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1、 用自身感化学生，让学生感受语文的魅力用自身感化学生，让学生感受语文的魅力 依安二中依安二中 王玲王玲时光荏苒，岁月匆匆，转眼间，自己从事初中语文教学工作已有六年之余了，在这六年的时间里，每每听上资身阅历的老教师精彩的一课时，我都感触颇深，似乎给我打了催化剂一样，催我前进；为了改变自己呆板生硬的课堂和提高学生的成绩我也曾尝试各种方法，觉得这些方法都行不通，于是，满腔的热情被一盆冷水泼下，把我浇了个透心凉，后来我采用自身感化学生，要求学生做到的我也要先做到。在一次作文课上，我给学生布置了一篇当堂作文，课下写完的同学寥寥无几，我打开一看，孩子们的作文本字迹潦草，病句连篇，错字更是数不胜数，我感到很
2、苦恼，让我束手无策，几乎想到退缩，但回头看看那几十双渴求知识的双眼，我便暗暗的下定决心，一定要改变他们的现状。于是在以后的授课中注重学生对字词知识的积累，可是学习字词是很枯燥乏味的，我想到用自身来感化他们，课下我认真修炼粉笔字，课上我把所学字词按楷体字规规整整的写在黑板上供学生参考，学生们也都把我的字体认真的在本子上描摹出来；这样学生既能积累了字词又规范了字体，这岂不是两全其美吗；作文课上我和学生一起讨论作文题目，达成共识后，我们坐在教室里写下水文，一起评选范文，一起欣赏美文，一起摘抄好词好句，一起；我深知要想让孩子有起色，光靠三分钟热血是不能打胜仗的，两年来我一直这样坚持不懈着，学生也都能按
3、要求完成了作业，而且作文水平突飞猛进，拿着孩子们的作文我很欣慰，觉得这拿着孩子们的作文我很欣慰，觉得这拿着孩子们的作文我很欣慰，觉得这两年来我的汗水没有付之东流。两年来我的汗水没有付之东流。两年来我的汗水没有付之东流。还记得那是十月份的一天，我正在讲台上讲授何其芳的秋天一文，双眼无意间瞥向窗外，当时正直一阵秋风吹过，校园内的柳叶随着瑟瑟的秋风四处飘洒，于是我情从心中来，对学生们说：“秋天，历来是文人墨客吟咏的对象，它们活跃在诗人们灵动的笔尖，镌刻在读者们的心怀中，在杜甫的眼中，秋天是无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来的凄凉；在毛泽东的笔下，秋天是万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流的壮丽；而在刘
4、禹锡的心中，秋天则是自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝的豪迈。可以说不同的人面对同样的事物会有不同的情感，这时我对同学们说，在你们的眼中，秋天又是怎样的呢？就是因为当时我的这番即兴讲演，让学生感受到了语文的魅力所在，使他们茅塞顿开，原来描写秋天的句子可以这么美，不再是以前作文本上“丰收的秋天” ， “金色的秋天”那些枯燥干瘪的字眼了，我对同学们说；“希望你们也能写出那些美好的句子供后人欣赏” 。慢慢的学生们的作文，立意新颖了，构思独特了句子也通畅了，很能打动读者。有些同学的作文多次被出版在校报上。同学们的进步正是因为我的苦练粉笔字，写下水文，一句即兴的话语感化了他们，让他们发现了语文的魅力，才会变
5、被动学习为主动学习。也是从这件事中，我明白了，教授知识虽是老师的责任，但培养兴趣感化他们才是老师教学真正的目的所在。经过这两件事情后，我慢慢的将我的教学倾向于用自身形象去感化他们，从而激发他们学习语文的兴趣上。但让我忧虑的是，并不是所有的学生都能被感化，要知道，班级中语文成绩优异，积累丰富的学生大有人在，我深知，这些优等生们的语文成绩好并不是因为他们喜欢这个学科，而是想要有个美好的前程，有个高质量的生活方式才捏着鼻子逼迫自己学习的，说实话我不希望他们在语文学科上纯粹为了考大学而机械的学习，我要让他们把学习语文当做一种享受，因为我认为语文教育的宗旨不只局限于教授语文知识，而是让他们通过学习语文塑
6、造健全的人格。做到这点很难，一天我正和学生一起分析春这篇写景抒情散文，我们都被美景所陶醉了，发现一名语文成绩很优异的学生没有听课，我走下去他正抱着一本名著埋头苦读，我笑着对他说：“上课为什么不好好听讲， ”谁知，他竟表现得很无辜，说：我读过这篇文章，课下我叫他过来，正和他谈谈心的时候，他无意中看到了我的教案有好几页密麻麻的字迹改了又改修了又修，他很吃惊的问：“这是什么？”我抬起头对他说这就是这节课所讲的内容，作为一名教师要做到台上十分钟，台下十年功，学生更应该这样，更何况语文知识包罗万象；第二天我发现讲台上有一个纸条，写到 “老师，我知道错了，以前的我太自以为是，总是依仗着自己比别人多读一些书，就骄傲自大，不把您放在眼里，更不把语文放在眼里，通过昨天看到你的教案，我认识到语文知识包罗万象，我没有资格小瞧语文，我喜欢上了语文，我会认真学习的。从那以后，我不仅看到了他在语文课上认真听讲，而且发现他和别人讨论问题时态度谦和认真地听取别人的意见。也许这就是语文的魅力吧，教人的同时也在潜移默化地影响着他的心灵。学习语文是一件艰巨的任务，它任重而道远，我认为作为一名语文教师在课堂上，首先应该培养他们的感化能力，用教师自身去感化学生，让学生去感受语文的魅力所在；回首细想，虽然我的学生们不一定都成为语文拔尖的孩子，但起码会成为有语文涵养的孩子。
