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1、1八年八年级语级语文第一学期教学文第一学期教学计计划划一、学生双基、能力、学习方法、非智力因素的基本分析：一、学生双基、能力、学习方法、非智力因素的基本分析： 194 班共有学生 45 人，196 班共有学生 45 人，他们年龄均 1314 岁之间，充 满热情，富于朝气，刚刚经历一学年的中学生活，对新事物、对未来有着美好的憧 憬与幻想，正是人生如花般烂漫的季节。通过七年级第二学期的教学，现分析： 从思想状况看，两班同学大都诚实、本份，作为农村孩子，在生活上他们能吃 苦，学习上能勤奋。对语文科的兴趣比较浓厚，学习语文的积极性很高。他们能认 真预习，认真听讲，坚持做积累、写日记。上课发言大胆，乐于
2、探究、质疑，课堂 气氛活跃，尤其是 194 班。当然，在教学中我发现，注意力难集中，兴趣爱好难以 保持，钻研精神，创新意识不强，学习语文的良好习惯还未养成，缺乏主动学习的 精神和独立思考的习惯等仍是一部分学生的缺点。因此，要求教师根据具体情况， 采取行之有效的措施，循循善诱、联系实际、扎实、有序的全面提高学生的语文素 养，使学生发展健康个性，形成健全人格。 从知识掌握的程度看，两班学生通过七年级的几次考试，基本澄清了底子，大 部分学生具备了一定的语文基础，能初步理解和运用祖国语言文字，学生的视野开 拓。就七年级第二学期期末考试成绩来看，两班的综合评价居弼时片第一。其中 194 班特优 2 人，
3、优秀 9 人，及格 34 人；196 班优秀 9 人，及格 32 人，两班均出现 20 分以下的低分。就后进面看，部分未及格学生 194 班有 8 人，196 班有 10 人在 50 多 分，仍有提高空间，只要加强辅导，相信他们会有明显进步。 196 班有优生江晗、彭婷、刘露、吴容、黄玉琪、杨明远、彭洁、颜佳妮、胡志 鹏、周莉等。194 班有优生吴任爽、卢猛、段芬兰、彭琪、曾靖、颜璐、刘邵伟等。 这些学生语文知识学得扎实，乐于探究，积极主动，有希望进入特优行列；中等生 中也有大量可塑之材，思维敏捷，口语交际及写作水平均有一定基础。后进生有 196 班樊汨、刘球、周荣、刘沙、吴石、彭佳豪、宋宇、
4、彭超等；194 班刘迅、黄泽金、 王平、吴坚、缪花、周微华、彭献等，这些同学语文基础知识掌握欠扎实，书写马 虎，学习主动性不强，阅读写作能力不强，作文水平低下。而且，上期期末考试均 在 50 分以下，本期将要花大力气转化他们。二、对教材内容的分析及补充意见：二、对教材内容的分析及补充意见： 人教版义务教育课程标准实验教科书语文七九年级教材中，八年级上、 下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元， 但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、 建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说 明类文章为主。本册
5、教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了2解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。 两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考 虑的。 1、第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的新闻两则 (人民解放军百万大军横渡长扛中原、我军解放南阳)，有反映反法西斯战 争的蜡烛，有以英法联军侵华战争为背景的就英法联军远征中国致布特勒上 尉的信，有反映抗日战争的芦花荡，有反映德国法西斯暴行的亲爱的爸爸 妈妈“综合性学习写作口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。2、第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读
6、记叙类作品的能力。 从单 元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的 单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元， 让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战 争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让 世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶 和启示。 3、第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。 课程标准79 年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读 中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”
7、，而在写作目标中提出“写简 单的说明文，做到清楚明白”。课程标准56 年级的阅读目标中则有“阅读说 明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。 可知，课程标准把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段， 把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文 章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置 了两个说明文单元，以期完成课程标准的有关目标。实验教材与修订教材相比， 对说明文的要求已大大降低了。4、第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六 篇。它们是大自然的语言奇妙的克隆阿
8、西莫夫短文两篇生物入侵者 你一定会听见的。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学 精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文 素养和科学素养的共同提高。 5、本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里， 每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加 了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准 备，而本册则是“入门”的正式启动。 在这正式启动之际，应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵 量相当大。要求全文背诵的有桃花
9、源记(309 字)、陋室铭(81 字)、爱莲3说(119 字)、大道之行也(107 字)、杜甫诗三首(200 字)；此外，还要背诵 核舟记第二至第四段(266 字)。第六单元还有三峡、答谢中书书、记 承天寺夜游、诗四首；此外，还要背诵核舟记第二至第四段(266 字)， 二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现 代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个 大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经 书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几 遍至少也能读懂大半，这就是探究的
10、基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本 就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题 仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。 6、写作、口语交际与综合性学习 本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1整合于综合性学习活动中； 2设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；3以补白的形式 出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。 如第二单元的综合性学习让世界充满爱就要求学生写一篇记叙文，第三单元的 综合性学习说不尽的桥中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就 “家乡城市里某座立交桥写一篇司机指
11、南式的短文”，这些都是对写作说明类 文章的训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外， 也有写作记叙类和说明类文章的训练。如阿长与山海经苏州园林课后的 写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教 材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求， 而课后的练习中也有这些方面的练习。如蜡烛一课的练习中要求设想老妇人的 心理活动，并写下来，老王一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋 这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和 指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，
12、共六次。第 一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习 活动。其中世界：何时铸剑为犁的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也 比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的 能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置， 充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到 “综合性学习”的甜头。7、语法修辞知识要点 本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需 要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨 词类。杜甫诗三首后的练习第三题有对
13、这种修辞手法的说明，并要求学生尝试 写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。4三、教学任务和目标：三、教学任务和目标： （一）思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神， 激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生 的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审 美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年 的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。 （二）掌握和运用知识能力的目标： 1、识字与写字：能熟练地使用字典，词典独立识字会用多种检字方法认识本册 教材中出现的生字，做到会读，
14、会写，会用。能使用硬笔熟练书写规范，通行地行 楷字，提高书写速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 2、阅读：掌握朗读的几种方法精读，略读等在理解内容的基础上调动已有的知 识储备，结合自己的体验，大胆发表见解，做到观点明确，言之有理。 3、写作：多角度的观察生活，品味生活，捕捉事物的特征力求有创意的表达， 选择恰当的表达方式写出感情真挚的文章。 4、口语交际：能根据对象和场合，学习文明得体，大胆的进行交流。 5、综合性学习：掌握查找资料，搜集信息的基本方法能与同学合作探究，体验 合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，分析问题，独 立或合作写出简单的研究报告。四、四、减轻
15、学生课业负担，提高教学质量的措施：减轻学生课业负担，提高教学质量的措施：1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过 程中,提高思想认识，陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。2).语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间,能力之间 以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文 素养的整体提高。 3).重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、 归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学 生的创造性思维。4).教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获
16、取知识，科学地训练技 能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变 繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和 讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5).重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓 宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。 6)作文教学，以写人为主，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多 样，多写随笔，读书笔记，小作文互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7).因材施教，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培5优辅差，力争整体提高。 8).引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮 一学习语文，帮助中、后进生提高学习兴趣和成绩。 9).优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范 带头作用和监督作用，力争做到每
