小池塘教学设计

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1、语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师 明日做大师！小池塘教学设计小池塘教学设计：设计理念苏教版国标本一年级下册小池塘一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。教学流程一、设境激趣，导入课文（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。 （板书课题

2、） 你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。 （引导学生读出小池塘美丽可爱的样子） 【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。 】 二、初读课文，感知大意 1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师 明日做大师！姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。（配乐、范读全文） 2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。 3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。 4、检查课文的朗读情况。 （注意要引导学生互评时说话要委婉

3、。） 【课程标准指出，孩子要有“主动识字的愿望” 。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。 】 三、细读课文，入境悟情 1、学习第一自然段。 （1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空： 池塘里的水波（） ，像（） 。 池塘边的芦苇（） ，像（） 。 （2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。 2、学习第二自然段。 （1）过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？ （多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。 ） 【利用电教媒体创设情景，让学生身

4、临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。 】 （2）小组学习 你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。 指名读。 【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。 】 （3）小池塘里还可以语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师 明日做大师！倒映出什么呀？ 用“（）倒映在池塘里，像（） 。 ”练习说话。 【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。 】 3、学习第三自然段。 多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘，（引读第三自然段。 ） 四、赏读全文

5、，熟读成诵 1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。 ） 2、配乐齐读全文。 3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？ 五、学习生字，指导书写 1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。 2、教学字形。 小组讨论学习生字 交流：你用什么办法记住这些字？ “姐” ，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。 “吹”要用嘴，所以是口字旁。 “鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。 “波”是水里的，所以是三点水。 【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。 】 3、范写生字

6、。 4、描红。 一边描，一边注意田字格里的位置。 六、作业 1、在习字册上描红、仿影、练写。 2、有感情地背诵课文。 小组内背诵 各组比赛背诵 表演背诵 七、实践活动 让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。 【大自然，是一个学习的宝库。这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。 】语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师 明日做大师！小池塘（第二课时）设计理念： 苏教版国标本一年级下册小池塘一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人

7、一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用投影和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，尝试把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 目标要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文. 2、感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。 教学方法： 1.巧设情景法。创设情景可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。 2.自主学习.小组合作交流的方法。充分发挥学生的主动性，让语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师

8、今日用大师 明日做大师！学生在学习的过程中产生愉悦感提高学生参与学习的积极性和有效性 3.以读促讲的方法。以读为主旋律，让学生充分感受小池塘的意境美，触发学生的情感体验 教学重点： 感情朗读课文，感悟春天小池塘的美. 教具准备： 投影、乐曲 设计流程： 一、创设情境,导入课题 1、播放 师：小朋友，春天来了！春姑娘已经悄悄地来到了我们身边.她唤醒了大地,唤醒了花草树木,唤醒了沉睡的小池塘。. 2、出示课题，齐读题目 (设计理念：良好的开端是成功的一半。与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛.从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境.) 二、朗读全文, 整体感知, 1.师：醒来的小池

9、塘有什么变化?让我们一起跟着春姑娘去看看吧. 2.师：请小朋友们用自己喜欢的方式读课文,特别喜欢的地方可以多读几遍. 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师 明日做大师！3.学生自由朗读课文整体感知。 （可以默读，可以轻声读，可以放声读，可以同桌对读） (设计理念：注重学生个性的培养，尊重学生在学习过程的独特体验。让学生采用独立.自主的学习方式体验享受学习的快乐.) 三、品读课文,入情入境 （一） 、学习第一自然段。 1、师：春风姐姐轻轻吹了一口气小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样的呢?请小朋们读一读第一自然段。 （学生自由地放声朗读）. 2、师：课文中把小池塘比

10、作了什么？ 生：把小池塘比作成明亮的大眼睛。 3、教师用简笔画“大眼睛” 。 4、师：你们说说看哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？（结合黑板上的图） 生：水波一闪一闪的像一只明亮的大眼睛。 生：池塘边的芦苇像长长的睫毛。 5、师：你觉得小池塘美不美,你能美美的读一读吗? 自己练习读一读。 6、师：谁愿意跟老师比赛啊，指导读好“轻轻” 、 “一闪一闪”“长长的” 。师生赛读 (设计理念：直观具体的事物和生动活泼的形式，容易引起儿童的注意教师巧妙的运用简笔画让学生更加直观的理解课文内容,而且调动了学生学习的激情提高学习效率) 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师 明日做大师！

11、(二)、学习第二自然段。 1、师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大正望着天上呢，它看到了什么？请小朋友读一读课文的第二段. 2、生：它看到了白云、太阳、月牙和星星。 （出示投影:显示倒映在小池塘里的倒影.） 3、师：它们倒映在池塘里像什么呢? 生：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。 生：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。 生：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。 生：星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 4、师：还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?发挥学生的想象 5.、小组交流- 生：燕子倒映在池塘里，像一把张开的剪刀。 生：柳条倒映在池塘里，像长长的辫子。 生：蝴蝶倒映在池塘里，像一

12、朵美丽的水中花。 6、同学们说的真好，这时的小池塘变得更迷人了！小朋友边读边在脑子里画画. 7、师：请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听？老师给你配上音乐好吗？（多种形式练读：同位读、比赛读、指名读）8、师：你们喜欢小池塘吗？那让我们把它记下来吧。 （学生语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师 明日做大师！借助插图背诵） (设计理念：借助投影更加形象.生动的再现了小池塘之美。通过配乐，比赛，指名等多种形式的朗读让学生真正的走进文本，充分自读自悟，从而加深对课文的理解。学生在积累体验中，也进一步体会到池塘美、春更美。) ( 三)、齐读第三自然段。 师：蓝天、白云、

13、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！ 生：齐读:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界. 四、总结全文,课外延伸 1.大自然处处美如画，只要我们用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。 教后反思：小池塘是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！语文备课大师 今日用大师 明日做大师！在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦。 “我已经看到芦苇长高了。 ” “你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。 ”这些贴近孩子心灵的评价语言，促使孩子不断的进步。