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1、八年级语文月考题一、 诗文默写（10 分）1、 归园田居 （其三）的颔联：_。2、 游山西村中写人在困境中会萌发出新希望，也暗示世间事物消长变化的诗句：_。3、 渡荆门送别中从移动视角，写尽山川气势的诗句是：_。4、湖上影子，_、_、_、_而已。5、_，千山高复低。6、_，落日故人情。7、_，我言秋日胜春朝。8、挥手自兹去，_。9、好峰随处改，_。10、少壮不努力，_。二、完成下列问题（10 分）山川之美古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。15、翻译句子。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
2、夕日欲颓，沉鳞竞跃。_自康乐以来，未复有能与其奇者。_。16、本问运用了哪几种表达方式？总写景色的句子是那一句？17、文章用那些代表性的景物来表现山川之美的?三、阅读分析与理解。 （20 分）（一）阅读三峡 。完成 1-3 题。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声类沾
3、裳。1、作者_，_时_家2、解释加点的词不见曦月（ ）乘奔御风（ ）属引凄异（ ）素湍绿潭（ ）绝 多生怪柏（ ）3、简答。 （3 分）（1）概括本文的写作内容。_-(2)简析文中“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”一句的表达作用。(3)由“朝发白帝，暮到江陵”你联想到了哪一首诗？其中的哪句？_（4）试就本文的语言表达方面的特点，写一两句赏析。四、阅读荷叶红莲荷叶红莲 冰心（1）父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。（2）八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。（3）
4、九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个秭妹。大家都欢喜，说是应了花瑞” 。（4）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散飘在水面梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是 的，今晨却开满了，亭亭的在绿叶中间立着。（5）仍是不适应！徘徊了一会，窗外雷声作了，大雨接着就来了，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点打的左右 斜。在无遮拦天空之下，我不敢下阶， 却也无法可想。（6）对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的大红叶，
5、满满的倾侧下来，正覆盖在红莲上面我不安的心绪散尽了！（7）雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在勇敢慈祥的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（8）我心中深深的受到了感动（9）母亲呵！ 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？、 文章开头写父亲的朋友送莲花，有什么作用？、 第二段在全文中的作用是什么？、 第（4）段中加点的“繁杂”如果换上“淅淅沥沥” “哗哗”“滴滴嗒嗒”等拟声次是否更具体形象？为什么？ _、 第（4）段用对比手法形象地揭示了两缸莲花的不同命运，请用自己的话概括其不同的结局，并指出形成不同命运的原因。（4 分）白莲：_红莲：_原因：_
6、、 “一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，满满的倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！”这里省略号省略了什么内容？说说这样处理的作用。_、 “只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 ”从句中你能看出母亲在作者心目中是一个怎样的人吗？（2 分）_、地（9）段中“心中的雨点”指什么？（2 分）_、 “母亲啊你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”表现了作者怎样的情怀？在文章中起什么作用？（4 分）_五：阅读课外文言文（5）鲁人 越鲁人身善织屦，妻善之缟，而欲 于越。或谓之曰：“屦为履之也，而越人跣行；缟为冠之也，而越人被发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”（选自韩非子说林上 ）【注释】、 屦（ju）：用草或麻编织的鞋。、 缟：一种白色丝绸。、 跣（xian）：赤脚。【阅读训练】1、解释下列句中加点的字词。A鲁人身善织屦_B.而欲 于越_C.以子之所长_D.或谓之曰_2、将下列句子翻译成现代汉语。（1）屦为履之也，而越人跣行；缟为冠之也，而越人被发。_(2) 欲使无穷，其可得乎？_(3) 你从这个故事中，悟出了什么道理?_六、小作文（35 分）由“蚯蚓”或“伞”展开联想和想象，写一段话。要求运用拟人和反问的修辞方法，字数不少于 200
