《西工区白马学区发展规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西工区白马学区发展规划（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1西工区白马学区发展规划西工区白马学区发展规划(2014(201420152015 学年学年) )为了贯彻落实上级教育行政部门相关要求，加强校际之间联系，缩小学校之间差距，促进教育均衡发展，特制定本方案。1 1、工作目标工作目标本着“平等协作、资源共享、尊重个性、优势互补、共同担当、携手共进”的协作原则和“把问题当课题、把课题做具体”的工作原则，以“心管理、心环境、心课程、心课堂、心成长”五项基础性工作为内容，同心协力办好学区内的每一所学校，以期实现学区内每一个学生都享有基本均等的受教育机会。2 2、组织机构组织机构经白马学区第一次校长联席会议讨论决定：学区长：于会平（白马小学校长）职责：在教
2、体局及分管局长领导下，负责召集学区校长联席会议，研究、部署、督促、落实与评价五项基础性工作。要发扬民主、务实创新，对教体局及分管局长负责。执行学区长：魏亚平（外国语小学校长）、俞蓓（第三实验小学校长）、王向芬（金谷园小学校长）职责：在校长联席会议领导下，执行学区长负责学区内所分管的单项工作或阶段性工作的推进、协调与落实。发挥本校优势、与2本校实际相结合，对校长联席会议和学区长负责。学区成员单位：白马小学（含大路口及枣园校区）、外国语小学（含张岭校区）、第三实验小学、金谷园小学共七所学校。职责：参与学区工作的决策与落实。树立大局意识和团队意识，按时参加学区活动，按要求完成各项工作。3 3、运行模
3、式运行模式1、实行校长联席会议制。校长联席会议是学区管理的组织协调机构，校长联席会议由学区内各学校校长组成，学区长担任联席会议主席。学区长在本学区各校校长中选举产生，任期为一学年。校长联席会议原则每月第一周周五上午召开例会，研究部署相关工作。2、实行执行学区长负责制。实行在校长联席会议领导下的执行学区长负责制，即按照校长联席会议部署，执行学区长对所分管的单项工作或阶段性工作，要站在全学区的高度，全面考虑、统筹安排、全权负责。根据工作需要要，执行学区长可以召集学区各层级或各学科的专题会议。3、成立“五心”工作室，对五项基础性工作进行专项研讨、专业引领。各工作室主任由专项工作主持学校（见后）主要领
4、导担任，成员为各学校分管该项工作的负责人。“五心”工作室成员既是学区工作的决策者，又是学校工作的执行者，这样就确保了学校与学区各项工作要求的一致和行动的同步(学校“自选动作”除外)。白马学区白马学区“心管理心管理”工作室工作室3主任：于会平、介红里（白马小学）成员：魏亚平、俞 蓓、王向芬、刘 洋、张金凤、张治侠白马学区白马学区“心环境心环境”工作室工作室主任：于会平、介红里（白马小学）成员：海 霞、刘丽荣、俞 蓓、王向芬、刘 洋、张金凤、张治侠白马学区白马学区“心课程心课程”工作室工作室主任：俞 蓓、何江涛（三实小）成员：王 莹、乔亚兵、吕 杰、张艳丽、刘 洋、张金凤、张治侠白马学区白马学区“
5、心课堂心课堂”工作室工作室主任：魏亚平、何国营（外小）成员：王 莹、乔亚兵、吕 杰、张艳丽、刘 洋、张金凤、张治侠白马学区白马学区“心成长心成长”工作室工作室主任：王向芬、郭秋繁（金小）成员：介红里、何国营、何江涛、刘 洋、张金凤、张治侠4 4、主要工作及任务主要工作及任务1 1、“心管理心管理”工作室：工作室：（1）全面完善管理体系，建立适合新的教育环境、有利于学校发展的学校管理机构；（2）逐步建立各项规则，强化学校、教师、学生等的规则意识；4（3）制定、完善教师、学生语言行为规范；（4）建立健全校务委员会、教代会、家长委员会等社团组织，为学校决策提供有效的咨询服务。2 2、“心环境心环境”
6、工作室工作室（1）校园文化建设要突出“生活、生态、经典”三个区域特质和学校的核心办学理念。不要仅局限于显性文化的凸显，更要注重其深层次的课程化内涵；不要仅局限于名画、名曲、名著等经典进入课堂，让学生过一种高尚的精神生活，更要关照人际关系与师生内在环境的维护；（2）注重学校软环境建设，关注“结构与秩序、真实与自然、美与气氛”等元素。3 3、“心课程心课程”工作室工作室总体目标是：构建校本课程体系，补充、完善国家与地方课程。（1）加强课程（含学科课程与非学科课程）开发力度，逐步建立、完善“学区规定课程学校特色课程”课程体系；（2）借鉴北京玉泉小学等经验，全面推进“一师一课程”；（3）借鉴北京亦庄小
7、学等经验，谋划构建全课程体系。4 4、“心课堂心课堂”工作室工作室（1）指导依据：心课堂量化评估标准；（2）重点对象：第二、三梯队课改教师；重点内容：四个内在5价值、班级小组文化建设及课堂效率（近期）；（3）工作策略：一是以校为本，抓实、抓细校本教研；二是发挥学区学科优势，开展学区教研；三是有计划、有针对性邀请教研员跟踪指导，建立“校本教研学区教研专家指导”的教研模式；（4）工作目标：快速提升课改质量，本学年末各学校心课堂达标率达到 80。“心成长心成长”工作室工作室目标：内化规则、自由与平等，建立完整的“自我”（1）抓实校本培训。采取多层次（学区、学校、教研组）、采用多形式（读书沙龙、读书会
8、、看视频）认真研读孙瑞雪系列教育丛书和曾奇峰精分网络课程，进一步提升教师对儿童、对自我、对教育的认知，提高专业修养，促进教师的人格完善与精神成长；（2）建立建设情感生活中心，为教师提供独处、静思、冥想、娱乐、健体、交流等情感体验场所。五、工作策略五、工作策略1、统筹但不统死。校长联席会议要结合本学区实际和各校实际统筹安排五项基础性工作，内容、要求、节奏要与学校日常工作相契合，以免给学校过多打扰；各学校要有团队意识，必须完成学区的“规定动作”，主动与学区工作接轨。统筹但不统死，学区充分尊重成员学校的办学自主权和办学特色，给学校充分的自由活动空间；62、优势与短板。成员学校各自都有自身的优势和短板
9、，学区要将优势做为资源，把短板（问题）当成课题，这样即明白了做什么，又明确了谁（牵头）来做，以强带弱、团结协作，必将增加短板的高度，也终将提升学区的高度；3、由大到小与由小到大。从大处着眼，把大势看明白；从小处着手，把小事做实在。从小处切入，把工作做深做细做透彻，再由小到大；由某点做起，把工作做准做稳做缜密，再由点及面；4、资源共享。在学区这个联合体内，成员学校可共享硬件资源、教师资源、课程资源、教学资源等，既弥补了成员校个体的教育资源不足，也使现有教育资源最大化利用；5、评价与激励。学年末，学区校长联席会议依据协作的过程与结果对各成员学校进行定性评价，并视情况以适当方式予以适当的激励与鞭策。
10、六、制订六、制订学年工作安排学年工作安排说明说明1、学年工作安排的制订程序集体研究入校调研分工起草集体讨论报批执行首先，召开校长联席会议，集体研究本学年工作思路；其次，在学区七所学校内围绕五项基础性工作，调研两个话题：一是学校已经做了什么？二是学校还想做什么？再次依据分工，由牵头（主持）学校负责起草专项工作方案；然后，各自将专项工作方案提交校长联席会议研究；最后报教体局批准执行。72、学年工作安排责任分工根据个成员学校实际，经校长联席会议研究决定，本学年学区责任分工如下：白马小学（含大路口校区、枣园校区）：心管理；外国语小学（含张岭校区）：心课堂；第三实验小学：心课程；金谷园小学：心成长。牵头
11、学校即为该项目的主持学校，校长原则为该项目的责任人，其他学校并非旁观者，要积极参与，做到服从、做好服务。3、学年工作安排需要站在学区层面，统筹考虑、点面结合：（1）作为独立的办学个体，各成员校既要根据教体局要求整体推进五项基础性工作,并且要把各项工作的作业面铺开；又要发挥自身优势、也可借助成员校优势，带动、推动牵头（主持）的某一点工作，力争有所突破创新。（2）探索性工作要遵循：以单项为起点，向全面辐射；以个体为试点，向全学区覆盖。4、学年工作安排的内容与格式各单项工作安排包括三部分内容：一是工作目标；二是具体措施；三是活动安排，若有需要可另加附件。具体格式为：首页第一行顶格为“白马学区 201
12、42015 学年工作安排之”（黑体 4 号字）。空一行居中为“-工作安排”（宋体 3 号字加粗）。8回行居中括号内为“-学校主持（空一字符）-负责”（宋体4 号字）。空一行为工作安排具体内容（宋体 4 号字，其中小标题加粗）。最后为工作安排起草时间七、学年工作安排七、学年工作安排白马学区 20142015 学年工作安排之心管理工作安排（白马小学主持 于会平负责）（见附件 1）白马学区 20142015 学年工作安排之心课堂工作安排（外国语小学主持 魏亚平负责）（见附件 2）白马学区 20142015 学年工作安排之心课程工作安排（第三实验小学主持 俞蓓负责）（见附件 3）白马学区 20142015 学年工作安排之心成长工作安排（金谷园小学主持 王向芬负责）（见附件 4）白马学区 20142015 学年第一学期活动安排汇总表（见附件 5）2014.109
