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1、干山中心学校推进轻负高质工作总结干山中心学校推进轻负高质工作总结轻负高质，是一个老话题，也是一个永恒的课题，两者看起来是一对矛盾，但实质上轻负担与高质量二者不是对立的矛盾双方，而是相辅相成的两个方面。高质量是轻负担的目标、轻负担是高质量的阶梯。教育的本质在于实现人的发展，学校的一切工作应当以实现学生的发展为终极目标，学生过重的课业负担必定会影响学生其他方面的发展，减负的目的在于提质，这个“质”就是学生的全面发展。轻负高质，是我们一直秉持的理想与追求。我们借助学校特色，全面实施“阳光教育”，将轻负高质落到实处。 一、一、“阳光阳光”制度制度轻负轻负高高质质的保障的保障1、规范课程设置，严格按照新
2、课程改革的课程设置和课时要求，开齐各年级各科课程，开足课时，避免学生进行过多的文化课学习带来的疲劳和厌倦。保证学生每天 1 小时的体育活动时间，落实每周 3 课时的体育课时间。2、控制在校时间。学生在校时间不超过 7 小时。取消早自修制度,学生上午第一节课从 7:55 分开始,到中午 11:35 分结束,下午第一节课从 12:55 开始,4:35学生必须离校。3、明确学生作业量。七年级到九年级作业量严格控制在 60 分钟以内，倡导作业在课堂内完成。除教育局统一要求征订的学生作业本外,学校禁止为学生统一征订另外的辅导资料,学校还布置有“亲情作业”、“爱心作业”、“活动作业”等实践性质的作业。4、
3、保证学生休息时间。学生在课间休息时均被要求离开教室活动，做到劳逸结合；午间休息时，学生可以离开教室自由活动，严禁教师利用午间休息时间进入教室进行教学活动,周末不组织任何形式的学习活动，包括假日活动。5、规范考试。规定备课组和教师个人不得自行组织各种单元测试和年级组的统一考试。学校只组织期末考试，取消按成绩排名次和公布考试成绩。家长若有需要，可向班主任个别了解其子女具体的学习表现情况。6、满足学生的活动需求。开设大课间体育活动，集中安排 25 分钟时间开展丰富多彩的体育活动，包括广播操、长跑、班级特色体育活动及一月一次的小型体育活动；根据学生需求，开设各种社团，组织“篮球、乒乓球、田径、研究性学
4、习”等多个社团活动；建立校园劳动实践基地，有层次有步骤有组织地开展综合实践教育，提高学生综合素质。7、保证制度的落实。（1）学校建立各项保障制度和监督制度,对教师的教学常规进行每月一次的定期检查和每学期两次的不定期抽查,对教师的备课、上课、作业和辅导情况进行动态跟踪，对违规现象进行及时反馈；（2）家校结合，举行家长座谈会以多渠道了解情况；（3）学校教导处人员明查暗访，随机督查；（4）对教师的上课情况进行走课制度。二二、 、“阳阳光光”课课堂堂轻负轻负高高质质的的阵阵地地我们建设“阳光课堂”的总体目标是努力营造没有角落的，没有遗忘的，没有放弃的阳光课堂，让学生在课堂上有幸福感，学得轻松、快乐，并
5、学有所得。我们通过“四个转让、三个提升、二个修炼、一个模式”来构筑“阳光课堂”。“四个转让”是指在课堂教学能让学生观察思考的要让学生观察思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己探究的要让学生自己探究，教师不能包办代替。教学活动的一切安排都是要“让学生跳一跳能摘到桃子”，“ 让 ”强调的是教师的诱导，“ 跳一跳 ”强调的是学生的努力，“摘”强调的是学生自主地获得知识的过程，这是一种教学理念的转变。“三个提升”既要求教师“提升素质，提升学识，提升魅力”；“两个修炼”既要求教师“修炼自己的语言、修炼自己的气质”；“一个模式”既“六步阳光教学模式“，这种教学模
6、式从人本主义出发，以“多元互动”为手段，以“小组合作”为形式，具体操作流程为：情境导入，激发兴趣揭示目标，认知导航合作学习，解惑质疑互动探究，拓展提升成果展示，共享快乐检测评价，激励发展。三、三、“阳光阳光”导师导师轻负轻负高高质质的灵魂的灵魂为真正落实“辅优补差”，学校实行学生“阳光导师制”。导师是学生所选科目的学者，他负责指导学生的学业和品行，协助学生安排学习计划，指导他如何排除困难，深入学习。学校采取班级导师负责制和学生固定导师指导制相结合的体制。确保每个导师有固定学生,每个学生有固定导师，每个导师既面向全体授课对象,又对指定的若干学生的个性、学业发展和全面素质提高负责。学校建立“学生导
7、师手册”，并强化导师工作的落实，明确导师的具体职责：1、加强交流，了解学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。充分了解他们现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。沟通思想，缓解学困生在学习上的心理压力。采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。多鼓励、少批评，努力使每个学生都有新的进步。 2、作业实施面批面订，并尽量要求学生在课堂里完成，以防拖拉。督促他们分步完成，对他们的每一项进步，及时鼓励并提出相应的要求，要舍得化时间陪他们完成这些任务。坚持辅差
8、工作，每周不少于一次。对差生实施多做多练措施。认真做好每次辅优补差活动的记录，注重学习过程的趣味性和知识性相结合。3、落实一优生带一差生的一帮一结对子行动：比如请优生介绍学习经验，差生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。根据学生的个体差异，安排不同的作业。4、要重视课内补差，课堂上学困生应是导师关注的重点，学困生有能力回答的问题，导师要尽量多让其发言，并及时鼓励表扬，学生一有开小差现象，要及时制止，但要注意方式方法，保护学生自尊心。5、平时导师要加强与家长的联系，及时反馈学生的学习情况，并充分利用家庭教育的资源。同时要及时和班主任沟通，协调各科教师，在人员、时间、场所等问
9、题上合理分配实现优化，以取得尽可能好的辅导效果。四、四、“阳光阳光”作作业业轻负轻负高高质质的核心的核心造成学生负担重的原因除了课堂学习之外，还有一个很重要的原因就是作业布置的问题。布置作业绝不是灵机一动、信手拈来，而是一项充满创造性、艺术性的行为。我们推出了“阳光作业”，本着“四多四少”的原则，对作业进行变革。“四多四少”原则即：多一些自选菜单式作业，少一些一刀切类型作业。多一些阶梯上升型作业，少一些机械重复性作业。多一些实践操作性作业，少一些死记硬背式作业。多一些综合开放性作业，少一些单一封闭型作业。根据以上四条原则，我们设计了的以下几种形式的作业：1、快餐型作业：就是像快餐店里的套餐一样
10、，把作业设计成 ABC 三种，A套餐多为比较简单的巩固性作业，B 套餐的题型较高一层次；而 C 套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用。学生可以根据自己能力的不同和自己的需要去选择做哪一套餐的题目。它的特点是：能满足不同层次学生的要求，尊重了学生们的选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。2、即时型作业：就是一些简单的巩固性练习必须在课内当堂完成。真正做到四个及时：及时布置（新的知识点一讲完就布置），及时收缴（当天的作业当天或当堂就要交）及时批改，及时反馈（就是教师在最短的时间内把作业的情况反馈给学生）。这一类型的作业最大的优势在于：由于学生必须在课内当堂完成作业，就极大程度
11、地杜绝了抄袭作业的可能。也由于反馈及时，教师能在最短的时间里，真实地、准确地发现学生知识的缺陷和教学上存在问题，以达到教学信息反馈，及时改进教学工作和教学方法。3、延时型作业：延时作业只是从完成时间来定义，很适合较难知识点的积累。比如课后的一些难题，这些都是延时型作业的实例。由于作业完成时间较长，作业反馈相应延时，时空的广阔，就有助于提高学生学习的自觉性，提高学生深入思考的能力。4、学生自编测验型作业：把学生自编测验当作作业，特别是引导学生编入自己平时最容易出错的题目，每门学科都建立一本错题本,利用错题修正重在帮助学生学会内容整理，逐步在题型与内容上建立联系。它的优势是发挥了以往考试评价中未曾
12、发挥的交流作用；学生在编题过程中学会了知识的归类和整理，这在一定程度上模拟了知识的运用过程。5、实践型作业：它的宗旨是：冲破封闭的圈子，向课外延伸，使作业和生活接轨。实践型作业对学生增长见识，开阔视野，提高能力的作用明显，学生情绪体验强烈，因为传统作业在知识运用上强调的是一种虚拟情景，而实践性作业强调的是写实情景。6、合作型作业：就是将学生分为几个小组，布置一些合作性的作业，既可以是学生与学生之间的合作，也可以是学生与老师之间的合作，还可以是学生与家长之间的合作。7、跨学科作业：它体现了一种整合精神。就是把几个学科相关的内容，综合在一起布置作业。跨学科作业，并不是几门学科的简单相加，而是“整合
13、”，它是以学科为中心的作业系统转变为以学习者为中心的作业系统，是各种思维方式的融合，既提高了综合分析能力，又促进了学生的和谐发展。五、五、“阳光阳光”教教师师轻负轻负高高质质的的动动力力轻负高质，使教师的压力俱增，一些教师焦虑紧张，职业倦怠。为此我们提出了争做阳光教师的倡议。要求教师：“面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量”。为打造“阳光教师”，我们努力做到：1、抓常规，练内功，加强教学常规建设课堂教学是实施素质教育的主阵地，加强教师教学常规建设对提高课堂教学效率具有举足轻重的
14、作用。我校一直把抓好教师教学常规建设作为学校工作重点之一。由于历史原因，我校教师的教学常规建设一直比较薄弱，为此学校通过学校教代会制定了干山中心学校教学常规考核细则、 干山中心学校教研组备课组考核奖励办法，真正将竞争机制引入教学工作之中。学校教务处进行不定期随堂听课活动，及时了解教师日常教学情况，及时进行教学反馈。在每学期期中和期末两次对进行教师教育常规检查（备课、作业批改、听课情况），并作为对教师进行教学考核主要依据之一。在新课程背景下，为了充分发挥集体智慧，学校建立和完善学科集体备课制度。采取定人员、定时间、定经费的三定措施，推动学校的校本教研向纵深发展。同时积极开展学校科研工作，积极走“
15、以科研促教学，教学科研相长”的发展之路。几年以来，我校的教师的教学常规意识日益增强，教学常规执行情况大为改观。2、减轻教师负担。在问卷调查中，90%以上教师认为写教案和批改作业负担最重。如何才能做到既减轻负担又不影响教学质量？80%以上教师认为要从写教案与批改作业中解放出来，摒弃各种低效劳动。学校在反复讨论的基础上，采纳了教师的建议。（1）改革备课模式，实行弹性备课。学校规定，教师第二轮上课时,可以使用第一轮的备课教案,但要对第一轮初备教案进行修改润色,它有利于摆脱旧教案备课思路的束缚，从而更能实现年年“推陈出新”，以促进“创新教育”向更深层次推进。（2）强化作业检查，实行弹性批改。学校取消教
16、师必须批改学生作业本的规定，教师对学生作业本的批改，包括批改哪些作业本，批改作业本的比率，详细程度均由教师自行决定，倡导教师对学生作业本进行部分有选择地批改，把教师从繁琐、机械的批改中解放出来。3、倡导教师的学习思考。教师负担减轻后，有充足的时间学习本专业最新动态，思考本学科的教学模式。为此学校从有限的经费中挤出每年每人 100 元给教师订阅报刊杂志，提升个人学养；学校图书馆、阅览室全天侯开放；为鼓励教师了解本学科教学动态，学校给每门学科申请了网上学科网站,便于老师查阅学科资料；还经常向教师发送“校长推荐文章”，让教师及时了解当前教育改革前沿的教育信息。轻负担高质量是我们教育的一条高速公路，它只有起点，没有终点，它是我们永远的追求。让我们坚定理想与信念，脚踏实地践行新课程，一定能在“轻负高质”这条高速公路上走得更远！
