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1、1课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题认识扇形统计图课 型新授课教学目标1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。教学重点、难点认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 教具准备PPT 课件 扇形统计图 圆规 直尺等教学设计个性化设计一、复习引新 1、复习旧知。 提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折 线统计图各有什么特点? 2、引入新课。 出示扇形统计图。说明
2、：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板 书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什 么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的 呢?这就是本节课要学习的内容， 二、教学新课 1、议一议。 出示例 1 的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示讨论提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）； （3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和 为（ ）。 根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总 数量之间的关系。 2、算一算。 出示信息：我国国土总面积是 960 万平方千米。 你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请
3、算出，并填入 表中。地形 山地 丘陵 平原 盆地 高原2面积万平方千米 3、比一比。（练一练） 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？随机出示扇形统计图： 学生交流。教师相机进行国情教育。 三、课堂练习 1、练习一第 1 题。 提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引 导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。 2、练习一第 2 题。 引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的 大小关系，用百分数表示各部分。 四、课堂小结 通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什 么特点? 五、课堂作业 练习一第 3 题。板
4、书 设 计扇形统计图：清楚地表示出部分量和总量之间的关系。 教 学 反 思3课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题统计图的选择课 型新授课教学目标1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。教学重点、难点在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点教具准备挂图 多媒体教学设计个性化设计一、复习导入 1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特 征。课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这
5、样的统计图有什 么特点？ 2、 导入新课。今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识合理选择统计 图（板书课题） 二、探索新知 1、初步理解 出示例 2 引导学生观察例 2 中 3 个统计图，体会在不同的情景中表达的特点 和作用。 提问：小宇为什么用了 3 个不同的统计图来进行统计？引发学生思 考。 统计图 1 要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要 用扇形统计图的统计；统计图 2 不仅要反应六一班下半年每个月阅 读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况， 因此要用折线统计图来统计；统计图 3 只要统计六一班学生平均每 星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。 进一
6、步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计 呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特4点两者结合来选择。） 2、分析问题 学生讨论例 2 下面的 3 个问题。 全班汇报交流，并适时的总结。 3、巩固应用 出示第 4 页的练一练。 学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。 再一次的归纳总结出三种统计图的特征。 引导学生回答下面的 4 个问题。 明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解 的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地 描述数据的目的。 三、巩固新知 做练习一的第 4 题。 学生先观察 1、2 两小题中统
7、计表的内容和特征，再根据数据完成下 面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导） 根据刚才的统计，分析下面的问题。 四、全课小结 1、你知道怎样选择统计图吗？ 2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？ 五、布置作业 做基础训练板 书 设 计条形统计图：直观表现数据的多少。 折线统计图：直观表现数据的增减变化情况。教 学 反 思5课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题扇形统计图练习课课 型练习课教学目标1、 巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。2、 通过练习，学会合理的选择统计图。3、 加强数学与生活的联系。教学重点、难点巩固理解扇形
8、统计图的特征，学会简单的数据分析。 教具准备挂图 多媒体教学设计个性化设计一、想一想，填一填。 1、常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。2、如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要 表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚 地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。 学生独立完成后，教师评价归纳。 二、分层练习，强化提高。 1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？ A.人离不开水，成年人每天体内 47%的水靠喝水获得，39%来自食 物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。 B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计
9、表如下。看电视 打球 听音乐 看小说 其他 人数 80 68 74 56 23 C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 身高/cm 125 129 135 140 150 153A 用( )统计图 B 用( )统计图 C 用( )统计图 2、练习一第 5 题。 王阿姨在一块蔬菜地里种植了 4 种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面 积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是 80 平方米，你能把下表填写 完整吗？6品种 合计 黄瓜 韭菜 萝卜 番茄 种植面积平方米 3、练习一第 6 题。 出示题目 先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计
10、图的选择， 接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条 形图既有不同，也有内在联系） 提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些 信息？ 4、练习一第 7 题。 先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据， 制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯； 最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如 时间不够可作课外完成） 5、 动手做。 4 人一组进行活动，每人轮流做 6 次，根据记录的数据，在方格纸 上制作统计表或统计图。 三、全课小结 通过今天的学习，你又有了哪些收获？板 书 设 计教 学 反 思7课堂教学设计方
11、案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题认识圆柱和圆锥课 型新授课教学目标1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点、难点掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。教具准备1、多媒体 2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。教学设计个性化设计一、创设情境，初步感知。 1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图 2、教师：这么多物品，
12、你知道它们各是什么形状吗？谈话：回忆一 下学过的图形各有什么特征？学生回答。你能说一说日常生活中你 见过那些圆柱和圆锥？ 二、合作探究，认识特征 （一）认识圆柱的特征 1、激发兴趣、提出问题 谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？2、认识圆柱的底面和侧面 教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细 相同的圆柱叫直圆柱。 谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。 先看一看，你认为它有几个面？ 再摸一摸每个面有什么特征？ 然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？教师巡视解答疑惑。 汇报观察结果： 谈话：谁来说说自己的发现？ 谈话：你是怎么知道
13、上下 2 个面大小相同的？ 指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。 3、认识圆柱的高8教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学 生观察比较。提问：你有什么发现？底面大小决定圆柱粗细，高决 定圆柱的高矮 谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？ 谈话：你知道你手中的圆柱形有多高吗？想知道它的高有多少条吗？小组合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发 现什么？ （二）认识圆锥 1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥 形物体，观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱 有什么不同？你能发现什么？把你看到的、摸到的与小组内的同学 交流交流。 学生
14、小组内交流。教师巡视指导。 指名汇报观察结果。 使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖 的有一个顶点。 教师出示圆锥实物课件 思考：圆锥有几条高？ 怎样测量圆锥的高？ 学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来 测量，学生合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。 2、交流对圆锥的认识 3、小组讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？ 4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？ 5、学生阅读课本 9、10 页的内容。 三、巩固练习 四、课堂小结 回顾新知 今天这节课你有什么收获？ 使学生进一步掌握圆柱和圆锥的特点，巩固圆柱与圆锥的区别与联 系。板 书 设 计认识圆柱
15、和圆锥观察比较归纳9教 学 反 思课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题圆柱的侧面积和表面积课 型新授课教学目标1、让学生经历操作、观察、比较和推理，理解圆柱侧面积和表面积的含义，探究并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积相关的一些简单实际问题。2、让学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点、难点理解圆柱侧面积、表面积的意义，正确计算圆柱侧面积和表面积。教具准备易拉罐，并把上下面用彩纸包好，剪刀、胶水、圆规、白纸等。教学设计个性化设计10一、实验导入，渗透思想 （出示一张长方形纸）老师这儿有一张长方形纸，我想让它站起 来，你有什么办法吗？ 把这个圆柱形的纸筒打开后是什么形状？ 二、引导探究，学习新知 （一）圆柱的侧面积的计算 师引导：我们就来先来解决这位同学提出的商标纸问题，其实就是 求什么？（圆柱的侧面积） 1、引导探究圆柱侧面积的计算方法 设疑：圆柱的侧面是个曲面
