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1、1落花生落花生教学案例教学案例南关小学南关小学 李志成李志成教材：义务教育课程标准实验教科书第九册第 15 课 授课对象：小学五年级学生 教学课时：2 个课时 教学准备：ppt 课件 【教学目标】： 1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运 用在学习过程中。2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中 的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。 3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人 的道理，提高学生的思想道德水平。 4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】： 1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词 语。 2、
2、学习体会课文中揭示的做人道理。 【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法 与特点。 【教学过程】： 第一课时 一、创设情景，激趣导入： 老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问 了我一个谜语，你们想猜一猜吗？ 学生：（异口同声）想。 老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。是什么？猜一种食物 学生：花生。 老师：同学们的回答都很正确。今天，我们一起学习一篇新课 文落花生。 二、初读课文，整体感知： 1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。 （1）、自主学习为主，合作学习为辅。针对课文中的生字词： 让学生自己学习，自己发现字词的特点。2师生之间互相交流自
3、己对本课文生字词的理解以及认字技巧。2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并 让他们之间互相评价一下。 三、再读课文，理清思路。 1、再次感知课文，划分课文段落大意。 学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大 段，并归纳出各段的大意。 2、学生分角色朗读课文。读完后，老师可适当的对每位同学进 行评价。并要求他们把自己不懂的句子作上标志。 3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。 四、深化练习，归纳总结。 1、“自助餐”练习： 老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然可是”这几个词语，让 学生自由选择自己喜欢的那个来造句。
4、 2、这节课我们初步掌握了这篇课文的内容，课文中的几兄 弟都将自己对花生的看法说出来了，它们分别是什么？（味美、 榨油、便宜） 3、联系我们现实生活，你们又有什么看法呢？ 五、作业： 1、好好地复习新的生字词，准备下节课的“组字游戏”。 2、回去后，再细读课文，把刚才不懂的句子弄懂，下节课我们一起 探讨。 第二课时 一、 巩固旧知，引入新知。 “组字游戏”： 要求：在每一组中，抽取两部分或者多个部分来组合成一个新字， 每一组中新组合出来的两个字都可以组成一个词语。 规则：以个人为单位，以抢答的形式进行。回答的同学要把组合出 来的新词语写在黑板上，并能正确地把词语读两次，才算回答正确。（1）、氵
5、 窄 由 木 （榨油） （2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子） （3）、口 付 分 口 （吩咐） （4）、木 留 艹 连 （榴莲） （5）、 讠 式 云 （尝试）3（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）游戏完毕后，全班同学齐读以上的词语两遍。 二、细读课文，品味欣赏。 1、学生细读课文。采用小组合作学习的方法，共同完成以下的 表格。 作比较 花生桃子、石榴、苹果（矮矮地）（高高地）（埋在地里）（挂在枝头）（挖起来才知道可贵）（一见就生爱慕之心）通过表格比较得出：花生是朴实的，默默地奉献的 2、再朗读课文的 1013 自然段。 （1）、上一节课，同学们在阅读过程中都发现了一些比较难懂的句 子，现
6、在你们说说是哪些？我们一起来研究一下。老师与学生共同对不懂的句子进行研究探讨，在此过程中，老师 可逐步引导学生说出正确答案，充当学生学习的指导者。 （2）、重点解释难理解句子： 、“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处 的人。”在解决这些难题时，先让学生谈谈自己的想法与看法，最后，老 师才作补充与总结。 3、在以上分析过的句子和表格，它们都是说花生好处，但实际上却 隐含着深刻道理，一个做人的道理，谁可以说说自己的想法呢？我们做人要做一个有用的人，一个脚踏实地，默默奉献，埋头实 干的人（如：花生），而不是一个贪慕虚荣，只讲外表
7、的人（如： 苹果、桃子）。 4、 学习了这篇文章，老师发现了一个“小秘密”，一个关于这篇课 文的写作手法的秘密，你们发现了吗？ 借物喻人是指通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自 己的感情。这篇文章突出采用了借物喻人的写作手法。作者通过对花生的赞 美，体现了爸爸希望我要做像花生一样的人，一个有用的人。 三、拓展练习，课堂小结。41、快速填空： 父亲的话中提到了（桃子）（石榴）、（苹果）、（花生）四 种事物，父亲认为（桃子）（石榴）、（苹果）让人一见就（生爱 慕之心），可是虽然（花生）埋在地里，而且它的样子也不好看， 但还是（花生）最可贵。父亲也希望我们可以做像花生一样的人， 做（有用）的人，不要做（只讲体面），而对别人（没有好处）的 人。 2、今天我们学习的这篇课文，采用了借物喻人的写作手法，那 么，作者是借花生来比喻什么呢？ 请同学们自己总结，并说说作者的写作目的。 四、作业。 放学后，每位同学动动手，找 12 个关于借物喻人的句子。鼓 励同学们自己动动脑筋的新成果。 附：板书设计 落花生 许地山 居然 成熟 自助餐练习 虽然可是 （借物喻人） 脚踏实地 花生 要做有用的人朴实无华默默奉献埋头实干
