《聂明中总第52课时西师版九册第五单元语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《聂明中总第52课时西师版九册第五单元语文教案（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17.不平常的信 教学目标 1、学会本课的生字和新词。 2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情 厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回 信的坚强意志和博大胸怀。 教学重点及难点 1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不 平常的信”指的是哪封信。 2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英 雄母亲的坚强意志和博大胸怀。 教具准备 课件。 教学方法 情感朗读法 讨论法 自主探究法 课时安排 两课时。教学过程 总第总第 4343 课时课时第一课时教学程 序教师活动学生活动揭题，导入新
2、课1、教师板书课题（“不平常”用 红色粉笔写） ，学生读题目。 2、教师：什么是“不平常”？ 3、教师导读：信，对我们来说是 再平常不过了。可作者谢根林却说信 不平常，这到底是怎样的信呢？今天， 我们一起随着作者走进中国的抗日战学生读。（师生交流）争时期。初读课文，整体感知1、学习本课的生字词。在文中画 出课后习题 2 中的词语，并联系上下 文理解词语的意思。 2、学生自读课文，找出信的内容， 想一想这些信都是谁写给谁的，为什 么说这些信不平常。 3、说说课文的主要内容。 4、出示生，指名读一读。师纠错， 再集体读。 5、教师：课文中一共出现了几封 信？ 6、分别指名读一读这三封信。 7、指名
3、反馈。 8、指名反馈：这三封信为我们阐 述了怎样的故事呢？ 9、生自由回答。1、 学生自由轻声读课文，2、勾画同桌合作，细读课文，了解文章大意。小组合作交流生字词。指名读生答了解 故事 的起 因1、教师导读：同学们，我们一起 回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。2、指名读第一、二自然段，其他 同学想象画面。 3、指名反馈：听同学读了这两段 话，你们脑海里呈现出怎样的画面？ 4、指导学生抓住关键词语，有感 情地朗读第一、二自然段。指导朗读想象画面生说再次有感情地朗读这些语句。作业： 1、写生字和词语2、自主积累好词佳句。完成作业教学后记：学生初读课文，找出三封信的内容有感情地读一读。教学后记：学生
4、初读课文，找出三封信的内容有感情地读一读。1010月月 2828 日日总第总第 4444 课时课时第二课时第二课时教学程 序教师活动学生活动复习引入1、师出示文中关键人物，让学生 用自己的语言将人物联系起来，说说 故事的主要内容。 赵蒙生 战士们 赵蒙生 的母亲 大叔 2、指名反馈：当你了解了这些人 物的故事后，你的脑海里呈现出哪些 词语？ 3、教师小结：同学们，赵蒙生牺 牲的悲壮、光荣，是党和人民的骄傲。 战士们对英雄妈妈的深情也感动了我 们。学生按要求说一说。生自由说以读为主，体会重点1、教师导读：信写了一封又一封， 可文中只选择了三封。其中最令人感 动的、最不平常的要数第三封了。请 同学
5、们一起读一读第二、三封信。 2、自由读这一段，画出令自己最 受感动的句子。 3、集体反馈。学生朗读勾画例子： “她早就猜到蒙生不在了。为了 让你们安心打鬼子，要我坚持给你们 回信。 ” （蒙生妈强忍失去儿子的悲痛， 装着不知实情，坚持给战士们回信。 多么坚强而伟大的母亲啊！） “可俺不伤心，孩子是打日本鬼 子牺牲的，值。 ” （英雄妈妈为了中华 民族的尊严而舍小家为大家的精神令 人感动） 4、教师小结：这是一封不平常的 信。它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的 理解、感激、钦佩，蕴含着她对失子 的态度和对儿子的要求，英雄妈妈真 的不伤心吗？当然不是。那是她为了 我们中华这个大家啊！她是多么的坚 强与伟
6、大！小组交流全班交流指导朗读总结， 畅谈 感想1、教师：在整个故事中，出了课 文提到的不平常的信以外，还有很多 不平常的人、事、物。再读课文找一 找。 2、指名反馈，互相补充。 3、教师：同学们，故事中有太多 的不平常了。读了这篇课文，你想对 战士们、大叔、赵蒙生、赵蒙生的妈 妈说什么吗？ 4、学生自由发表自己的见解。找一找生说生思考朗读课堂作业积累优美词语学生完成作业板书设计17.不平常的信 赵蒙生 蒙生妈 悲壮、光荣 坚强、伟大 （舍小家为大家） （六）课堂作业设计教学后记：学生在来说的指导下有感情地朗读这三封信，体会课文教学后记：学生在来说的指导下有感情地朗读这三封信，体会课文表达的情感
7、。表达的情感。1010 月月 2929 日日18.革命烈士诗两首 教学目标 1、掌握本课生字新词。 2、了解两首诗的写作背景，帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。3、体会内容中蕴涵的作者情感，学习先烈们视死如归的革命气 节。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点及难点 教学重点：有感情地朗读课文,读懂诗句意思，体会先烈们追求 真理,不怕牺牲的革命豪情。 教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思 想感情。 教学方法 情感朗读法 讨论法 课时安排 两课时总第总第 4545 课时课时第一课时第一课时教学程 序教师活动学生活动导入新课1、从字形上看， “囚”是什么意 思？“囚歌”又是什
8、么意思呢？（从 字形上看，人被四堵高墙紧紧围住， 如笼中之鸟，失去自由。 “囚”的意思 是把人关在监狱里。 “囚歌”在本文指 革命者在敌人监狱里写的诗歌。 ） 2、介绍时代背景。如：这首诗的 作者是谁？你知道这首诗是在什么情 况下写的吗？用你们搜集到的资料和 你了解的知识来给我们介绍一下。 3、简介叶挺将军和渣滓洞监狱.1.学生自由发言。2.全班齐读课题。听初读， 质疑 问难1、师范读课文，学生圈出生字词 语。 2、师出示生字词，指名读一读。 3、全班齐读诗歌，整体感知诗歌 的内容。 45、集体反馈，教师引导，理解 诗歌的意思。 （1） “人”指坚持革命的革命者； “狗”指人民的叛徒、敌人的走
9、狗。 （2） “一个声音”指敌人的欺骗 利诱声。 （3） “地下的烈火”指孕育在人 民之中的伟大的战斗力量。（4） “永生”指与天地同存，与日月读课文读词语、学生轻声读 课文，找出不懂的 地方，并做上记号。理解诗句意思。并小组讨论交流、 展示。同辉，永远矗立在人民心中！品读 诗句, 体会 感情1、师：刚才我们理解了“囚”字 的意思，就是把人关在监狱里，让人 失去自由！那么请找一找这首诗中几 处提到“自由” ，勾画相关句子，想想 每处“自由”指的是不是一回事？ 2、设疑：叶挺渴望自由，敌人也 说要给他自由，为什么叶挺又不要了 呢？这不是矛盾吗？讨论刚才的问题。重点理解： 人：坚贞不屈的革命者。
10、门：指革命者所要走的路。 狗：革命队伍里的叛徒。 狗洞子：出卖革命当叛徒所走的 路。 一个声音：指国民党反动派的声 音 自由讨论。让学生体会出国民党 反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者 进行迫害；一面诱惑革命队伍中的意 志薄弱者叛变投降。 师补充：介绍叶挺被囚禁在重庆 歌乐山“中美特种技术合作所”渣滓 洞集中营的原因和狱中斗争事迹。并 强调叶挺同志不为高官厚禄所动。最 后由狱中难友传唱这首诗一事回到课 题的“歌”字。 4、再指导有感情朗读第一、二小 节诗,体会叶挺崇高的革命气节。 5、师：既然不能得到诗人所渴望 的自由，那么他选择了什么作为人生 的归宿?自由读第三节诗,理解重点词 句,读懂诗句.
11、（1）学生默读 勾画，教师巡视。 （2）思考自由 的含义。学生选择自己 喜欢的画面有感情 地读一读。 3、交流，体会 两个“自由”的不 同，全班汇报。地下的烈火:指革命的烈火. 活棺材:比喻国民党反动派设置的 牢狱. 虽然人的身躯在烈火和热血中燃 烧了，但人的尊严，人的精神还在， 它们将获得永生！从中我们可以看出 叶挺将军怎样的革命气节？（坚贞不 屈，视死如归的革命气节）该怎样读 才能读出作者的壮志豪情？（“地下 的烈火” “一齐烧掉” “得到永生”等 词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂， 节奏加快。 ） 6、指名读，全班评析，学生再读。布置作业 1、抄写本课生字新词。 2、背诵课文。教学后记：
12、学生了解了作者的写作的背景后，让学生朗读诗歌，理教学后记：学生了解了作者的写作的背景后，让学生朗读诗歌，理解重点字词的含义，再感悟诗歌的意思。解重点字词的含义，再感悟诗歌的意思。1010 月月 3030 日日总第总第 4646 课时课时第二课时教学过程教师活动学生活动故事引入， 渲染气氛1、师：上一节课我们 学习了叶挺同志视死如归 的革命豪情，其实像这样 的烈士还有很多。 师讲述渣滓洞集中营、 白公馆集中营、1127 大屠学生读杀等历史事实。简介蓝蒂 裕及其家庭。 2、教师导：今天，我 们要学习的革命诗歌耕 荒就是蓝蒂裕同志临刑 前在渣滓洞楼上第六号牢 房留交难友转给他孩子蓝 耕荒的遗嘱，也叫
13、示儿 。自读诗歌， 质疑解难1、学生试着自读诗歌， 读准字音，读通诗句。 2、这是写给自己孩子 的遗嘱，体会诗中的意思， 了解大意.自由交流。1、读诗歌。2 体会诗歌意 思3.讨论交流。联系囚 歌 ，理 解喻义1、师:囚歌和耕 荒这两首诗歌的写作背 景差不多，两位都是革命 烈士，请同学们试着联系 囚歌中的词句意理解 方法来理解这首诗歌。 2、再读诗句,理解重点 词句。 重点指导: 荒沙:指人民大众生活 的恶劣环境,到处荒芜,到 处兵荒马乱. 满街狼犬:是指当时的 国民党反动派和特务们. 遍地荆棘: 遍地荆棘: 是指当时的社会现状,人们 生活在一块没有安全感的联系思考朗读 理解重点词句 意思交流
14、土地上. 从这些词语中你读出了 什么? 3、品读最后一节诗,说 说你由此想到了什么? 4、猜想这位父亲在给 孩子写遗嘱时的心情，体 会作者的气节和心愿。 5、朗读，读出父亲对孩子 的爱，对敌人的憎恨和大 义凛然的英雄气概。感情朗读联系实际， 拓展延伸1、儿子看到父亲的遗 嘱时会怎样想？怎样做？ 简介儿子蓝耕荒及写给父 亲的诗. 2、假如你是作者的孙 子，知道了爷爷的英雄事 迹，会怎么想？会怎么做? 3、用自己最熟悉的方 法背诗歌学生说一说背诵诗歌布置作业 1、抄写生字新词. 2、理解课后第二题句子中带点词的意思.板书设计耕 荒从荒沙中来-到荒沙中去 革命到底的决心把祖国的荒沙-耕种成美丽的园林
15、 视死如归的从容 教学后记：学生朗读诗歌，体会诗歌意思，体会先烈们追求真教学后记：学生朗读诗歌，体会诗歌意思，体会先烈们追求真 理理, ,不怕牺牲的革命豪情。不怕牺牲的革命豪情。1010 月月 3131 日日19.许世友四跪慈母 教学目的 1、学会生字新词。 2、理解课文内容，体会母爱的伟大及许世友将军孝敬母亲、感 恩母亲的品质。 3、有感情地朗读课文。 教学重点及难点 1、体会母爱的伟大及许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质。 2、理解母亲含义深刻的话，体会母亲的伟大。 3、抓住文中人物动作、神态、语言等方面的描写，引导学生进 行品读感悟。 教学方法 品读感悟法 情感朗读法 自主探究法 教具准
16、备 课件、搜集许世友将军的资料、搜集到的革命前辈的动人故事。课时安排 两课时教学过程总第总第 4747 课时课时第一课时第一课时教学程 序教师活动学生活动板书 课题， 扣题 导读1、教师板书课题。 2、引导学生反馈搜集到的资料， 介绍许世友将军。 3、教师小结,导读：许世友是解 放军中一位富有传奇色彩的将军，他1、学生读课题。2 了解许世友将军3 学生自由发言。武艺超群、英勇善战，在革命战争中 屡建奇功，是一位真正的英雄豪杰。 透过题目，我们知道课文主要写了许 世友四跪慈母的事。那文中所述的四 跪分别是为了什么呢？提出问题小组 合作， 整体 感知1、学生自读课文，学习并掌握本 课的生字新词。 2、找出具体描写许世友四跪慈母 的部分，有感情地读一读。 3、教师出示生字词语。 5、指名反馈具体描写许世友四跪 慈母的相应段落。 6、自由读这四部分的内容，想一 想每一次跪慈母的
