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1、质量提升年，我该怎么做-提升教学理念，让语文课堂充满人文关怀蒲窝中学杨禄祥目前，提升教育质量深入人心。如何在语文课堂里也处处充满提升理念，正是广大语文教学工作者的重任。我认为注重学生的精神成长，让教师与学生和谐统一，使语文课堂充满人文关怀，才会引导学学生取得更加优异的成绩。一、关注学生人性与个性要提升课堂效率，提高教学质量，语文教师不仅要教书，而且要育人。要育人，就要研究人性需要。语文教学要从学生的需要出发，要注重发展学生的个性。鼓励学生从自己的特长出发，通过不同的途径，掌握尽可能多的知识，提高听说读写能力，不断增强自身素质。尊重与发展学生的人性与个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、
2、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，明显地提高工作和学习效率。二、关注学生的生活情绪和情感体验语文教学活动应该成为学生一种愉悦的生活情绪和积极的情感体验。作为信息载体的课文，本身就有丰富的人文内涵。它们或提示了深刻的人生哲理，或闪耀着真理的光芒，或渗透着美好的人性，或弥漫着温馨的至爱。语文课的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、对生活的体验。作为关注学生情感的语文教学，不仅要把诗情、文情传送到学生心中，而且要精心地给学生提供表达自我情感
3、，评价情感的条件。放手让他们评价作品中的人情美、形象美、图画美、幽默美，从美的事物中找到情趣，从而积极主动地借诗移情，借文移情，化景设情，表达自己的情意和体验。与此同时，教师要积极参与到课堂的情感互动活动中去，建立师生之间良好和谐的情感关系，创设友好、民主、平等的教学氛围，以心施教、以情激情，真正实现师生之间的多向互动，使学生的情绪处于活跃振奋的积极发展状态。只有师生产生情感共鸣，才能有默契的配合，教者乐教、学者乐学，也更容易点燃中下水平学生的情感火花，才能使教学目标顺利实现。三、关注学生的道德生活和人格养成古人云：“文以载道”，作为人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精
4、神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，榜样的力量是无穷的，不少作家的良好品质和伟大人格渗透到学生的潜意识中，就会成为他们自觉不自觉效仿的楷模。同样，课文中许许多多文学形象的优秀品质，会给学生以真、善、美的启迪与熏陶。四、锻造有“魔力”的教学语言许多名师的课堂教学， 都有一种活泼而又和谐的气氛， 有一种内隐的“魔力”。形成这种魔力的重要原因之一，就是他们极富感染力的、充满艺术魅力的教学语言。如果把课堂教学比作是诗，那么教学语言无疑是流动着的韵律；如果把课堂教学比作是乐，那么教学语言无疑就是跳动着的音符。教学语言作为课堂教学中最重要的教学工具，它的艺术魅力，无疑直接影响着学生主观能动性的发挥。总之， 语文教师只有将“以人为本”的理念真正落到实处， 悉心关注学生人性、个性、情感和道德，让语文教学真正成为唤醒学生心灵的音乐，才能使语文教学服从、服务于人的全面健康发展， 体现“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，使语文教学淋漓地展示和谐的人性的魅力和对生命的至爱，我们的课堂就会实效、高效。
