2. 这次训练发现了一个难点：学生在写字的时候，笔 顺记不稳，没有按照笔顺进行写字，且书写也不好看。都是因为平时的练习太少了，没有按计划写字训练，在以后的教学中，我要注意在计划地安排写字训练，要开展一个活动，写字比赛，要说明先撇后捺，先横后竖的笔顺规则写字。还要注意在田字格里写的时候，要写得端正、整洁。还要评出写得好的字，而且有了很大进步的学生，进行表扬 。局限于本堂课的“语言场” ，只是请学生认一认本课课文中出现的生字，先请学生认一认带拼音的生字，接着拼音朋友回家了你还能认识它们吗？继而分小组比赛认读，开小火车认读。从形式上来看是比较多的，但与其它语境的联系就没有了。所以我想在以后的教学中应更加注重在不同的语境中巩固识字，并在识字中不断强化语境。小学语文第一册教案 1一去二三里 1
