《第28课教案北宋的统治》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第28课教案北宋的统治（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 - 七年级历史（下）教案教学单元第七单元、多民族政权并立与两宋社会变化 课时计划： 1 课题第 28 课北宋的统治教学内容北宋的建立与中央集权的强化、重文轻武的国策教学目标知识与能力： 北宋的建立；北宋结束五代十国分裂局面； 北宋强化中央集权的措施及评价； 科举制的发展。 过程与方法： （1）、北宋结束五代十国分裂割据局面，顺应历史发展的趋势，符合广大 人民的愿望。 （2）、北宋政府采取的加强中央集权的措施有效地防止了唐末以来藩镇割 据的局面，维护了国家的统一，有利于社会经济的发展，但也给北宋种下了 积贫积弱的祸根。 （3）、北宋科举制的发展，进一步扩大了政权基础，也利于加强中央集权。
2、 情感态度与价值观： 以北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论，培养学生分 析理解历史问题的能力。教学重点 教学难点教学重点：北宋中央集权的加强 教学难点：北宋加强中央集权影响的评价教学准备多媒体网络教学系统、课件教学过程备注1、导入： 教师设问：我国封建社会的基本的政治制度是什么？ 回顾已学过的内容归纳我国中央集权制度发展的历史。 学生回答：秦朝确立西汉巩固隋唐完善北宋加强 课件展示：本课的课题2、讲授新课： 课件展示：图片简介宋太祖。学生介绍北宋的建立过程。 课件展示：北宋建立的时间、地点、建立者、事件及陈桥兵变地图 教师讲述陈桥兵变的故事 教师设问：北宋建立后，五代十国的分
3、裂割据局面有没有结束？ 课件展示：北宋建国时期的地图 学生回答：（略） 教师归纳：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面并没有结束。北面， 是强大的辽和辽扶植下的北汉，南面和西南面分布着南唐、 吴越、后 蜀、南汉、南平等较大的割据政权，另外泉州、漳州也有一些小的割 据政权，北宋只是占有后周统治的地区。课件展示：板书：一、“五代十国分裂局面的结束”- 2 - 教师讲述：北宋建立后，并没有马上投入统一全国的军事行动，先 花了三、四年时间解决内政，然后将统一全国提上日程。话说：“一 大雪之夜，宋太祖与其弟赵光义登宰相赵普之门，赵普见风雪之夜皇 帝亲临舍下必有大事呀，忙问。宋太祖说：我睡不能着，一榻之外皆
4、 他人家，故来见卿。 ”什么意思呀？各分裂割据政权的存在使赵匡胤 难以安睡，他要进行统一天下的军事行动。三人制定了方针。 教师设问：制定了什么方针呢？ 学生齐答：（略） 课件展示：“先南后北”、“先易后难”的战略方针。 教师设问：为什么实行“先南后北”、“先易后难”的战略方针？ 教师从北宋的北方有什么政权， 北宋的军事实力， 南方有什么优势引 导学生。 学生回答：（略） 教师归纳：北宋的统治者认为， 当时北宋军事力量对辽朝还没有必胜 的把握，只能在边境上采取守势， 而南方几个割据政权所占领的大都 是物产丰富的地区， 这些政权的军事实力又较为弱小，于是采取先南 后北的方针。学生概述统一的过程（略
5、） 教师设问：北宋是不是完成了全国的大统一？ 课件展示：北宋完成南北统一后的版图。 据图分析北宋并没有完成全 国的统一 课件展示：板书： “注意：北宋的统治区只占有原来的五代十国范围， 不是全国统一。所以，这一时期仍然是民族政权并立的时期。” 教师讲述：刚刚我们讲过北宋建立之后， 没有马上投入统一全国的军 事行动，首先花了三、 四年时间解决内政， 而这个内政的解决为北宋 统一全国提供了保证。 教师设问：北宋主要解决的是什么内政呢？ 学生回答：（略）课件展示：板书：“二、中央集权的强化” 教师设问：宋初加强中央集权的历史必然性有哪些？ 课件展示： A、材料：太祖 , 召普问曰：“天下自唐季以来，
6、数十 年间，帝王凡易十姓，兵革不息，苍生涂地，其故何也？吾欲息天下 之兵，为国家长久之计，其道何如？”“普曰：陛下之言及此，天 地,. 唐末以来，战斗不息、国家不安者，其故非也，节镇太重， 君弱臣强而已矣。 今所以治之， 无它奇巧也，惟削夺其权， 制其钱谷， 收其精兵，天下自安矣。”_司马光涑水纪闻 请回答： （1）据材料回答太祖向赵普提出什么问题？ （2） 赵普认为兵革不息、苍生涂地的原因是什么？应该如何改变？ 由材料结合当时的背景导出加强中央集权的第一个必然性。 教师引导学生从北宋刚刚建立时的现状，赵匡胤是怎样当上皇帝的两 个方面分析其它的必然性 教师总结： 1、必然性 首先、唐朝后期藩镇
7、势力的扩张， 形成五代十国的局面， 要结束这种- 3 - 局面，必须加强中央集权。 其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。要巩固统治，扩大势 力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。 再次，赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防 止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。 教师设问：宋初的统治者从哪些方面加强中央集权的？材料中赵普告 诉了宋太祖应该怎么做。 再次利用 A、材料，导出北宋的统治者从哪些方面加强中央集权。 课件再次展现 A、材料从赵普的话学生归纳出第一、 集中军权；第二、 集中行政权；第三、集中财政和司法权。 课件展示：“ 2、措施 （1）、集中军权A、解除禁军将领
8、兵权“杯酒释兵权” 请一位同学用生动的语言给大家讲述“杯酒释兵权” 的故事，教师引 导学生分析这项措施的利与弊 课件展示：“ B、削弱节度使实权，使其徒有虚名” 教师引导学生分析这项措施的利与弊 课件展示：“ C 、禁军统领权一分为三，直接对皇帝负责” 教师讲述：改组后禁军统领权归属殿前都指挥使、步军都指挥使和马 军都指挥使。 简称“三衙”、 “三帅”。他们分统禁军， 互不统属。 教师引导学生分析这项措施的利与弊 课件展示：“ D 、设立枢密院，枢密院有调兵权但不直接统领军队； 统领军队的将帅却无调兵权”。 教师讲述：枢密院调兵要奏禀皇上， 没有皇帝的命令， 任何人无权调 动军队。教师引导学生
9、分析这项措施的利与弊 课件展示：“E、 实行更戍法”教师引导学生分析这项措施的利与弊 教师归纳：利：兵将分离，兵不识将，将无常兵，防止武将专权，使 将领不能在士兵中建立自己的威信， 也不能使军队为将领所私有。 弊： 兵将分离，指挥不灵， 而军队又无法领会将领的作战意图，以致严重 削弱了军队的战斗力。 教师讲述：下面请大家看两则材料，思考材料中的问题。 课件展示： B、材料： 材料一：使京师之兵足以制诸道， 则无外乱；合诸道之兵足以制京师， 则无内变。 材料二：诸镇皆自知兵力精锐非京师之敌，莫敢有异心者。 设问五：上述史料主要反映北宋在集中兵权方面的又采取了哪些措 施，采取这些措施所遵循的原则是
10、什么？ 学生回答：（略） 课件展示：“ F、精壮之士入选禁军，禁军半数拱卫京师，另半数驻 守各地。实行“强干弱枝”、“内外形制”、“守内虚外”原则。” 教师引导学生分析这项措施的利与弊 教师归纳：利：可以有效制止内乱和外乱。弊：各地和边境地区军事 力量弱小，造成北宋军队不能有效地抵御辽、西夏等侵扰， 也无法应 付各地爆发的农民起义。 课件展示：“（ 2）集中行政权- 4 - A、在中央，削弱和分割宰相的权力，实行军政、民政和财政的三权 分立。” 教师引导学生分析这项措施的利与弊 教师归纳：利：进一步解决了皇权与相权的矛盾，使权力集中皇帝手 中。弊：中央权力过分分散，各部之间互不了解情况，运转不
11、灵，故 制定政策时往往脱离实际，政府效率低下。 课件展示：“B、 在地方，派文臣担任知州： 并设通判与之相互牵制。 ” 教师引导学生分析这项措施的利与弊 课件展示：“（ 3）集中财权在各路设立设转运使，规定地方赋税留 下一小部分，作为地方开支，其余由转运使全部运送中央。” 教师引导学生分析这项措施的利与弊 教师归纳：利： 消除地方对抗中央的物质基础。 弊： 造成地方贫困。 课件展示：“（4）集中司法权地方司法人员由中央派文官担任， 死刑须报请中央复审和核准” 教师引导学生分析这项措施的利与弊 教师设问：刚才我们把北宋加强中央集权所有的措施分析一下，措施 比较多，下面我请一位同学给我们总结一下我
12、们学过哪些措施？ 课件展示：（略） 教师讲述：措施我们分析好了， 那么怎样来评价这些措施呢？评价事 物一般都要从两个方面来分析， 北宋强化中央集权的措施也必须从两 个方面来考虑， 下面我给大家一段时间大家讨论这样一个话题：北宋 强化中央集权的措施起到了什么样的积极作用和产生了哪些消极影 响，并举例说明北宋的哪些措施产生了这样的影响。 请学生代表发言：（略） 教师讲述：北宋通过一些措施强化了中央集权。此外，北宋时期科举 制度的发展也起到了强化中央集权的作用。教师引导学生回顾我国科 举制度发展的历史。课件展示：“三、科举制度的发展的表现” 教师设问：北宋的科举制度有了哪些发展，起到什么作用？ 学生
13、回答：（略） 课件展示： C、材料防舞弊严格，有锁院制度，考官确定后，即锁 于贡院中，中断与外界联系。另有弥封。考后将试卷姓名、籍贯糊上 交判卷者，直至成绩公布后方拆封。誊录，防止写标记和暗号，由人 专抄。别试，对考官子弟专设，另派人监考、阅卷。权贵子弟往往多 复试一次，以判断有无利用职权提高成绩现象。 思考： 严格考试程序严密考试方法有什么好处？通过这则材料加深 对北宋科举制度的理解。 教师设问：怎样评价北宋的科举制度的发展？ 学生回答：（略）- 5 - 3、总结： 通过本节知识的学习， 我们了解了北宋建立以后， 宋太祖吸取唐末五 代以来藩镇割据的教训，接受赵普的建议，将军事、行政、财政和司 法等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。 但是，这些措施又是一柄双刃剑，它所导致的“冗官、冗费、冗兵” 现象，也为北宋种下了“积贫积弱”的祸根，导致了后来严重的社会 危机。4、布置作业： 完成课后练习题。板书设计：一、“五代十国分裂局面的结束” “二、中央集权的强化” “三、科举制度的发展的表现”两分钟安全教育：上下楼梯靠右行，放学排队就餐注意安全，不要 拥挤在放学、 上学的路上， 特别注意交通安全。课间不要追逐打闹， 文明休息，礼貌让行。安全顺口溜牢记心中。在家注意用电、用煤、 用火等安全。教 学 反 思
