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1、附件 1 徐汇区青少年创新精神和实践能力培养基地实施方案一、指一、指导导思想思想深入贯彻落实科学发展观的要求，以全民科学素质行动计划纲要和未成年人科学素质行动实施方案为指导，遵循以学生发展为本的理念，进一步落实和完善“光启行动计划”，整合教育资源，创新教育形式，采用校内外教育相结合的方法，建立徐汇区青少年创新精神和实践能力培养基地，探索研究区域性培养青少年创新精神和实践能力的有效机制和运作模式，为探索具有区域性特点、符合创新人才培养需要的素质教育模式提供理论和实践依据，为培养青少年创新人才奠定基础。二、二、实实施内容施内容1、培养形式。、培养形式。培养青少年的创新精神和实践能力是一项具有开创性
2、意义的工作，在实际操作中可能会遇到歧义。因此，建议以课题研究的形式探索区域性培养青少年创新精神和实践能力的有效模式，避免因此可能造成的矛盾。具体做法是在徐汇区青少年活动中心建立校外的中小学生创新精神和实践能力培养基地，转变传统的教育方式，为学生搭建开放多元的学习平台，使学生在直接有效地参与人文、艺术和科学实践活动中，自觉将已掌握的知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观迁移到生活和社会实践中，从而学会发现问题和解决问题，提升科学素养与人文素养，促进学生的全面发展。2、培养、培养对对象。象。采取自愿报名、学校推荐、专题测试、专家评审等方式，在区域内选择部分品学兼优、学有余力，在人文和科技方面具
3、有浓厚兴趣和一定潜质或特长的学生（四年级至高中三年级），在正常参加学校教育的同时，在业余时间参加徐汇区校外的中小学生创新精神和实践能力培养基地，并遵守基地的学习要求，认真完成学习任务。3、培养内容。、培养内容。学生在基地内的学习分为两个阶段。第一阶段（第一年或学期）是通识教育阶段，主要是培养学生的综合素质，使学生了解自主开展人文、艺术和科技研究活动的方法和过程，明确自身的研究方向。第二阶段（第二年或学期到毕业）是专题研究阶段。学生将根据已经确定的研究方向，按照学科分类（文学、艺术、工程学、数学、物理学、化学、计算机科学、环境科学、植物学、动物学、微生物学、医学与健康、地球与空间、社会科学、机器
4、人创意设计、其他学科等）开展研究性学习，并在导师指导下，以课题研究小组的形式自主开展研究活动。研究课题可以由各小组成员自己独立确定，也可以基地与有关高校、科研院所联合根据实际需要设立，再通过招投标的形式交给基地学生完成。学员每周六集中或分散活动 0.5-1.0 天，每学期安排 14 周，寒暑假进行冬令营及夏令营集训。具体有以下内容：通通识识学学习阶习阶段：段：1）专题讲座聘请专家进行专题讲座，了解科技的最新动态和相关信息。2）技能训练-以实战训练的方式对学员进行“创新思维心理训练”、“创新思维技能训练”、“动手操作技能训练”、“实验操作训练”、“收集信息及占有资料方法训练”、“评估技能技法训练
5、” 等专题培训。3）实地考察组织开展实地科学考察活动，从考察活动中发现和获取研究课题、进行实践研究。专题专题研究研究阶阶段：段：4）课题研究以导师制的形式，组织学员在相关的实验室、工作室开展实验与制作活动，并按时形成研究报告和发明作品。5）项目实习每年安排一定数量的优秀学员到高校、科研院所和高新技术企业进行短期实习（一般利用暑假），感受科学家的科学思想、科学精神和工作方式，感受科学研究过程，学习科学的研究方法。6）专家咨询定期举办科学家与学员见面会、座谈会，举办研究课题专家咨询活动，为学员的研究课题作指导。7）集训参赛学员在专家指导下对科学研究成果进行提高、完善，为参加“明日科技之星”评选及“
6、青少年科技创新大赛”等市级、国家级和国际级的科技竞赛作基础准备。8）年会论坛每年举办创新课题交流年会，以此作为学员学术交流和总结评价的重要途径，并作为对已进入大学的学员进行全程培养的重要举措。9）网络交流充分利用互联网搜集国内外科学技术信息，以丰富科学探究和作品设计内容。同时，在“光启行动网”开辟专门栏目，以便指导教师与学员之间、学员与学员之间的沟通交流。三、操作推三、操作推进进1、 、组织组织架构。架构。根据课题研究的需要成立课题组。本课题具有重大的创新意义，为确保课题研究稳步推进，课题组组长由王懋功局长担任，副组长由特级教师陆葆谦担任。科艺体卫科、青少年活动中心、教育评估中心、有关学校选派
7、人员参与课题研究和实施推进。课题组的职责包括：（ （1） ）设计课题实设计课题实施和推施和推进进方案，并根据具体情况方案，并根据具体情况进进行行调调整。整。（ （2） ）协调协调和挖掘培养学生和挖掘培养学生创创新精神和新精神和实实践能力的教育践能力的教育资资源。源。1）在有关高校、科研院所设立实验基地。在区科委、区教育局的指导协调下争取将有关高校、科研院所实验室作为“创新基地”的实验基地，为学员的研究创设条件、提供指导。2）完善活动中心培训及活动场所。在活动中心建立和完善“徐汇区青少年科学研究院办公室”、 “生物与环境科学实验室”、 “机电一体化设计与制作工作室”、 “创意机器人工作室”、 “
8、小发明俱乐部”等，保证学员管理及常年常规培训活动的顺利进行。3)联动区域内中学实验室。徐汇中学“生命科学实验室”、南模中学“环境科学实验室”、位育中学“植物培养研究室”、市二中学“未来工程师工作室”、西南位育“创意机器人工作室”、市四中学“气象科学研究室”等，向青少年科学研究院学员开放。4）在部分科普基地建立实践基地。在上海植物园、上海昆虫馆、同济大学中学物理创新工作室等科普教育基地建立科普实践基地，定期组织学员进行考察实践活动。（ （3）建立学生）建立学生创创新精神和新精神和实实践能力培养的践能力培养的专专家家导师团导师团和和带带教指教指导团导团。 。1）组建专家导师团。由徐汇区青少年科技导
9、师团成员及高校、科研院所、科普教育基地等有关专家组成专家导师团，定期对学生的课题研究方案和过程进行指导。2）组建带教指导团。由区域内人文、艺术和科技教育领域优秀人才组成。带教指导团成员的职责是根据学生选定的专题带教学生，具体负责对学员的指导和组织各项活动，与学员共同制订课题计划和实施方案，参与学生科学研究的全过程。（ （4）建立校外中小学生）建立校外中小学生创创新精神和新精神和实实践能力培养基地常践能力培养基地常规规管理和运行机制（管理和运行机制（详详案案另附）。另附）。在徐汇区青少年活动中心设立徐汇区校外中小学生创新精神和实践能力培养基地办公室，各学校需选派一名教师在基地办公室的统筹下负责协
10、调管理本校学生。办公室的职责包括：1）学员资格及管理（选拔、建档、奖惩等）2）指导教师资格及管理（选拔、建档、奖惩等）3）活动及培训（培训课程及资料）的管理4) 网络建设及管理（互动论坛等）5）建立督导、评估、奖励表彰机制（另附）6）管理经费预算（另附）2、推、推进进步步骤骤（1）宣传启动。本研究项目定于 2009 年 9 月启动。通过专题会议及网络传媒，将该信息传达给全区中小学学生、各科教师及学校领导。（2）学员选拔。本研究处于起步阶段，因此第一批学员将从 2009 年 9 月入学的高一学生中选拔，其他年段从 2010 年开始启动。2009 年 10 月上旬，由各学校对申报学生进行选拔，名额总数为 120 名。（3）2009 学年第一期培训活动开始（10 月中下旬）徐汇区青少年创新精神和实践能力培养基地课题组2009 年 8 月 28 日
