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1、20112011 年中考复习备考指导意见年中考复习备考指导意见英语学科初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性，是全面衡量初中学生在英语学科学习方面是否达到毕业要求、高中阶段录取的主要依据。2012 年英语学科考核能力要求划分依据是全日制义务教育英语课程标准（实验稿） 以及九年义务教育七年级至九年级所使用的教材。为及早谋划 2012 年我市中考英语备考工作，特拟定备考指导意见如下。一、一、 成立中考复习备考指导组全面负责我市中考英语学业水平测试复习指导及模拟考命题等工作。成员：张志刚 （安宁市教育局教学研究室）陈学军 （安宁实验学校）谭丽 （宝兴学校）二、学业水平测试试卷题型结构及分值分布（考试
2、时间 120 分钟）大题型题型小题号小题数分值计分1、听句子，选图1-55152、听句子，选答语6-105153、听对话及问题，选答语11-15515卷一第一部分听力20 分4、听短文，回答问题16-205151、单项选则21-40201202、完型填空41-5010110阅读理解51-6551/2251、用所给词适当形式填空66-75101102、补全对话76-80515卷二写作25 分3、书面表达11010合计81100三、复习指导三、复习指导 分析学生的实际情况，考生可能存在如下常见问题: 1.基础知识掌握不牢。包括: 词汇、短语的用法，常用句型，常用词辨析。2.缺乏几点能力: 缺乏语境
3、意识，缺乏正确思维，缺乏一定的听、读、写的能力，缺乏排除干扰信息的能力，缺乏深层理解句意能力，缺乏一定的推理判断能力，缺乏主旨大意的归纳能力，缺乏语言使用的适宜性。因此必需上好复习课。 下面重点谈谈中考前的强化复习课。首先考生要在老师的指导下进行复习，提高学习效率。复习前要认真钻研课标及考试说明，明确中考的性质、要求、命题范围及题型结构，合理分配复习时间，并根据自己的实际情况，确定复习进度，做到心中有数，便于积极地投入到复习中去。建议复习分四轮进行。第一轮复习要紧扣课本，总结归纳讲解各类知识要点，即“课课过关” 。第二轮教会学生自己归纳各类知识要点，即词法、句法、习惯表达、交际项目等，要求“点
4、点过关” 。第三轮做题体会，教师对学生进行解题技巧方面的指导与点拨，然后进行专项训练，即“项项过关” 。第四轮要“题题过关” 。务必在老师的指导下，学生合理地选择模拟试题，不要盲目的进行题海战术。如市教研室组织备考组教师编制的第一次、第二次模拟题以及历年来昆明市的中考试题。因为这些试题都是经过命题人员的反复讨论研究确定的，相对来说较严谨、科学，能够较全面、真实地反映课本知识，应该说比一般的模拟题更具典型性和可推敲性。 其次，整个复习过程教师要以学生为中心，充分调动学生的积极性，多肯定成绩，多满足他们的表现欲，让学生自己去归纳总结知识要点，提高他们的学习主动性和自学能力，注重联想、记忆、思维、想
5、象和创造力的培养，增强学生的创新意识，开发学生的综合潜能。 四、四、 单项复习教学建议单项复习教学建议（一）（一）听力教学建议听力教学建议1、明确中考听力测试的题型及常用的交际英语表达方式，指导学生归纳常用的设问句，如：what, how, who, how old, what time等。2、在每天的课堂教学中应加强对学生听力、口语训练，引导学生根据语言功能总结掌握常用的表达方式。3、加强学生用英语思维的训练，进一步培养学生的语感。（二）（二）单项选择教学建议单项选择教学建议1、加强对学生解题方法的指导，仔细看题、分析句子、理解句子含义。2、指导学生加强对重点词汇、句型、习惯用语的记忆与应用
6、。3、教师可从听说读写活动中指导学生掌握好情景交际用语，提高学生在特定的语境下应用语言的能力。4、根据教学内容，指导学生了解英语国家的文化并区分东西方文化的差异。（三）完型填空教学建议（三）完型填空教学建议1、加强词汇教学，特别是近义词的区别、固定搭配和习惯用法。指导学生结合具体的语境来理解词句之间的关系，以提高学生整体把握短文内容的能力。2、重视语法规则在文章中运用的指导。包括名词单复数，形容词、副词的比较级、最高级，动词时态，介词、数词、代词、和连词的用法等。（四）阅读理解教学建议（四）阅读理解教学建议1、加强词汇的学习，培养学生准确理解句子、篇章的能力。2、加强阅读训练，教会学生阅读技巧
7、，提高学生的阅读能力。3、立足教材，抓好课本中的阅读材料的学习，适当补充一些各种题材的文章，加大阅读量，逐步培养学生的兴趣和能力。（五）单词填空教学建议（五）单词填空教学建议1、回归教材，重视教材内容，特别是 3A 内容，加强对学生学法的指导。2、词汇教学要在一定的语境中进行。（六）补全对话教学建议（六）补全对话教学建议1、加强对情景交际用语的学习和运用。2、加强答题技巧的指导，抓住主题，通读全文，不段长取义。（七）书面表达教学建议（七）书面表达教学建议1、注意句型与对话的学习训练，引导学生积极参加听说训练的教学活动，落实对重点句型、日常用语的背诵。2、注意对情景中使用的习惯用于的归纳和应用，
8、加强巩固落实。3、注意口语与书面语的区别及特殊表达方法的学习，写作内容既要符合习惯用法，又要注意表达的准确性。4、在课堂上加强对书面表达的限时训练和有效的作文讲评。5、加强对学生写作中层次、过渡等能力的训练。6、指导学生尽量用自己熟悉的词汇和句型表达一个完整的意思，避免汉语式英语表达。五、备考策略五、备考策略 1.根据今年的实际情况，建议在学习中要循序渐进的在提高考生的听、说、读、写能力的基础上，使考生学会在短时间内对大量的信息进行吸收、消化、分析、处理和反馈，加大阅读及词语运用方面的训练，正确处理语言知识与语篇运用能力的关系。 2.在上习题讲评课时师生们切记以下几点: 明确目的性。讲评课是师
9、生进行信息交流，及时矫正学生所犯错误的重要手段。上课之前，教师要认真备课，明确目的，要分析好试题的内容，广泛搜集各种有关信息，把握大多数学生的失分原因以及个别的典型错例，从心理因素、审题因素、习惯因素、能力因素等诸方面认真剖析原因，以便在讲评时能够切中要害，有的放矢。另外，无论课内还是课外师生均要明确今年的考点、热点、重点、难点、疑点等。具备及时性。心理学家告诉我们，测试之后大多数学生都想及时了解答案，尤其是对于一些有争议的题目，其愿望则更为强烈。这就要求教师善于抓住这一有利时机，尽快批改试题，迅速统计数据，及时了解学生的进步情况和学习效果。注重整体性。对于每个题目，教师不应该就题讲题，孤立地
10、去看待。事实上，题目都是根据 课标教材来设计的，它源于课本，往往又高于课本，但是它与课本一定关联。因此，讲评试题时要把它纳入整个知识体系当中，紧扣课本讲解分析，做到上挂下连，举一反三，融会贯通，使零碎的知识条理化、系统化、网络化。突出针对性。每一套试题的难易程度是不会一样的，学生出错的数量和比例也肯定不会一致。因此，讲评试题时应该做到重点突出、针对性强。对于某一既定的知识目标，教师应该有完整、系统、准确的认识。尤其是大多数学生共犯的错误，多半综合性强，属于迷惑型、陷阱型的题目，教师要重点讲解，突破要有力度，要能科学、巧妙地处理错误信息，体现讲和练的有机结合，知识和能力的同步到位。体现技巧性。
11、授人以鱼不如授人以渔 。指导学生掌握一定的答题技巧是讲评课的重要任务之一。因此，要教会学生读题和审题，正确理解题意，以便把握答题的正确方向。要指导学生理清思路，注意答题的条理性和规范性，还要帮助学生认真剖析答题时产生的错误思路，从中吸取教训。重视拓展性。在讲评试题时，教师会以某些典型的题目为起点，从试题的难度和广度上加以拓宽和引伸，加强知识点的纵横联系，及时进行归纳对比，扩大信息的输出量。即使是一份很好的试题，也不可能覆盖所有的知识点。 所以，教师会以一份或几份试题为线索，将涉及的知识讲深、讲透，并将没有反应出来的知识加以延伸、扩展，在学生的头脑中形成知识网络。只有这样的训练和讲评，学生才能举
12、一反三，以不变应万变。 3.建议教师合理地为考生选择参考书、习题集和复习资料。注重研究历年中考试题命题走向，避免题海战，少走弯路。 五、心理干预、排除压力五、心理干预、排除压力 中考是一次智力竞赛，更是一场心理素质的角逐。心理素质水平的高低将直接影响能力的发挥，从而影响考试成绩。因此，每位英语教师都应兼职上好心理健康课，及时调适学生的心理状态。 让学生要充满自信，稳定情绪，树立取胜的坚定信念。在复习期间，尽量不要为外部环境所左右。让考生体会考试不是一种痛苦，是一次不可多得的锻炼机会，它能检验你吃苦耐劳的毅力和意志。 复习时张弛有度，劳逸结合。初三学生面临着毕业升学双重压力，最后三个月的英语课如何上好，至关重要，尤其是英语复习，任务重、时间紧。师生如何进行最后阶段的教与学，如何提高效率呢？我认为: 要使最后阶段的学习扎实有效，一定要上好三种课: 复习课、讲评课、心理健康课。只有这样才能实施有效的教与学，才可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面地掌握。复习也是一个学习的过程，需要自觉、主动，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的协调统一，只有这样，才能在中考中取得理想的成绩。安宁市教育局教学研究室 张志刚年月
