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1、高职教学管理改革思考高职教学管理改革思考一、高职教育教学管理改革的原则遵循高职教育教学规律高职教育教学是有一定规律可循的。高职教育中,学生是主体,教师作为引导者,在传授知识的同时,要教会学生学习、思考和动手的能力。因此,在教育教学管理的过程中,必须抓住教学的本质和规律,正确认识各教学要素间的关系,分清主次,把充分调动学生学习的积极性、教师教学的主动性放在首位,建立相应的管理制度,才能有的放矢,做好管理。教育教学效益的最大化教育教学效益包含经济效益和社会效益两个方面。二者相辅相成,不可偏废。只追求经济效益必然会导致教学质量的下滑,只追求的社会效益可能会引起投入和收益不成正比。如何调节呢?当然只能
2、依靠有效的管理,通过管理,合理的配置人力、财力、物力、信息等各种资源,才能使各个环节发挥出最大的能量,达到最大效益。二、高职教育教学管理的制度改革教学工作的执行建立和完善教学工作各个环节的规章制度,建立专门的机构和部门按照这些制度来对教学工作进行布置和安排。一般来说,规章制度包含人才培养计划的制定、教学进度的安排、课程的设置等等,而专门的机构一般设在教务处及各教学单位。这些机构根据相应的规章制度进行教学的推进和监督检查。教学工作的监督按照客观、科学、可操作性强的原则构建教学质量监控和评价体系,对教学质量、教学过程、教学效果等各个环节所要达到的目标进行规定和量化,用制度的形式规定下来,设立奖惩机
3、制。通过教师、学生、督导成员的评议来及时修正和完善各种评价制度,使之趋于合理。教学工作信息的反馈建立健全信息反馈的机制,拓宽信息反馈的渠道,如建立学生信息员、网络信息反馈窗口等渠道,使教师、学生、教学单位等对教学的意见和建议能够以正常的、畅通的渠道反映到教学管理部门,并根据意见、建议进行及时的调整和修正。三、高职教育教学管理改革的内容课程设置的改革计划经济时代,产业设备比较落后,劳动者整体素质不高,因此对人才的需求主要体现在知识需求,产业需要懂知识的人才来引进和使用先进的设备,培训和指导其他知识层次较低的人员学会使用新的技术和设备。因此,课程的设置主要以课堂教学为主,人才培养的目标就是尽快提高
4、知识的结构和层次。随着经济的发展,劳动者的素质得到普遍提高,社会紧缺的是技能型的人才,课程设置的改革方向是逐渐增大实践教学的比例,同时,市场对人才需求的类型、层次和规格都在发生变化,课程设置也必须紧跟变化的步伐,通过整合和优化各种教学资源,营造模拟市场条件的学习和实践环境,达到改革的目标。教材的改革教材的质量直接影响教学的质量。目前,高职教材存在的主要问题是教材过剩、教材不足和教材过时。一是在春季征订的教材数量,会因为秋季招生人数和专业调整人数的变化出现过剩或不足;二是随着市场需求的变化,培养人才的目标和规格也会发生变化,相应的教材需要根据市场的变化进行重新编写和印刷,其速度一旦跟不上市场的变
5、化节奏,那教材就只能是一本过时的教材。由于教师自身业务素质、高职院校教材编写制度等条件的制约,教材的创新性还亟待提高。教学方法的改革我们已经步入信息化时代,信息技术被广泛应用在教学当中,给教学带来了无穷的好处和便利,它的应用能够把无形的东西变成有形,加强了课程的直观讲授效果,丰富了实践教学的内容。然而,在教师队伍中,有着不同的层次,诸如年龄层次,年龄偏老的教师一般来说不习惯运用多媒体讲授,习惯多媒体教学的学生因此可能对课程提不起兴趣;在硬件设施中,有的高职院校还做不到多媒体教室的普及,这也是对教学方法改革的一大制约。由此看来,教学方法的改革需要硬件和软件的共同革新,才可能与市场接轨。教学模式的
6、改革教育教学改革,目的是为了让教育得到更快更好的发展。然而,不结合自身实力盲目的扩大教学规模,只会给教学质量和学校发展带来毁灭性的打击。因此,我们可以在教学模式上进行思考和改革,比如着手进行投资相对较小、见效较快的远程教育,不仅可以迅速扩大招生规模,还可以保证全日制学生的教学质量。四、高职教育教学管理改革中应注意的几个问题注重对学生的管理学生是学校教育的对象和主体,其思想动态与日常行为与教育的效率息息相关。随着高职教育市场化的进程,学生的思想和行为发生了一系列的变化,尤其是高职院校大规模扩招后,办学场地逐渐分散,后勤社会化进程加剧,给学校管理带来了新的困难。特别是对学生的思想教育和日常管理变得
7、尤为困难。主要表现在衣食住行的方方面面,例如学生公寓管理的社会化,宿舍管理进入经营机制,与学校的管理逐渐分离;食堂的经营也采用竞争投标的机制,学校可控性逐渐削弱;三是为了提高教室利用率,采用的是流动教室上课,不利于辅导员、团支书与学生更多地接触。这些都导致了管理者难以了解学生的思想动态,因此,在教育教学管理改革中应注重对学生的管理,真正了解学生的诉求,才能做到有效的管理。从教学过程来看,要采取弹性机制触发学生学习的兴趣。学生刚进学校就要进行职业生涯规划的培训和引导,让学生清楚自己需要的是什么,感兴趣的是什么,在教学内容上尽量采用学生感兴趣的内容,而不是照搬某某名校的教材、某某培训机构的经典教案
8、。大胆地尝试新的考核体系。市场需要的是综合素质较强的人才,只依靠考试来评价学生的知识和技能是远远不够的。在考核体系中,需要增加三大内容:一是课堂实践和课外实践的考查成绩,二是职业资格证书的取得,三是举办各种技能大赛。最后加上理论知识的考试成绩,才能全面反映出学生的真实成绩和教学效果。加强对教师的管理第一,对教师的科研水平进行适当的考核。科研是衡量一名教师水平的重要指标之一,每年按照岗位的不同和职称的高低进行科研考核,可以从侧面反映出教师对专业的研习情况,成为督促教师不断学习的动力源泉。第二,进行业务竞赛。通过设置个人和团体竞赛,增强个人和集体荣誉感,形成争先创优的氛围。例如,在中青年教师中进行
9、教学技能比赛,促使中青年教师不断学习新的教学技能,最终应用到自己的教学当中;在学校进行精品课程的建设,使更多优秀的力量得到整合,发挥出团体的力量。第三,对教师进行评议。一是学生的评议,采用问卷的形式对教师教学态度、教学方法、教学效果进行评价,为教师下一步的教学提供参考。二是教师背靠背评议,以学院或教研室为单位进行教师之间相互的评价,从多方的视角找出存在的不足,并对好的教学经验进行交流。三是学校的评议,学校的督导团队通过定期不定期的听课和检查,对教师做出评价,将评价结果反馈给教师,督促教师履行好自己的职责,也可以把优秀的教师塑为典型,进行宣传和交流。四是行业的评议。高职的教学目的是为了培养学生的职业能力,教师的职业能力从一定程度上影响着学生的职业能力,行业人士经常处在职业的环境中,对职业环境所需人才的规格了如指掌,由他们对教师的职业能力、实践教学技能做出评价,可以打通教师与行业的联系,使培养出的人才更接近市场的需要。作者:鲍建成工作单位:江苏海事职业技术学院