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1、论课堂教学中学生自律行的教育与培养论课堂教学中学生自律行的教育与培养论课堂教学中学生自律性的教育与培养自律，是指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿他来约束自己的一言一行。我们每个人从生下来的那刻起，就注定了要适应社会，适应人群，那些处世圆滑，善于沟通，善于交际的人总是让人倍受青睐。然而这些众星捧月式的人物，并不是天生就能成功的，很多人的成功都是靠后天的学习，慢慢形成的。这就像孔子所说的：“人之初，性本善，性相近，习相远。 ”它指出了习惯养成的重要性，说明了很多品德的养成与环境休息相关。 打个最浅显的比方，把刚出生不久的婴儿放在不同的环境中去培养，去适应
2、，直至他慢慢长大，得出结果就会各不相同，有的孩子会因环境变得优秀，而有的却会因环境变得拙劣。既然环境如此重要，那么应该如何去创造良好的环境去培养优秀的学生呢?这是个摆在诸多教育学者面前的庞大课题。单就学校而言，就要具备诸如：教育资源、教学设施、设备、人力资源、自然环境等因素，但如果单就所有设施、资源一一配置到位，也不过徒有其名，空城一座，就像无人经营的豪华酒店，只是摆设而已，如何使其正常营业，还得雇佣人员、进货、销售、服务，就像一台机器的运行，须得有动力的支持，人员的配备，资源的供给。教育者承担的就是供给的角色，他们必须源源不断的把知识传授给学生，使其“能量充沛” ， “武器精良” ，这样方可
3、投入到社会这个宏大的浪潮之中，于是他们又用自己的言行，改造着环境，也就是说，环境与人的言行、举止是作用力与反作用力的关系，人们在大的社会环境下生存，就必须遵守相关的法规、制度以及最起码起码的道德行为规范，而后又将这种法规、制度、道德准则内化为自己行为、习惯，从而反过来影响着社会。于是就出现了人们需要共同遵守的相关道德、法规、制度。好的道德行为习惯，将有利于社会的和谐发展，而坏的品行则会成为社会的绊脚石。正因如此，对于一个人的良好行为习惯的培养，就显得及其重要了。教育可以改变一个人。也就是说，教育能决定一个孩子的未来，未来的状况如何，就要看对其施加的教育状况而言了，良好的教育环境将决定一个孩子美
4、好的未来。那么如果人为的去改变环境的不利因素，让不利因素转变成有利因素，从而培养孩子勇于克服困难，战胜困难，改掉先天存在的不良习惯，将其塑造成一名德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才，势必可行。然而，自律性所包括的内容是及其复杂的，正因为对其决定的因素众多，所以我门首先应弄清楚与自律性密切联系的相关因素。首先，学生的自律性与品德是休息相关的。一方面，学生的自律性效果决定着品德的好坏。一个自律性很差，无拘无束，肆无忌惮的人是一个不具备良好的品德的人，即使一个人多么优秀，多么聪明，如果对一些恶习没有自控能力，任其任意滋生、蔓延，那如病毒、霍乱无甚差别。相反，一个懂得自律的人，善于管束自己，就具备了
5、良好品德的最基础的条件。另一方面，品德的好坏与否，要看是否具有自律性。判断一个人品德的好坏是多方面的，就学生而言，是否具有良好的品德就要看他的行为、举止、言谈，具有好的品德的人格一般都应有行为得体，举止文明大方，谈吐自如，不说脏话，不打架，不骂人等习惯，这就要求学生善于控制自己的行为、意志。也就是应具有一定的自制能力。其次，学生的自律对智力的开发起着重要的作用。智力资源是无限的，也是需要开发和利用的。一般而言，人的智力都处于中上水平，但我们如果对其合理的开发，也会赶上甚至超过智力较好的学生。这就要求教师在教学过程中，善于发现，善于引导，善于开发。在这个过程当中，学生的自律性起着主导作用，就如一
6、棵大树，去掉旁枝末节，去掉那些阻碍智力发展的恶性因素，学生的智力才能得以更好的发展。再次，学生的自律性和课堂学习休息相关。众所周知，学生在校的大部分时间就是学知识，这是学生在众多活动中最重要的活动，现在社会上的人甚至把学生成绩的优劣看成是评判学生优秀与否的唯一标准，可见学生的学习在学生整个素质当中的重要地位，但是要提高学生的成绩并非想象中的那么简单，还必须要对其学习习惯、行为、方法等逐一指导、要求。小学生的思维很容易发散，注意力也很容易转移，而且好动，好吵闹，爱做小动作，这将严重影响他们的学习效率，老师很辛苦地为他们讲课，但是学习效果不明显，必须要不停的反复讲述，他们才能明白，这将浪费很多宝贵
7、的时间和精力，也不利于学生的身心发展，因此，应在教学和生活中，对学生的自律性加以要求，以便其获得更好的学习效率，也为以后的学习打下良好的基础，这对于他们自身的发展有利而无害。最后，学生的自律性是判断人格健全与否的标准。人和动物是有区别的，动物多是靠条件反射来从事活动，这就像初生的婴儿，而人是具有主观能动性的，通过意识进行活动。如果一个七八岁的孩子还靠条件反射来进行主要的活动，那就说明他是有缺陷的人。除此之外，那就需要自律了，也就是说他他应该知道做什么对的，什么是错的。如果一个孩子常常做一些有违小学生行为规范的事情，这就说明他的人格出现了问题，教师就应该引导他，教育他去做正确的事情。很多时候，教
8、师应强调他应该具有自律性，应该懂得去控制，去调节心态，应用正常的心态去想问题，做事情，如果任其发展下去，那后果就不堪设想。学生的自律性对于学生的品德、智力、学习以及健全的人格都起有主导作用。学生的自律性是在教师的教育、引导下慢慢形成的，最终变“他律”为“自律” 。那么，在教学中如何培养学生的自律呢？在对学生的自律性的培养中，应注意对学生的“引”和“导” ，“引”是通过一定的手段，将学生的不良行为和思想从一个方面转向另一个方面；“导”是要对学生的不良行为和习惯加以疏导、贯通。自律性的培养不是一天两天的事情，而是一个漫长的过程。一方面：学生通过教师的引导,把正确的知识加以储存、融汇、贯通。另一方面
9、：变“他律”为“自律” ，自觉遵守，把自律作为一项行为准则，并达到灵活运用，掌控。一、强调纪律和规则的重要性。我们无论做什么事都要受到道德、行为、准则甚至法律的制约，就如同买票须得排队，欣赏节目不得大声喧哗一样，如果脱离了这种制约，那就无社会、集体可言了。中国自古以来就有这么一句名言：无规矩不成方圆，讲的就是这个道理。二、开展诸如：“争做文明好少年” ， “争做文明小市民”等活动，提高学生思想道德水平，使自律成为习惯。自律的要达到目的就是能够自觉地遵守法度，对学生品德的塑造与培养，就是要将“他律”变为“自律” ，让学生自觉地去做一些对集体，对社会有益的事。在活动中感受到温暖、关爱、体贴，使他们
10、的心灵得以熏陶，变得更美，这在无形中提高了学生的自觉性，为自律创造了良好的条件。三、学习方法和行为习惯的培养。好的学习方法和学习习惯是取得好成绩的先决条件。因此，在教学中应注意培养学生认真听讲，勤动手、动脑的良好行为习惯。对于一些喜欢开小差，做小动作的学生应及时予以纠正，使其改掉不良习惯。在学习过程中，应善于思考，找到一些便于自己学习的方法、技巧，并把它运用到学习当中去。方法和习惯的养成是一个缓慢的过程。教师在培养的过程中切忌简单、粗暴、盲从，应对其循循善诱，慢慢开导，使自律慢慢扎根于他们的心中。四、改变教学环境，营造适合学生学习和发展的良好教学氛围。教学环境的优劣，直接影响着孩子学习的积极性
11、和主动性，要想学到知识，就必须具备良好的学习环境和学习氛围。这就要求教师在教学过程中要勇于探索，善于发现，创造适合学生学习的最佳环境。教师要充分的调动学生的学习积极性，善于发现孩子的优点和缺点，针对不同的学生采取不同的施教法则，培养孩子积极向上，乐于进取的优秀人格，对道德水平教差的学生应及时教育，予以指导，最终形成一种积极向上，学风浓厚的校园文化，使学生的自律变“被动”为“主动” 。学生的自律性受到制约的条件较多，因此，教师在对学生自律性培养的过程中，应结合实际情况，做到具体问题具体分析。如，学生在公共场所，应注意的行为举止是什么，在家里应如何与父母相处，以及怎样与朋友、邻里相处等等，如有的孩子自律性较差，也可请家长协同解决，帮其改善。“立志言为本，修身行乃先” ，自律是中华民族的传统美德，许多伟大的思想家，教育家无不以自律作为行事、处事的指南。就像毛泽东所言：“我们应该抑制自满，时时批评自己的缺点，好像我们为了清洁，为了去掉灰尘，天天要洗脸，天天要扫地一样。 ”学生的自律性的好坏、成败，关系着祖国的未来，作为一名教育工作者，一定要立志培养学生良好的自律性，为他们今后走向社会打下坚实的基础。
