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1、八年级语文月考题一、 诗文默写(10 分)1、 归园田居 (其三)的颔联:_。2、 游山西村中写人在困境中会萌发出新希望,也暗示世间事物消长变化的诗句:_。3、 渡荆门送别中从移动视角,写尽山川气势的诗句是:_。4、湖上影子,_、_、_、_而已。5、_,千山高复低。6、_,落日故人情。7、_,我言秋日胜春朝。8、挥手自兹去,_。9、好峰随处改,_。10、少壮不努力,_。二、完成下列问题(10 分)山川之美古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。15、翻译句子。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
2、夕日欲颓,沉鳞竞跃。_自康乐以来,未复有能与其奇者。_。16、本问运用了哪几种表达方式?总写景色的句子是那一句?17、文章用那些代表性的景物来表现山川之美的?三、阅读分析与理解。 (20 分)(一)阅读三峡 。完成 1-3 题。自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝 多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声类沾
3、裳。1、作者_,_时_家2、解释加点的词不见曦月( )乘奔御风( )属引凄异( )素湍绿潭( )绝 多生怪柏( )3、简答。 (3 分)(1)概括本文的写作内容。_-(2)简析文中“或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”一句的表达作用。(3)由“朝发白帝,暮到江陵”你联想到了哪一首诗?其中的哪句?_(4)试就本文的语言表达方面的特点,写一两句赏析。四、阅读荷叶红莲荷叶红莲 冰心(1)父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。(2)八年之久,我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里,却有许多:不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。(3)
4、九年前的一个月夜,祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭中添了你们三个秭妹。大家都欢喜,说是应了花瑞” 。(4)半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天我觉得有些烦闷。从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣小船般散飘在水面梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须,那一朵红莲,昨夜还是 的,今晨却开满了,亭亭的在绿叶中间立着。(5)仍是不适应!徘徊了一会,窗外雷声作了,大雨接着就来了,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点打的左右 斜。在无遮拦天空之下,我不敢下阶, 却也无法可想。(6)对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的大红叶,
5、满满的倾侧下来,正覆盖在红莲上面我不安的心绪散尽了!(7)雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住的打着,只能在勇敢慈祥的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。(8)我心中深深的受到了感动(9)母亲呵! 你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?、 文章开头写父亲的朋友送莲花,有什么作用?、 第二段在全文中的作用是什么?、 第(4)段中加点的“繁杂”如果换上“淅淅沥沥” “哗哗”“滴滴嗒嗒”等拟声次是否更具体形象?为什么? _、 第(4)段用对比手法形象地揭示了两缸莲花的不同命运,请用自己的话概括其不同的结局,并指出形成不同命运的原因。(4 分)白莲:_红莲:_原因:_
6、、 “一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,满满的倾侧了来,正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了!”这里省略号省略了什么内容?说说这样处理的作用。_、 “只能在勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。 ”从句中你能看出母亲在作者心目中是一个怎样的人吗?(2 分)_、地(9)段中“心中的雨点”指什么?(2 分)_、 “母亲啊你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”表现了作者怎样的情怀?在文章中起什么作用?(4 分)_五:阅读课外文言文(5)鲁人 越鲁人身善织屦,妻善之缟,而欲 于越。或谓之曰:“屦为履之也,而越人跣行;缟为冠之也,而越人被发。以子之所长,游于不用之国,欲使无穷,其可得乎?”(选自韩非子说林上 )【注释】、 屦(ju):用草或麻编织的鞋。、 缟:一种白色丝绸。、 跣(xian):赤脚。【阅读训练】1、解释下列句中加点的字词。A鲁人身善织屦_B.而欲 于越_C.以子之所长_D.或谓之曰_2、将下列句子翻译成现代汉语。(1)屦为履之也,而越人跣行;缟为冠之也,而越人被发。_(2) 欲使无穷,其可得乎?_(3) 你从这个故事中,悟出了什么道理?_六、小作文(35 分)由“蚯蚓”或“伞”展开联想和想象,写一段话。要求运用拟人和反问的修辞方法,字数不少于 200