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1、总2 6 卷第3 期西南民族大学学报人文社科版V 0 1 2 6N o 32 0 0 5 年3 月J o u r n a lo fS o u t h w e s tU n i v e r s i t yf o rN a t i o n a l i t i e s H u m a n i t i e s 二、课文内语境;三、作者语境;四、读者语境;五、词语语境.6.期刊论文 张志刚 多元语境中的语言规范与语文教学 -山东教育学院学报2010,25(1)学生的语言学习和言语行为的发展是在多元语境中进行的,这一过程是语言不断规范的过程.建国以来,语言规范一直是我国语言文字工作的一项重要 任务,不仅表
2、现为语言政策的制定和社会生活中的语言规范的落实,也表现在语文教学中的对语言规范的认真执行.在多元语境的前提下,为促进语言规范 ,语文教学应该把握以下几点:熟悉并执行语言政策及其相关要求,教师的语言知识讲解和言语行为必须符合语言规范的需要,不断规范学生的言语行为,保 持健康包容的语言心态等.7.期刊论文 张建兴 浅谈语境在语文教学中的作用 -龙岩学院学报2005,23(z1)本文谈语文教学与语境的关系,从语言的作用、什么是语境,语境的分类、语境的作用和产生谈怎样把握语境,培养学生的语感能力,从而更好地理解 课文,提高学生的阅读和解题能力.8.学位论文 何如 语境和中学语文教学 2003语境是语言
3、环境的简称.在现代语言学领域里,语境研究的地位和价值日趋重要.该文认为,语境是语言赖以准确表达和理解的一切环境,可以分为宏观 与微观两个层面.在语文教学中引入语境知识,是提高学生语文素质的一条有效途径.该文分析了素质教育对语文教学的新要求;着重探讨了语境在语言知 识以及阅读理解教学中的运用;对教师如何培养学生的语境意识以及构建有效的教学语境作了初步探索.9.期刊论文 孔凡成 语境教学观浅探 -教育探索2003,“(7)语文教学是以培养学生的言语能力为宗旨的对话型言语交际活动,必须遵循和运用语境理论来指导教师的教和学生的学,从而使教学手段与目标协调 ,使课堂教学更自然、更真实.10.学位论文 韩
4、钰萍 语境和职专语文阅读教学有效性研究 2008语文阅读课追求的目标就是实现教学的有效、高效。但语文阅读教学一直以低效的面目存在着。究其根本，这种情况源于语文教师对语文教学内容 认识的偏差。语文阅读教学内容区别于其它人文学科的根本特点在于它的言语性。它包括属于精神意识形态层面的言语内容和属于物质形态层面的言语 形式这两个方面。语文阅读课则主要聚焦于言语形式的研究。由于言语的意义具有生成性的特点。言语形式在一定言语环境下会产生属于这个言语环境 的特定含义。言语环境即“语境”。“语境”要通过言语形式来实现，生成了的语境反过来又影响言语形式传递的信息。因此，无论从言语形式的生成 角度，还是从对生成了的言语形式进行解读并习得其内在规律形式一语感的角度来说，“语境”都起到重要作用。要把握好言语形式的教学，只有从 “语境”入手进行研究才能最终实现有效教学。本文主要结合职专语文阅读教学特点，研究语境对生成了的言语形式的解读，它对语感形成的功用以及如何通过语境策略的实施来提高阅读教学有 效性的问题。引证文献(1条)引证文献(1条)1.崔竹朝 论语境对话语理解的作用期刊论文-河北广播电视大学学报 2006(6)本文链接：http:/ 授权使用：青海师范大学(qhsfdxIP8)，授权号：3640401c-1fe9-4244-a5e6-9e4c011ccade 下载时间：2010年12月14日
