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1、秦皇岛市职业技术学校教学管理工作自查报告秦皇岛市职业技术学校教学管理工作自查报告作者作者: :赵春山赵春山根据河北省冀教职成（2012）5 号通知精神及秦皇岛市教育局下发的秦教（2012）40 号通知精神，为促进学校教学工作管理有序化、规范化、科学化，全面推进素质教育，全面提高教学质量，我校认真组织，对学校教学管理工作进行自查自评如下。一、学校简介学校简介我校是市教育局直属省级重点中等职业学校，是教育部确定的“全国首批百所中等职业教育德育工作实验基地”学校、“全国首批百所职业教育半工半读试点学校”，是教育部重大攻关项目“建构学习型社会”实验学校。学校先后被评为 “河北省职业教育先进单位”、“河
2、北省德育工作示范校”、“河北省教育系统先进集体” 、“全国十佳职业教育创新单位”、“全国百强特色学校”等多项荣誉。学校围绕骨干专业船体建造与修理、机械电子、粮油加工、旅游、形象设计等形成专业群，各专业都相继找到了稳定的校企合作企业。其中，船舶建造与修理和形象设计专业特色突出，实习实训设备齐全，众多专业课教师和学生多次在全国和省市级大赛获奖，毕业生普遍具有较强的的就业优势和发展前景。学校一直坚持面向市场办学，以就业为导向，突出对学生技能和德育的双重提升，形成了我校的德育特色品牌、文化特色品牌、校企合作特色品牌和产教结合特色品牌。学校拥有船体建造与修理、旅游、形象设计、电工电子、计算机五个实训中心
3、，包括船体设计、美容美体、PLC、模拟导游等二十多间实训室，各工种实习、实训工位六百多个。为使学生更好的适应企业的要求，学校还成立了校办产业集团，包括 “德创电器维修公司”、“云尚时光旅行社”、 “方舟食坊”、“方舟生态种植园”、“花若闲美容中心”几大校办产业，供学生实习实训。学校在职教师 114 人，全部为本科以上学历。其中，研究生学历 31 人，双师型教师 65 人。二、教学常规管理工作二、教学常规管理工作（一）、教学计划管理（一）、教学计划管理1 1、专业指导方案完整，实施性教学计划齐全。专业指导方案完整，实施性教学计划齐全。学校推行“以就业为导向，以市场为依托，大力开展订单招生、定向培
4、养”的办学模式，逐步形成了学校与企业零距离对接的良好氛围，学校订单招生的就业品牌越来越响亮；骨干专业：机电技术应用船体建造与修理形象设计特色专业：粮油加工旅游潜水计算机测绘技术其它专业：导游、旅游服务与管理，所开设的专业名称符合教育部颁发的中等职业学校专业目录（2010 年修订）。学校与订单企业联合，每个专业都成立了专业专家指导委员会，研讨制定专业指导方案。各专业的专业指导方案完整，实施性教学计划齐全，组织实施有序。我校制定出了程序清晰，文本规范，操作性和实效性好的 8 个专业实施性教学方案。所开专业各门课程的课程标准齐全，体现了专业面对岗位群的能力要求。文化基础课、专业核心课程及核心技能项目
5、能保证开齐开足，比例合理。2 2、教学管理机构健全、结构合理、职责清晰，计划总结齐全。、教学管理机构健全、结构合理、职责清晰，计划总结齐全。我校积极推行专业教研室管理机制改革，在原有的教务处、教科室、教学督导室等教学管理机构设置基础上，根据我校专业特点分类，设置了 11 个专业教研室，作为基层教学管理、研究组织。在教学管理工作中已初步形成了“以教学为中心，以教改为核心，以管理为保证，以服务为基础”的思路清晰、目的明确、措施到位的教学管理模式。学校教学管理部门每个学期都有计划与总结，各教研室每个学期都有计划、总结、活动记录。（二）科学制定教学大纲，（二）科学制定教学大纲，构建合理的教学体系，突出
6、职业岗位对人才规构建合理的教学体系，突出职业岗位对人才规格与能力的培养。格与能力的培养。与企业签订订单，关健要看学校是否能够培养出企业需要的人，我们组织成立了各专业的“专业指导委员会”由企业的专家和我校的专业教师共同组成，使专家真正能为学校的专业建设做出贡献。学校实施了以“适应行业实际需求”为中心内容的整体教学改革。在改革过程中，针对以前在办学中普遍存在培养目标定位不准，注重管理理论，轻视技能培养，教学内容滞后，教学手段单一等问题，重新定位专业培养目标，结合行业用人实际和中职毕业生的社会定位，明确了专业岗位群，在课程设置中大幅度加入技术类课程，围绕职业综合能力大幅度设置专业技能训练项目，积极开
7、发项目课程，实行半工半读培养模式，由师傅带徒弟式手把手的教授技术，真正使我们的学生毕业即成为熟练工人。结合专业调整，改革原有专业课程体系，每个学期都对现有专业教学计划、教学大纲进行滚动式修改，修改完成率达 100%；按照学分制管理，将课程分为4 大模块：公共基础课程约占 15；人文社会科学课程约占 1520；专业基础课程约占 2025；专业及专业提高课程约占 4550，做到文化课与专业课相互渗透、学历证书与职业资格证书相互嵌入，课程模式由“从理论到实践”向“以职业实践为主线”的转变，逐步形成按就业市场岗位群分类、培养综合职业能力的模块教学体系，使人才培养规格更符合用人单位需求。（三）教材选用与
8、管理（三）教材选用与管理为保证教育教学质量，在教材的选用和管理上，我校坚持使用国规教材，每学年由各教研室按教学计划提出教材征订建议，列出相应的教材征订清单，教务处审阅、分管校长批准后，按照教材征订的正常渠道定购，教务处统一管理，专人负责，由班主任签字领取并及时分发到学生手中，确保正常的教学需要。学校根据需要开发校本教材，建立了校本教材开发使用制度，杨巧宁老师主编了金属材料学的中职教材，并由“科学普及出版社”出版，李德勇老师主编的单片机由高教出版社出版，校内使用的校本教材达 10 多册。学校图书征订通过当地新华书店，使用正规渠道发行的教材，从不使用盗版教材。（四）教师队伍素质精良，德能兼备。（四
9、）教师队伍素质精良，德能兼备。师资是学校发展之本。学校成立了师资队伍建设工作领导小组，制定了师资培训规划和教职工培训、进修问题的若干规定，鼓励教师根据实际情况在职进修或脱产培训，提升教师学历、能力。制定了教师职业道德建设的实施方案和考核办法，通过表彰奖励优秀教师、积极宣传模范教师的先进事迹加强师德建设。学校通过开展任课教师素质提升工程、名师培育工程、青年教师素质提升工程、教师下企业制度提升教师素质，对青年教师实行导师制，进行“一对一”的系统辅导，通过教研室集体备课、青年教师组内说课、举办教学公开课等，加强梯队建设；组织教师参加省市教育系统教学设计、课件制作、说课等比赛，专任教师独立制作运用课件
10、比例达 100%；鼓励教师提高学历层次，开展课题攻关等活动，先后派出 2 名教师国外进修培训，9 名教师参加国家级骨干教师培训，18 名教师参加省级骨干教师培训，33 名教师参加在职或脱产研究生学习。在学校的高度重视下，教师们以团队形式积极踊跃参加了国家、省级、市级各类的专业竞赛。2010 年 11 月，教师武丝曼，在省会信息化教学大赛选拔中获一等奖，并在沈阳全国大赛中获得一等奖。丁炜老师也参加了全国信息化教学大赛，取得了第二名的好成绩，由杨慧、刘惠老师设计制作的scienceword 教案等比数列获国家三等奖。此外，学校教师积极参加各种教学方面的比赛，也都取得了很好的成绩。由苗家国、刘宇、李
11、双梅、史张珍老师设计开发的网络课程计算机应用基础网络课程在“河北省第十四届多媒体教育软件大奖赛”中获中等职业教育组三等奖，由杨慧、刘惠老师设计制作的 scienceword 教案等比数列获一等奖，苗家国老师设计制作的多媒体课件计算机病毒防治获三等奖，宋占民老师设计制作的多媒体课件电流和电路获二等奖。近年来，通过各种形式的培训，全体教师的职业道德、教育教学水平、现代化教学手段的应用能力及综合素质均得到了较大的提高，为我校的快速发展奠定了坚实的基础。（五）、（五）、认真备课，批改作业，打造精品课堂认真备课，批改作业，打造精品课堂教务处对教案提出明确要求，根据教案书写规范的要求，教研室主任对教师教案
12、进行检查审批，教务处每学期，期初、期中、期末对教师进行检查并不定期进行抽查，对检查结果及时公布，期末评出优秀教案，教案不合格者不能上课，符合规范的才准进课堂。教师教案中有目标，重点，难点，有方法，有过程，有讲课的时间安排。学校为每位教师都配备了笔记本电脑，100%的教师都熟练地掌握了信息技术，均能独立制作课件，可见质量高。每个学期都开展青年教师汇报过关课、交流研讨课、优质课、教师示范课，成立了专门的教学督导机构，教师可随时听课。教师教态自然，态度亲切、心平气和、精神饱满。准备充分，教案不合格者不能上课。学生有良好的课堂习惯，上下课起立，师生问好，立正整齐，问好声音宏亮。学生课上听讲认真，积极主
13、动参与、师生配合较好，课堂气氛轻松愉快。学校建有班级日记制度，对教师侯课、到岗、仪表、授课态度、课堂秩序等情况进行严格记录，教务处每天进行抽查教师上课情况，检查结果周周公布。每节课授完后，教师都按作业留批规范的要求，给学生留适当的作业，（超过 16 开的 0.3-0.4 页），作文每学期 5-7 个。并及时批改、讲评，教务处定期对学生作业进行评比检查，评出优秀作业及作业留批优秀教师，每学期进行一次作业展览。学校定期组织班主任学习汇报，开展与学困生谈心，将品德有缺陷的学生和学习有困难的学生分给各任课教师，责任到人，教育处建立后进生档案，科任教师建立学习困难者档案，制定了帮扶措施，目前学生思想稳定
14、，学习积极性和参与各项活动的积极性学习明显提高，部分学困生转化为优秀毕业生。（六）教育教学质量监控体系构建完善，运行效果良好。（六）教育教学质量监控体系构建完善，运行效果良好。我校各教学管理部门、基层组织都具有相应的教育教学质量管理和监控的职责，质量检查及监控的责任明确，标准统一；制定有科学合理的教师教学工作考核制度、学生学习质量考评制度和教学事故的认定和处理制度并严格执行。学校设立教学工作指导委员会，成立教学工作督导室、教学质量学生监督委员会，建立教师和学生双向监督机制，制定和完善教师教学质量评价体系-四级教师考核方案、教师教学质量评价体系-四级教师课程确认办法、教师工作行为规范、教学事故认
15、定及处理办法等教学管理制度，进一步加强质量监控，严格教师行为规范和约束机制。为提升教师素养提供制度保证。在教学质量管理上，学校制订了教学管理规章制度,对教学各环节提出了规范化要求，教务处对照四级教师考核方案、教师课程分级确认办法，注重检查对标确认，对检查结果进行记录统计。组织班子成员深入课堂，开展评课活动，采取听课、评课方式，考核教师的课堂教学并结合其它方面的检查，对每位任课教师的教学质量进行考核评价，每周校长坚持听课 1-2 节，主管主任听课 4-5 节，教研室主任每周听课 2 节以上，教师互听每学期在 15 节以上。学校定期召开各专业学生座谈会，听取学生意见和建议并及时反馈。期中、期末由学
16、生对任课教师进行测评，量化打分，把测评结果作为考核教师的依据。严格执行教学工作奖惩制度，充分调动教职工的工作积极性和创造性，有效促进了我校教育教学水平和质量的提高。（七）顶岗实习和就业服务成效显著（七）顶岗实习和就业服务成效显著学校严格按照教育部文件规定安排顶岗实习，顶岗实习工作有计划、有协议、有总结、有目标。学校招生就业处，配备专兼职人员 4 人，负责招生顶岗实习与就业安置工作，有完善的顶岗实习与就业安置工作制度。学生一入学，就签订实习、就业协议，向学生承诺，凡符合条件，学生与家长愿意的，都要负责推荐实习、就业，并护送到岗，派教师陪岗 1-3 个月，努力提高实习、就业的质量。为做好顶岗实习与就业服务工作，学校加强对外联系，广泛进行企业情况考察，考察满意的签订合作协议，纳入安置计划。目前，已有 30 余家企业与学校建立了校企合作关系。在顶岗实习就业服务上做到“五有”：学生去向有记载，学生进厂有护送，学生上岗有陪岗，顶岗实习与就业以后有跟踪，就业情况有反馈。安置学生就业形式多样，
